АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методическая разработка для преподавателей. Продолжительность:18 часов

Прочитайте:
  1. Для преподавателей
  2. Дороже разработки ПО обходится только разработка плохого ПО
  3. Методическая памятка для студентов.
  4. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
  5. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
  6. Методическая разработка
  7. Методическая разработка
  8. Методическая разработка для преподавателей
  9. Методическая разработка для преподавателей

 

Продолжительность: 18 часов

 

Пермь 2012г.


Мотивация: Гнойно-септические инфекции (ГСИ) новорожденных, родильниц и пациенты хирургического профиля представляют в настоящее время одну из важных проблем здравоохранения. Заболеваемость этими инфекциями не имеет выраженной тенденции к снижению, а её уровень составляет до 10 и более на 1000, как среди новорожденных, так и среди родильниц и хирургических больных. Ежегодный экономический ущерб от инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи (ИСМП) – более 5 млрд. рублей. Стационары акушерского и хирургического профиля являются объектами повышенного риска развития госпитальной инфекции. Отсюда очевидно, что будущий эпидемиолог службы Роспотребнадзора, а тем более госпитальный эпидемиолог обязаны знать и уметь организовать на практике систему эпидемиологического надзора за названными инфекциями.

1. Цель занятия: освоение интернами навыков организационно-методической работы госпитального эпидемиолога ФБУЗ по профилактике ИСМП (на примере гнойно-септических заболеваний).

2. В результате изучения темы интерн должен знать:

— причины, условия и механизм развития ИСМП, вызванных патогенными и условно- патогенными микробами;

.— особенности организации и содержанке эпидемиологического надзора за внутрибольничными инфекциями;

— методику анализа и оценки состояния заболеваемости инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи в стационарах различного профиля;

— содержание организационной работы эпидотдела ФБУЗ по профилактике ИСМП.

3. Интерн должен уметь:

— собрать информационный материал, обобщить и проанализировать его для обсуждения вопроса о профилактике инфекций, связанных с оказанием медицинской помощив подконтрольных ЛПО на заседаниях штаба по борьбе с ГСИ, санэпидсовета или медсовета;

— подготовить справку о состоянии заболеваемости ГСИ в районе и проект решения штаба (санэпидсовета иди медсовета).

4. Приобретенные интернами на занятии знания и умения необходимы для освоения профессиональной компетенции:

«способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов в развитии социально-значимых болезней, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам»;


Дата добавления: 2015-02-05 | Просмотры: 862 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)