АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Особливості девіантної поведінки підлітків

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

Жиросжигающий напиток для ленивых! За 9 дней -10 кг! Читай, пока не удалили!

Зміст
Введення. 2
Глава 1. Визначення поняття девіантної поведінки та його особливостей
1.1. Проблема розмежування понять норми та девіантної поведінки 3
1.2. Різні підходи до класифікації девіантної поведінки 8
Глава 2. Фактори, що визначають відхилення в поведінці особистості 1913
2.1. Біологічне пояснення причин девіантної поведінки 14
2.2. Соціологічне пояснення причин девіантної поведінки 15
2.3. Психологічне пояснення причин девіантної поведінки 17
2.4. Соціально-особистісний підхід у поясненні причин девіантної
поведінки 20
Глава 3. Особливості девіантної поведінки підлітків
3.1. Типові форми девіантної поведінки підлітків 22
3.2. Специфічні причини девіантної поведінки підлітків 28
3.3. Особистісні особливості девіантних підлітків 33
Висновок 37
Бібліографія 39

Введення.
Девіантна поведінка, що розуміється як порушення соціальних норм, придбало в останні роки масовий характер і поставило цю проблему в центр уваги соціологів, соціальних психологів, медиків, працівників правоохоронних органів, педагогів.
Актуальність роботи полягає в наступному. В даний час серед дослідників спостерігається підвищений інтерес до проблеми девіантної поведінки. Наукове вивчення відхилень здійснюється в психології, кримінології, психопатології, соціології. У стадії становлення знаходиться нова наукова дисципліна - психологія девіантної поведінки. Пояснити причини, умови і фактори, що детермінують це соціальне явище, стала насущною задачею. Її розгляд припускає пошук відповідей на ряд фундаментальних питань, серед яких питання про сутність категорії «норма» (соціальна норма) і про відхилення від неї.
Епоха змін, сучасна соціально-економічна ситуація різко загострили проблеми, пов'язані з корекцією відхиляється, аномального поведінки. Зміни, що відбуваються в нашому суспільстві, практично зруйнували раніше існуючі уявлення про норму в поведінці. При відсутності виразних соціальних перспектив це не може не впливати на фізичне і душевне здоров'я підлітків та юнаків. Звичайно, російське суспільство не може довго залишатися в такому положенні. Девіантна поведінка значної маси населення втілює сьогодні найбільш небезпечні для країни руйнівні тенденції.
Тому проблема вивчення девіантної поведінки відрізняється особливою гостротою.
Завдання даної роботи полягають у наступному:
o дати визначення, що відхиляється і розібратися з різними формами його прояву;
o пояснити причини виникнення відхилення від соціальних норм у підлітків.
o Визначити особистісні особливості підлітків, що призводять до появи відхилень у поведінці.
Розгляд цих аспектів у характеристиці девіантної поведінки необхідно працівникам сфери освіти, зайнятим вихованням підлітків з девіантною поведінкою, та й просто вчителям, для розуміння суті цієї поведінки та визначення сенсу його профілактики та шляхів корекції. Відповідно до цього - і для розробки методики профілактики девіантної поведінки таких підлітків, і для відпрацювання найбільш прийнятних і ефективних технологій.

Глава 1.Визначення поняття девіантної поведінки та його особливостей
1.1.Проблема розмежування понять норми та девіантної поведінки
Першим у Росії ввів у вжиток термін «девіантну поведінку», який в даний час вживається нарівні з терміном «поведінка, що відхиляється», Я.І. Гилинский.
Зарубіжні вчені визначають девиантность відповідністю або невідповідністю соціальним нормам-очікуванням. Отже, девіантною є поведінка, не задовольняє соціальним очікуванням даного суспільства.
У вітчизняній літературі під девіантною (лат. Deviatio - відхилення) поведінкою:
1. Вчинок, дії людини, які відповідають офіційно встановленим чи фактично сформованим у даному суспільстві нормам, «чи це норми психічного здоров'я, права, культури чи моралі».
2. Соціальне явище, виражене в масових формах людської діяльності, що не відповідають офіційно встановленим чи фактично сформованим у даному суспільстві нормам.
У першому значенні девіантна поведінка є переважно предметом загальної та вікової психології, педагогіки, психіатрії. У другому значенні - предметом соціології та соціальної психології.
Оскільки девіантна поведінка стала асоціюватися з багатьма негативними проявами (уособленням «зла» в релігійному світогляді, симптомом «хвороби» з точки зору медицини, «незаконним» відповідно до правових норм), виникла навіть тенденція вважати його «ненормальним». Тому слід підкреслити що девіації як мутації в живій природі є загальною формою, способом мінливості, отже, життєдіяльності та розвитку будь-якої системи. Оскільки функціонування соціальних систем нерозривно зв'язано з людською життєдіяльністю, в якій соціальні зміни реалізуються також шляхом девіантної поведінки, відхилення в поведінці природні і необхідні. Вони служать розширенню індивідуального досвіду. Що виникає на основі цього різноманітність у психофізичному, соціокультурному, духовно-моральному стані людей і їх поведінці є умовою вдосконалення суспільства, здійснення соціального розвитку.
Оскільки соціальна норма визначає історично сформовану в конкретному суспільстві межу, міру, інтервал припустимого (дозволеного чи обов'язкового) поводження, діяльності людей, соціальних груп, соціальних організацій. На відміну від природних норм фізичних і біологічних процесів соціальні норми складаються як результат адекватного чи перекрученого відображення у свідомості і вчинках людей об'єктивних закономірностей функціонування суспільства.
Соціальні норми служать засобом орієнтації соціальної поведінки кожної особистості або спільноти людей в певній ситуації і засобом контролю за їх поведінкою з боку суспільства. Соціальні норми (на відміну від інших регуляторів суспільної поведінки) характеризуються: імперактівностью; єдністю розпорядчого та оціночного моментів; наявністю коштів соціальної оцінки і контролю; наявністю певних соціальних санкцій; зовнішньою формою вираження (наприклад, юридичні норми виявляються у правових актах, моральні - у громадському думці, традиціях, звичаях, релігійні - у священних писаннях і проповідях, естетичні - у художніх принципах, норми громадських і державних організацій та установ - в законах, статутах, положеннях тощо).
У соціальних нормах відображається система суспільних відносин (виробничих, юридичних, управлінських, моральних, ідеологічних), що надають вирішальний вплив на формування особистості.
Тим не менш, соціальні відхилення можуть мати для суспільства різні значення. Позитивні служать засобом прогресивного розвитку системи, підвищення рівня її організованості, подолання застарілих, консервативних чи реакційних стандартів поведінки. Вони носять соціально-творчий характер: науковий, технічний, художній, суспільно-політичний. Негативні девіації дисфункціональні, дезорганізують систему, можна назвати соціальною патологією: злочинність, алкоголізм, наркоманія, проституція, суїцид і ін
Межі між позитивним і негативним девіантною поведінкою рухливі в часі і просторі соціумів. Крім того, одночасно існують різні «нормативні субкультури» (від наукових співтовариств і художньої «богеми» до співтовариств наркоманів і злочинців).
Ряд вчених вважає, що девіація - це межа між нормою і патологією, крайній варіант норми. Девиантность не можна визначити, не спираючись на знання норм. У медицині норма - це абсолютно здоровий чоловік; в педагогіці - встигаючий з усіх предметів учень; у соціальному житті - відсутність злочинів. Найважче визначити «психологічну норму» як сукупність якихось властивостей, притаманних більшості людей, своєрідний еталон поведінки. Це - норми-ідеали. Оскільки визначення норм у різних соціальних середовищах має суттєві відмінності, а норми-ідеали, система основних цінностей носять загальний характер, вони важко застосовні до конкретних соціальних об'єктів.
Тому необхідно розглядати норму в трьох різних значеннях: статистичну, функціональну (індивідуальну) та ідеальну. При цьому ідеальна норма - це оптимальний спосіб існування особистості в оптимальних соціальних умовах. Оскільки кожен індивід має власний специфічний шлях розвитку, будь-яке відхилення можна вважати девіацією лише в порівнянні з ним. Таким чином, функціональна (індивідуальна) норма бере до уваги одиничність індивіда, але не відображає якихось властивостей, притаманних більшості людей, подій.
Статистична норма, як найбільша частота появи певного показника, відповідає загальному припущенням про те, що більшість людей ставиться до нормальних людей. Однак при цьому нормальними довелося б вважати лише обивателів, конформістів, зараховуючи до абнормальної людей з патологією, і навіть надобдарована. Наявні можливі відхилення від цієї «середньостатистичної норми» розцінюються як варіанти норми, прояви особливостей характеру, особистості, як унікальний результат взаємодії індивідуальності і специфічних особливостей ситуації. Але статистична норма не дозволяє побачити перспективи успішного навчання, соціалізації, подальшого психологічного розвитку особистості.
І все ж найбільш прийнятним при розмежуванні норми та девіації вважається так званий статистично-адаптаційний підхід, при якому "норма" являє собою: 1) щось середнє, усталене, не виділяється з маси; 2) що-то найбільш пристосоване до навколишнього середовища.
Нормативність поведінки особистості може бути визначена відповідно до соціально-психологічними нормативами суспільства та соціокультурними особливостями конкретного району, регіону. Відомо, що в даний час таких нормативів просто немає. Слід зазначити, що час існування норм може бути коротким, обчислюючи десятиліттями і навіть роками, що відбувається в даний час (динамічна норма як «живий процес»). Складність визначення пов'язана з недостатністю інформації про психологічну нормі, коли в сучасному суспільстві поширюються норми кримінальної субкультури.
Отже, норму в психології можна розглядати як еталон поведінки, проходження особистості прийнятим у даному співтоваристві в конкретний час моральним вимогам. В ідеальній поведінкової нормі гармонійна норма (адаптивність і самоактуалізація) повинна поєднуватися з креативністю індивіда.
Проте гармонійна норма не відображає стійких відмінностей психології людей різного віку, найбільш істотних і цінних сторін їх життєдіяльності. Отже, повинні існувати ще й вікові її варіанти, що враховують особливості часу і місця проживання індивіда, службовці орієнтирами при розмежуванні норми і девіації. У процесі оцінки вікової поведінкової норми слід аналізувати різні стилі діяльності, яким повинен відповідати людина певного віку: комунікативний стиль; вольові характеристики; інтелектуальні, емоційні і психомоторні особливості; стиль усного та писемного мовлення. Але чіткі вікові критерії можуть бути виділені лише у відповідності з певним підходом до норми і девіації.
У психологію з медицини прийшов психіатричний підхід, який розглядає поведінку з позицій пошуку і виявлення симптомів хвороби, психопатології. Норма при цьому - це відсутність патології, а поведінка, що відхиляється на увазі наявність явної чи прихованої психопатології. У рамках психіатричного підходу девіантні форми поведінки розглядаються як доболезненние особливості особистості, що сприяють формуванню тих чи інших психічних розладів і захворювань.
Існують і різні так звані нормоцентріческіе підходи до оцінки поведінкової норми та девіації. Якщо в природних науках орієнтуються на "норму-точку" (наприклад, нормальна температура тіла людини - 36,7 °), то в соціальних науках "норма" - це інтервал, оптимальна зона, в межах якої система не переходить на патологічний рівень. Я.І. Гилинский соціальну норму визначає як "історично сформовану в конкретному суспільстві межу, міру... припустимої поведінки".
У відповідності з соціальним підходом до девіантної слід відносити поведінка, небезпечне для суспільства та оточуючих людей. Однак не завжди солідарність людей - норма, а класова боротьба - відхилення від неї. Це - "норма-ідеал", що прийшла з етики. Таким чином, проблема норми - міждисциплінарна проблема, коріння якої лежать в загальнобіологічних закономірності психічного розвитку людини і психосоціальних особливості, а також в етико-філософських нормах.
Отклоняющимся може бути прийнято поведінка, яка відповідає віковим шаблонами та традиціям, що є наслідком низки причин. Наявність стандарту, що фіксує типові риси дитини певного хронологічного віку, дозволяє розглядати кожної окремої дитини як варіант, більш-менш відхиляється від основного типу. З урахуванням стандарту - дитину масового типу вікового розвитку - Л.С. Виготський виділив відсталої дитини, дитини-примітиву із затримкою розвитку соціокультурного походження та дитини-дезорганізатора (як "важкого", так і обдарованого). Підліток з девіантною поведінкою - це, як правило, дитина-дезорганізатор.
Психологічний підхід розглядає девіантну поведінку у зв'язку з внутрішньоособистісних конфліктом, деструкцією і саморуйнуванням особистості, блокуванням особистісного росту і деградацією особистості.
Якщо при визначенні норми та девіації виходити з якогось підходу в залежності від рамок культури, в якій він проживає, не можна однозначно визначити, що є норма, а що девіація.
Феноменологічний психологічний підхід дозволяє відзначити, що в практиці психологи нерідко стикаються не з відхиляється, а з непрінімаемим, відкидаємо, відхиляється дорослими поведінкою. Так, ярлик «девіантних» серед педагогів носять недисципліновані діти, які постійно привертають до себе увагу, доставляють найбільше занепокоєння використанням нецензурної і жаргонної лексики, епізодичним вживанням алкоголю, тютюну, бійками.
Слід підкреслити, що з позицій самого підлітка якісь вікові і особистісні особливості дозволяють вважати поведінку, розглядається дорослими як відхиляється, "нормальними" ігровими ситуаціями, які відображають прагнення до надзвичайним ситуаціям, пригод, завоювання визнання, випробуванню меж дозволеного. Пошукова активність підлітка служить розширенню меж індивідуального досвіду. У період дорослішання важко провести межу між нормальним і патологічним поведінкою.
Тому девіантом можна називати того підлітка, хто "не просто одноразово і випадково відхилився від поведінкової норми, а постійно демонструє девіантну поведінку", яке носить соціально-негативний характер.
З певними застереженнями до девіантом можна віднести і категорію обдарованих, оскільки і ті, і інші різко виділяються серед однолітків, як у реальному житті, так і в освітніх установах серед об'єктів фронтальних педагогічних впливів. Існує певна близькість між творчою і девіантної особистістю (особливо з адиктивних поведінкою). Це особливий тип - "шукач збудження". Відмінність полягає в тому, що для справжньої творчості задоволення складає сам процес творчості, а для девіантної різновиди пошукової активності основною метою є результат - задоволення.

Слід зазначити підлітка - "ботана" - свого роду фаната навчання, зацикленість якого на навчальній діяльності виявляється перешкодою на шляху налагодження повноцінного інтимно-особистісного спілкування з однолітками. З іншого боку, така моноканальная активність підлітка не може бути оцінена як свого роду поведінка, що відхиляється, тому що носить просоціальной спрямованість.
Під соціальними нормами розуміються обумовлені суспільним буттям вимоги, які пред'являються суспільством (класом, групою, колективом) до поведінки особистості в її взаєминах з тими чи іншими спільнотами та іншими людьми, і діяльності соціальних груп і суспільних інститутів. Кожна соціальна норма дозволяє, забороняє, зобов'язує або припускає бажаність тих чи інших дій та вчинків особистості. Особистість, яка будує свій спосіб життя і поведінку відповідно до вимог соціальних норм, вважається нормотіпіческой, повністю адаптованої (пристосованої) до соціальних умов. Серцевиною соціальних норм є норми моральності і правові норми.
Крім соціальної норми, в характеристиці девіантної поведінки виділяється також психічна норма поведінки, під якою фахівці розуміють такий стан психіки, при якому особистість повністю віддає собі звіт у своїх діях і вчинках. Психічно нормальна особистість - це нормальна особистість, що несе відповідальність за всі свої дії і вчинки, не страждає психічними хворобами.
Поведінка особистості підлітка і її розвиток, не відповідає вимогам соціальної і психічної норм, є соціально отклоняющимся (девіантною) поведінкою, і його суть полягає в неправильному усвідомленні свого місця і призначення в суспільстві, в певних дефектах морального і правової свідомості, соціальних установок і сформувалися звичок, в порушенні мозкової функції.
Таким чином, під девіантною поведінкою слід розуміти систему вчинків, що відхиляються від прийнятих у суспільстві правових, моральних, естетичних норм, що виявляються у вигляді незбалансованості психічних процесів, неадаптівності, порушенні процесу самоактуалізації, у вигляді ухилення від морального контролю над власною поведінкою.
Поведінка, що відхиляється підлітка як категорія являє собою взаємодію з мікросоціальної середовищем, що порушує його розвиток і соціалізацію внаслідок відсутності адекватного врахування середовищем особливостей його індивідуальності і проявляється його поведінковим протидією, пропонованим моральним і правовим громадським нормативом.
1.2.Різні класифікації та форми девіантної поведінки.
Деякі вітчизняні та зарубіжні вчені вважають доцільним поділяти відхиляється (девіантної) поведінка на злочинне (кримінальне), делінквентна (допреступное) і аморальну (аморальне). Дані типи (різновиди) девіантної поведінки виділені з урахуванням особливостей взаємодії індивіда з реальністю, механізмам виникнення поведінкових аномалій.
Кримінальної називають особистість, що зробила злочин. Вбивства, згвалтування, нелюдські вчинки у всьому світі вважаються девіацією, незважаючи на те, що під час війни вбивства виправдані.
Під делинквентностью традиційно розуміється правонарушітельное або протиправна дія, яка не несе за собою кримінальної відповідальності. У німецькій мові поняття «делинквентность» включає всі випадки порушення норм, передбачені кримінальним кодексом, тобто всі юридично карані діяння. Вітчизняні вчені особистість неповнолітнього, що вчинив злочин, називають делінквентна; ​​повнолітнього - кримінальної.
А.Є. Личко під делінквентною поведінкою увазі дрібні громадські дії, не тягнуть за собою кримінальної відповідальності: шкільні прогули, прилучення до асоціальної групи, дрібне хуліганство, знущання над слабкими і т.д. проте В.В. Ковальов заперечує проти такого трактування поняття «делинквентное поведінку», прирівнюючи його до «кримінальному».
Тому відносно підліткового віку девіантну поведінку доцільно поділяти на два типи - делинквентное і неделінквентное.
Існує ще одна точка зору, яка визначає делинквентность як провинність, схильність, психологічну тенденцію до правопорушення. Делінквентною розцінюються такі характеристики поведінки, як агресивність, брехливість, прогули школи, бродяжництво, крайнє непослух, ворожість до вчителів і батьків, жорстокість до молодших і тваринам, зухвалість і лихослів'я.
Оскільки зазначені якості є аморальними (суперечать нормам етики та загальнолюдських цінностей), спостерігається певна трудність у відмежуванні делінквентна і аморальних вчинків. За багатьма характеристиками кримінальне та делинквентное поведінка рядоположени. Різниця між усіма цими поняттями полягає в тому, що злочинне і делинквентное поведінка носять антисоціальний характер, аморальне - асоціальний. Аморальна поведінка, що відбиває аномалії характеру, привертає до скоєння делінквентна та кримінальних проступків.
Існує ще одна класифікація, що виділяє наступні форми поведінки, що відхиляється: асоціальна (аморальна, деструктивне, політичний злочин), делінквентна (кримінальне) та паранормальне.
Третя узагальнена класифікація виробить такі типи девіантної поведінки: злочинність, алкоголізм, вживання наркотиків, проституція, самогубство. Ці типи можуть бути віднесені як до хворобливих проявів, так і до нормальних, і навіть залишатися без уваги, якщо суспільство ставиться до них терпимо (як, наприклад, до абортів і гомосексуалізму в різних культурах, у різні епохи).
З'явився термін «адиктивна поведінка» означає зловживання різними речовинами, що змінюють психічний стан до того, як від них сформується залежність, а Аутоагресивна поведінка направлено на самого себе, пов'язане з психічними захворюваннями або сильними душевними розладами і визначається як суїцид.
Беличева С.А. серед відхилень від норми виділяє асоціальний тип поведінки, що відхиляється; розглядає соціальні відхилення корисливої ​​спрямованості (розкрадання, крадіжки і т.п.), агресивної орієнтації (образа, хуліганство, побої), соціально-пасивного типу (ухилення від цивільних обов'язків, відхід від активної громадської життя); вважає, що вони розрізняються за ступенем суспільної небезпеки, за змістом і цільової спрямованості. Нею виділяється докріміногенний рівень, коли неповнолітній ще не став об'єктом злочину, і криміногенні прояви - асоціальна поведінка злочинної орієнтації.
В.В. Ковальов виділяє 10 основних варіантів поведінки, що відхиляється:
1. ухилення від навчальної і трудової діяльності. У школярів відмова від навчання, систематичне невиконання завдань, прогули частково пояснювалися прогалинами в знаннях, які робили неможливим подальше продовження навчання;
2. систематичне перебування у антигромадсько налаштованих неформальних групах;
3. антигромадські насильницькі дії. Вони виражаються в агресії, бійках, здійсненні дрібних грабежів, псуванню й знищенні майна і тому подібних діях;
4. антигромадські корисливі дії, що виражаються в основному в дрібних крадіжках, дрібної спекуляції, вимаганні;
5. неправомірні дії сексуального характеру. Цей варіант поведінки, що відхиляється виражається у вчиненні цинічних, непристойних дій сексуального характеру, спрямованих зазвичай на осіб протилежної статі;
6. зловживання алкоголем;
7. вживання наркотичних і токсичних речовин;
8. втечі з дому, бродяжництво;
9. азартні ігри;
10. інші види поведінки, що відхиляється.
А.Є. Личко виділяє наступні форми прояву порушень поведінки: делинквентное поведінка, втечі з дому та бродяжництво, рання алкоголізація як токсикоманические поведінка, девіації сексуальної поведінки, суїцидальну поведінку.
Таким чином, підліткового віку також притаманні різні типи порушеного поведінки. Необхідно виділити делінквентні дії, поширені серед неповнолітніх - наркоманія, токсикоманія, алкоголізм, викрадення автотранспорту, пагони, домашні крадіжки, хуліганство, підлітковий вандалізм, агресивне і Аутоагресивна поведінка, надцінні захоплення, а також типово підліткові девіації, що зустрічаються тільки при психопатологическом типі - дисморфоманією, дромоманія, піроманія, гебоидного поведінку.
Критерії девіантної поведінки неоднозначні. Латентні правопорушення (безквитковий проїзд, порушення правил вуличного руху, дрібні крадіжки, скупка краденого) можуть залишитися без уваги. Проте різкі зміни в поведінці, коли потреби особистості не відповідають пропозицією; зниження ціннісного ставлення до себе, свого імені й тілом; негативне ставлення до інститутів соціального контролю; нетерпимість до педагогічних впливів; ригоризм у ставленні до наркоманії, проституції, бродяжництва, жебрацтва, пов'язаний з особливим віктимні досвідом; правопорушення служать найбільш усталеними ознаками девіантної поведінки. Неприпустимо навішувати ярлик девіантності на якийсь вид поведінки при всіх обставинах.
В даний час не існує єдиного підходу до вивчення і пояснення девіантної поведінки. Проаналізувавши поняття «девіантну поведінку», розглянувши його типи і форми, більш певні і жорсткі види девіацій, ми прийшли до висновку, що даний феномен є відносним: у кожній країні девіантні явища мають конкретний вигляд залежно від історико-культурних традицій, економіко-політичних відносин і цілого ряду інших факторів. Необхідно вказати, що девіантна поведінка може мати різноманітну структуру і динамічні характеристики, формуватися як ізольоване явище або як явище групового порядку, поєднувати в собі кілька клінічних форм або єдину, бути стійким або нестійким, мати різну спрямованість і соціальну значимість.
Отже, девіантною вважається поведінка, що відхиляється від норм моралі, прийнятих у певному суспільстві на даному рівні соціального і культурного розвитку, і несе за собою санкції: ізоляцію, покарання, лікування, осуд і інші форми осуду порушника. Виявляється воно у вигляді несбалансіровнності психічних процесів, неадаптівності, порушенні процесу самоактуалізації або у вигляді ухилення від морального і естетичного контролю над власною поведінкою.
Оскільки критерії визначення девіантної поведінки неоднозначні і часто викликають розбіжності, важко точно встановити, які типи поведінки можна вважати девіантною. Розглянувши різновиди відхилень у поведінці, можна констатувати, що єдиної точки зору дослідників на класифікацію та типологію девіантної поведінки не спостерігається. Багато вчених в своїх роботах особливу увагу приділяють окремим видам поводження, що відхиляється, віддають перевагу певному віку, що відображає сферу їх наукових інтересів. Типологізація девіантної поведінки пов'язана з труднощами, оскільки будь-які його прояви можна вважати як девіантною, так і недевіантним: все визначається нормативними вимогами, на основі яких вони оцінюються.

Глава 2.Фактори, що визначають відхилення в поведінці особистості
У дослідженні девіантної поведінки виділяються кілька напрямків, що пояснюють причини виникнення такої поведінки. Одне з них - поняття «аномії» (стан суспільства, коли старі норми і цінності вже не відповідають реальним відносинам, а нові ще не затвердилися), причиною поводження, що відхиляється вважається неузгодженість між цілями, висунутими суспільством, і засобами, яку воно пропонує для їхнього досягнення. Інший напрямок склалося в рамках теорії конфлікту. Відповідно до цієї точки зору, культурні зразки поводження є що відхиляються, якщо вони засновані на нормах іншої культури. Наприклад, злочинець розглядається як носій певної субкультури, конфліктної стосовно пануючого в даному суспільстві типу культури.
У сучасній вітчизняній соціології існує точка зору, що вважає джерелом девіації наявність у суспільстві соціальної нерівності, високої ступеня розходжень у можливостях задоволення потреб для різних соціальних груп. Кожна з позицій має право на існування, тому дає зріз реально діючих суспільних відносин. У той же час їхніх авторів поєднує прагнення знайти єдине джерело причинності для різних форм девіацій.
Загальною закономірністю поводження, що відхиляється виступає факт щодо стійкого взаємозв'язку між різними формами девіацій, коли одне явище підсилює інше. Приміром, алкоголізм сприяє посиленню хуліганства. В інших випадках, навпаки, встановлена ​​зворотна кореляційна залежність (рівні убивств і самогубств). Існує і залежність усіх форм прояву девіації від економічних, соціальних, демографічних, культурологічних і багатьох інших факторів.
Інша група причин пов'язана з поширенням різного роду соціальних патологій. Зокрема, зростанням психічних захворювань, алкоголізму, наркоманії, погіршенням генетичного фонду населення. Не можна не відзначити, що серед різних видів соціальних відхилень широке поширення одержав останнім часом соціальний паразитизм у формі бродяжництва, жебрацтва і проституції. Для нього характерна прогресуюча стійкість, що перетворює подібне соціальне відхилення в спосіб життя (відмова від участі в суспільно корисній праці, орієнтація сугубо на нетрудові доходи). Небезпека цього паразитизму небезпечна в будь-якій формі. Так, наприклад, люди, які займаються бродяжництвом та жебрацтвом, нерідко виступають у ролі посередників у поширенні наркотиків, роблять крадіжки, допомагають збути крадене.
Поведінка, що відхиляється від групових норм, рольових вимог, викликає інтерес з точки зору причин його виникнення. Історія вивчення поведінки, що відхиляється багата різноманітними і принципово відмінними тенденціями в їх розумінні. Майже сто років наукових суперечок привели до розуміння того, що поведінка особистості обумовлюється, як правило, поєднанням як ендогенних, так і екзогенних факторів. Для розуміння позицій дослідників розглянемо деякі концепції, по-різному розглядають причини девіантності.
2.1.Біологічне пояснення причин походження девіантної поведінки
Одна з перших наукових спроб пояснити природу злочинної поведінки з позиції биологизаторского підходу належить італійському тюремного лікаря Ч. Ломброзо, який розробив антропологічну теорію злочинності. Проводячи антропометричні виміри серед злочинців, що містяться у в'язниці, він прийшов до висновку, що існує чотири типи злочинців: вроджені злочинці, злочинці по пристрасті, випадкові і душевнохворі злочинці. При цьому вроджені злочинці характеризуються певними соматичними особливостями, будовою черепа, рисами обличчя, завдяки яким їх можна своєчасно розпізнавати і довічно ізолювати від суспільства або знищувати.
Прихильниками антропологічної теорії були К. Шелдон, Е. Кречмер. Сучасні биологизаторские кримінологічні теорії, безумовно, далеко відійшли від наївних уявлень про «вроджений» злочинця, які характеризували антропологічну теорію Ч. Ломброзо. У цих теоріях використані досягнення сучасних наук: генетики, психології, психоаналізу, нейрохірургії, психофармакології. Так, зокрема, однієї із сенсацій 70-х років було відкриття так званого синдрому Клайнфельтера, згідно з яким хромосомні порушення серед злочинців зустрічаються в 36 разів частіше. Звідси на порядок денний серед заходів по боротьбі зі злочинністю активно висувалася генна інженерія.
Уіткін (1976) і його колеги, фокусуючи увагу на аномаліях статевих хромосом девианта, на матеріалі дослідження датської злочинності виявили, що серед чоловіків зі складом хромосом Хуу спостерігається більш високий рівень правопорушень, ніж серед людей, не володіли додатковими хромосомами. Можливо, однак, що незвичайна і навіть лякає зовнішність таких чоловіків у якійсь мірі сприяє тому, що їх заарештовують і визнають винними частіше, ніж людей зі звичайною зовнішністю.
Представники сучасної генної інженерії продовжують спроби виділити і охарактеризувати специфічні гени, відповідальні за поведінку людини, походження і розвиток злочинності. А останні технологічні досягнення в області біології та медицини свідчать про те, що стає можливим змінювати і навіть контролювати здібності і вчинки людей шляхом прямого впливу на фізіологію і мозок.
Таким чином, біологічне пояснення, включаючи генетичну основу людини, особливості обмінних процесів, специфіку вищої нервової діяльності, відхилення або патології в соматичному або нервово-психічному розвитку, не враховує тих індивідуальних випадків, коли фізичні ознаки «свідчать» про можливу девіації, а в реальному житті цього не спостерігається. Автори психофізіологічних концепцій, надаючи особливого значення стабільним поведінковим компонентів, тісно пов'язаних з генетичними, психофізіологічними характеристиками, практично не звертають уваги на мінливість, ситуативність поведінки (хоча ще Ломброзо виділив тип "випадкових злочинців"); не приділяють належної уваги вольовим, особистісним проявам індивіда. Отже, біологічні фактори лише побічно сприяють девіації, поєднуючись з іншими - соціальними чи психологічними. Тому, хоча біологічні концепції і були популярні на початку 20 століття, інші теорії походження відхиляється їх поступово витіснили. Тим не менш, биологизаторские підхід до цих пір має своїх прихильників.
2.2.Соціологічне пояснення причин девіантної поведінки.
Якщо біологічне пояснення девіації пов'язане з аналізом природи девіантної особистості, то соціологічне пояснення фокусується на соціальних і культурних факторах, які зумовлюють відхилення в поведінці.
Вперше соціологічне пояснення девіантності було запропоновано в теорії аномії Е. Дюркгейма. Він вважав однією з причин суїциду явище, назване аномією (буквально «разрегулірованность»). Пояснюючи це явище, він підкреслював, що соціальні правила відіграють важливу роль у регуляції життя людей, норми керують їх поведінкою. Під час криз або радикальних соціальних змін люди відчувають стан заплутаності і дезорієнтації, що призводять до підйому рівня самогубств.
Так, аномія властива сучасному російському суспільству: значна частина населення, яка не звикла до конкуренції і плюралізму, сприймає відбуваються в суспільстві події як наростаючий хаос і анархію. У сучасних умовах традиційні норми регламентованого поведінки вже не діють, а нові зразки інноваційного поведінки ще не освоєні.
Причиною девіації може бути розрив між культурними цілями суспільства та соціально схвалюються засобами їх досягнення. Так, коли люди прагнуть до фінансового успіху, але переконуються в тому, що його не можна досягти за допомогою соціально схвалюваних засобів, вони можуть вдаватися до незаконних способів - рекету, спекуляції або торгівлі наркотиками.
Багато педагогів вважають, чим глибше прихильність дитини до батьків, школі і одноліткам, тим менша ймовірність, що вони зроблять девіантні вчинки. Проте ряд зарубіжних досліджень показав, що занадто глибока прихильність неповнолітніх до однолітків сприяє правопорушенням, тому що групи однолітків, дійсно регулюючи поведінку своїх членів, можуть заохочувати і злочинну поведінку.
Відхиляється може сприяти членство в неформальних молодіжних групах. Наприклад, рухи хіппі, що висували людинолюбну систему цінностей («Творіть любов, а не війну»), але викликали неприйняття і нерозуміння з боку людей одягом та її атрибутами; рокерів, учнів з мотоциклами, що плавали на великій швидкості по нічних вулицях, приголомшуючи жителів; панків, які прагнули викликати до себе огиду оточуючих (яскраво розписують особи, голять голови, ходять в порваному одязі з собачими ошийниками або ланцюгами від унітазу на шиї, використовують грубий жаргон); металістів (агресивний зовнішній вигляд, чорний одяг, шипи, металеві прикраси, сповідують культ сатани); брейкерів та ін Існуючі різні неформальні групи нерідко контактують один з одним, у них мають тягнуться «лохи», підлітки, швидко вбирають агресивність.
Соціологи вказують на те, що в сучасних умовах порушена регулююча і контролююча роль соціальних інститутів; утруднено задоволення і порушена ієрархія життєвих потреб: фізіологічних, в самозбереженні, визнання й престиж, у самореалізації. Це стало можливим тому, що соціальні інститути втратили своє призначення - звільняти громадян від прояву безладної активності, перенапруги свідомості у зв'язку з безупинним прийняттям рішень у ситуації нестабільності та невизначеності; перестали формувати потреби та інтереси членів суспільства, їх нормативні установки, зразки соціальної діяльності.
Необхідно відзначити негативний вплив засобів масової інформації на пропаганду сексуальної розбещеності серед молоді. Частотність повідомлень про безкарність "замовних" вбивств, про всесильність мафії, відсутності реакції суспільства знижує чутливість населення до відхилень.
Невизначеність у критеріях і межі дозволеного, відсутність ясних процедур і заходів відповідальності за скоєне сприяє розширенню девіантної поведінки. Рецидив масової девіації в самій гострій формі виступає як злочинність, посягання на соціально-політичні та моральні підвалини суспільства, особисту безпеку і благополуччя його громадян.
Соціологічні дослідження показали, що в процесі реформ у молоді нашої країни відбулися зміни цінностей. Значно послабився повагу до таких цінностей, як «дисципліна», «виконання обов'язку», «самовладання», «безкорисливість», «самовідданість». Зросло позитивне ставлення до цінностей «свобода від авторитетів», «визнання особистості», «автономія», «самореалізація», «особиста недоторканність».
Однією з причин є і соціальний вплив злочинного світу, поширення його моралі і тиску на суспільство..
Підводячи підсумки досліджень соціологами причин поведінки, що відхиляється дорослих та молоді, слід зазначити, що вони недостатньо враховують психологічні особливості особистості. Оскільки не кожна особистість у період аномії стає злочинною, дотримуючись загальнолюдських цінностей, або може характеризуватися іншими видами девіантної поведінки внаслідок відбуваються в суспільстві, що відхиляється поведінка визначається, швидше за все, поєднанням негативних факторів зовнішнього середовища і психологічних особливостей особистості.
2.3.Психологічне пояснення девіантної поведінки.
Психологічний підхід, часто застосовувався до аналізу кримінальної поведінки, розглядає девіантну поведінку у зв'язку з внутрішньоособистісних конфліктом, деструкцією і саморуйнуванням особистості, блокуванням особистісного зростання, а також станами розумових дефектів, дегенаратівності, недоумства і психопатії. Причиною виникнення девіацій у поведінці та розвитку дитини може бути недостатня сформованість певних функціональних систем мозку, які забезпечують розвиток вищих психічних функцій (мінімальні мозкові дисфункції, синдром дефіциту уваги, синдром гіперактивності). Відхилення такого роду розглядаються в рамках неврології і нейропсихології. Однак у багатьох випадках незвичайні форми поведінки, що відрізняються від якогось усередненого уявлення про норму, пов'язують з особливостями характеру або особистості. Психологічні особливості тісно пов'язані з девіантною, що відхиляється від прийнятих норм поведінкою. Наприклад, знижена самооцінка і негативний Я-образ позитивно корелюють з 26 видами відхиляється: нечесністю, членством у кримінальних групах та вчиненням правопорушень, наркоманією, алкоголізмом, агресивною поведінкою і різними психічними розладами.
Особливе місце серед різноманітних концепцій девіантності займають дослідження психоаналітичної орієнтації, основоположником яких є З. Фрейд. Основним джерелом відхилень у психоаналізі вважається постійний конфлікт між несвідомими потягами, що утворюють структуру «Воно», і обмеженнями, що виходять від «Я» і «Над-Я». Нормальний розвиток особистості передбачає появу оптимальних захисних механізмів, що призначені врівноважити сфери свідомості і несвідомого. Фрейд також припустив, що лібідо шукає виходу в будь-якої творчої діяльності; людина прагне до свободи і самоствердження. Однак свобода обмежується разом з розвитком культури. Придушення, витіснення лібідо веде до сублімації сексуальної енергії, змінами поведінки аж до садизму і злочинів.
Неофрейдисти природу делінквентності розглядають поряд з іншими формами поведінки, що відхиляється - неврозами, психастенія, сексуальними розладами, станами нав'язливості, різними формами соціальної дезадаптації особистості, яку відрізняють почуття підвищеної тривожності, агресивність, ригідність, комплекс неповноцінності. Особливу увагу приділяється природі агресивності, яка в психоаналітичних роботах вважається першопричиною насильницьких злочинів. Агресивну енергію руйнування викликають вроджені неусвідомлювані потягу: у Фрейда це - лібідо; у А. Адлера - прагнення до влади, вищості над іншими; у Е. Фромма - мазохістські прагнення до смерті, страждання. Однак подальші дослідження показали, що сутність девіації не можна пояснити лише на основі аналізу психологічних чинників.
Послідовники Фрейда бачать причини відхилень у дефіциті емоційних контактів, теплого спілкування з матір'ю в перші роки життя, в якості найважливішого чинника формування особистості виділяють структуру сім'ї. Різне становище дитини в цій структурі і відповідний тип виховання надають часто вирішальний вплив на виникнення відхилень. Наприклад, гіперопіка веде до розвитку помисливості, інфантильності і комплексу неповноцінності. Таким чином, у дослідженнях вчених психоаналітичної орієнтації велика роль відводиться соціальним, прижиттєво чинним чинникам.
Гуманістичний підхід розглядає відхилення у поведінці як наслідок втрати дитиною згоди зі своїми власними почуттями і неможливість знайти сенс і самореалізацію в умовах, що склалися виховання, агресія є результат спотвореного процесу соціалізації, зокрема, зловживань батьків покараннями, жорстоким ставленням до дітей.
Представники біхевіоризму і необихевиоризма доводять, що навколишнє середовище повністю визначає поведінку людини: через научіння людина оволодіває досвідом, наслідки поведінки визначають ймовірність його повторення.
В останні десятиліття на Заході набув широкого поширення емпіричний, феноменологічний підхід до визначення відхилень, що використовує для їх опису поняття синдрому - стійкого освіти в структурі особистості - як одного з чотирьох типів аномалій. Так, перший тип (синдром порушень поведінки), включає наступні симптоми: неслухняність, запальність, деструктивність, безвідповідальність, нахабство і ін Другий тип (порушення особистості) - тривожність, уникнення спілкування, нерозвинене самосвідомість, почуття неповноцінності та ін Третій тип - незрілість - характеризується наступними проявами: незграбність, пасивність, мастурбація, а четвертий (асоціальні тенденції) - прогулами, наявністю поганих товаришів, відданістю асоціальною групам.
Деякі вчені поведінка, що відхиляється вважають наслідком відхилень у формуванні особистості або патології формування особистості як спотворення норми, представлене в психічних захворюваннях. Вони, будучи проявом індивідуальності дитини, за певних умов можуть призвести до девіацій поведінки. У той же час вони можуть служити необхідним для дитини етапом індивідуального розвитку і сприяти формуванню здорової особистості.
Вітчизняна психологія, не заперечуючи впливу вроджених особливостей організму на властивості особистості, стоїть на позиціях того, що людина стає особистістю по мірі включення в навколишнє життя (Виготський Л.С.). Особистість формується за участю і під впливом інших людей, які передають накопичені ними знання та досвід; не шляхом простого засвоєння суспільних відносин, а в результаті складної взаємодії зовнішніх (соціальних) і внутрішніх (психофізичних) задатків розвитку, являє собою єдність індивідуально-значущих та соціально- типових рис і якостей. Отже, особистість і її аномалії розглядаються в соціально зумовленої, що розвивається життєдіяльності, у зміні відносин дитини до навколишньої дійсності. Ситуативна поведінка індивіда стає залежним від особистісних структур, або полегшують прояв девіантних якостей, або володіють по відношенню до них преградним глуздом.

Причиною протиправних вчинків можуть виступати такі якості особистості людини, як жадібність, жорстокість, хитрість, заздрісність, брехливість. Причому, ці небезпечні якості, коли вони стають синергетики, можуть свідчити про "преднастройкі" до непередбачуваних ситуацій з демонстрацією негативних якостей, провокувати девіантна і делинквентное поведінки.

Усталеним в психологічній і медичній літературі є поняття «акцентуації характеру» (Леонгард К., Личко А.Є.), які позначають вчинки і реакції особистості нехворобливу природи. Як правило, ці аномалії характеру відбуваються унаслідок негативних виховних впливів, коли батьками або особами, що їх замінюють, створюються ситуації, в яких викристалізовуються і закріплюються негативні, негативні риси характеру. Специфічні поєднання рис характеру вказують на переважаючий характерологический радикал або тип характеру - істеричний, шизофренік, Епілептоїдний, психастенический, астенічний, паранойяльний, - який може визначати ті чи інші відхилення в поведінці.
2.4.Соціально-особистісний підхід у поясненні причин девіаційної поведінки
Оскільки сутність девіації не можна пояснити тільки на основі аналізу психологічних чинників - якоїсь однієї психологічної риси, конфлікту або «комплексу», чи тільки наслідком обставин, що склалися, - в даний час більшість психологів і соціологів вважають продуктивним соціально-особистісний підхід, заснований на використанні принципу додатковості як взаємодії ситуативних і особистісних чинників, які об'єднують біологічні, психологічні та соціальні причини девіацій. Причому детермінують поведінка, що відхиляється є особистісні чинники, а ситуативні (вплив умов середовища) відіграють роль модулятора, визначаючи варіативність прояви особистісних особливостей.
При цьому багато вчених особливе місце серед соціальних модуляторів виділяють сім'ї, підкреслюючи, що схильність до девіацій різного ступеня закладається з дитячого віку, не в останню чергу завдяки батькам. Мати навчає дитину і необхідного для розвитку його особистості відокремлення. Цей механізм дає можливість особистості зберігати свою індивідуальність, почуття власної гідності і тим самим реалізовувати свої домагання на визнання. Саме відокремлення індивідуалізує присвоєне поведінка, ціннісні орієнтації і мотиви людини.
Оскільки розвиток особистості через механізми відокремлення-ідентифікації, що визначають самосвідомість, - складний і суперечливий процес, не можна точно передбачити, з ким буде себе ідентифікувати і від кого відокремлюватися, відчужуватися особистість в процесі свого розвитку.
Підводячи підсумки, слід зазначити єдність думок зарубіжних і вітчизняних вчених про важливість сімейного виховання. Сім'я завжди вважалася агентом соціалізації індивіда в суспільстві. У сім'ї формуються не тільки соціально значущі якості особистості, але і властиві їй оціночні критерії; вплив сім'ї на підлітка сильніше впливу школи, суспільства в цілому. Наприклад, варварський принцип «око за око, зуб за зуб» здається підлітку, який виріс у асоціальної сім'ї, природним і справедливим, споживацтво, що формується саме в сім'ї, небезпечно впливає на неповнолітніх, оскільки вони намагаються домогтися бажаного будь-яким шляхом. Дослідження соціологів показують, що в сім'ях, матері яких мають вищу освіту, не було жодного випадку, щоб 14 - 15-річні школярі виявляли схильність до девіацій. Серед бідних дітей малоосвічених матерів були і злодійство, і суїцид.
Більшість як вітчизняних (Беличева С.А., Ковальов В.В та ін), так і зарубіжних вчених вважають, що зовнішні впливи середовища впливають на поведінку дитини, заломлюючись через внутрішні умови (індивідуальні особистісні властивості, якості), формування яких залежить від взаємодії спадкових передумов з усіма умовами оточення (так звані фактори підвищеного ризику девіантної поведінки: сімейна девіація, рання Девіаційна активність самого індивіда, раннє вживання психоактивних речовин і тяжіння до девіантної групі).

Девіантні форми поведінки, базуючись на індивідуально-психологічних стереотипах, мають залежність від зовнішніх умов, ситуативних моментів, які здатні або провокувати, або блокувати неадекватні форми поведінки. «Кримінальна особистість» відрізняється від особистості з нормативною поведінкою не якимось єдиним якістю, а симптомокомплексом особистісних особливостей, що обумовлюють особистісно стійку поведінку, а також взаємодією ситуативних і особистісних чинників. При цьому ситуації злочину (алкогольне сп'яніння, сварка, яка спровокувала імпульсивну агресію) є зазвичай каталізатором, "пусковим механізмом" давно сформованих тенденцій особистості.

Дата добавления: 2015-07-17 | Просмотры: 2025 | Нарушение авторских прав