АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Формат курса. Форма обучения - широкое общение

Прочитайте:
  1. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
  2. Важно ли строго следовать структурированному формату беседы?
  3. Диагноза и началом курса лечения врач должен уделить особое внимание семейному анамнезу пациента,
  4. Для иностранных студентов 4 курса медицинского и стоматологического факультетов
  5. Для иностранных студентов 5 курса медицинского и стоматологического факультетов
  6. Для студентов 1 курса СтГМА
  7. Для студентов 1-го курса; специальностей «Лечебное дело» и «Педиатрия»)
  8. ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ПЕДИАТРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
  9. ДЛЯ СТУДЕНТОВ 4 КУРСА
  10. для студентов 4 курса стоматологического факультета

Форма обучения - широкое общение. Преподаватель играет ключевую роль и ведет многие обсуждения и разборы деятельности слушателей. В программу входит одна официальная лекция по эффективному преподаванию и обучению взрослых, которую прово­дит преподаватель. Лекция совмещена с групповыми занятиями. Остальное время на курсе проходит в форме дискуссий в маленьких группах и занятий, включающих отработку практических навыков и раз­бор ситуаций на основе сценариев. Включается обще­ние на уровне наставник/ученик. В начале курса и в конце каждого дня также проводится факультетское собрание.

Содержание курса

Курсы нацелены на обучение методикам и практиче­ским навыкам. Предполагается, что слушатели дол­жны тщательно изучить руководство по ОЮ (справоч­ное руководство) прежде, чем приступить к обучению на курсах. В начале курсов преподаватель объясняет теоретические основы обучения взрослых и эффек­тивного преподавания. Демонстрируются особенности программы и лекционных плакатов, у слу­шателей есть возможность провести 5-минутную лек­цию и получить оценку своего выступления. Демон­страция оборудования факультета с последующей практикой слушателей в его использовании применя­ется ко всем аспектам курса.

Обучение навыкам основано на подходе, состоя­щем из 4 этапов. Учебные занятия на основе сценариев используют сценарии из оригинального учебного курса для слушателей. Упор делается на роль инструктора в течение всего этого учебного дня, и каждый слуша­тель имеет возможность побывать в роли инструктора. Конструктивная обратная связь - это ключевой элемент в роли инструктора.

На второй день акцент делается на оценку, и после демонстрации факультетом, всем слушателям предла­гается возможность действовать в роли оценивающего инструктора, оценивая практические навыки и умение руководить сценарием. Последующие занятия включа­ют проведение открытых и закрытых дискуссий, рас­сказывается о роли и качествах инструктора.



 


Оценка

На протяжении всего курса факультет оценивает каждо­го слушателя. Эффективность обучения слушателей и их отношение к обучению обсуждается на ежедневных факультетских собраниях, при необходимости мнение факультета доводится до слушателя. Слушатели, про­демонстрировавшие успехи, могут получить статус КИ.


Дата добавления: 2015-02-06 | Просмотры: 899 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)