Комплимент»
Цель оценить свою активность и качество работы.
Содержание: учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
5. «Поездок». (http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200702105)
Цель: оценка содержания урока
Содержание: На парте перед каждым ребенком два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон усмотрению ученика
- оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке можно предложить ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
- ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
- ответил по просьбе учителя, ответ правильный
- ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
- ответил по своей инициативе, ответ правильный
- не ответил
- “Украсть торт”. //http://gotovie-uroki.narod.ru/matematika/urok12.htm
Я доволен своей работой на уроке — красный цвет.
Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый.
Работа не получилась, не доволен собой – синий цвет.
- «Поляна» http://pedsovet.org/forum/topic7273.html
Цель: оценить содержание этапов урока
Содержание: На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком - бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.
- Графическая рефлексия
Цель: выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию
Содержание: Рядом с каждым выполненным заданием поставить значок
- понравилось выполнять - было трудно
- не очень понравилось - не очень было трудно
- не понравилось вообще - не трудно
- Самопроверка
Цель: развитие оценочной деятельности одноклассников
Содержание: Проверка работы соседа по парте. Детям нужно проверить работу соседа по парте. Задаются примерные вопросы: Что получилось. Что нет. Какую поставили бы оценку.
- Мини эссе
Цель: выявление самооценки детей
Содержание. Детям предлагается расшифровать оценку учителя (письменно, устно). Оценка дана в виде значка. Почему я получил такую оценку?
- Оценочная лесенка
Цель: развитие умений критериального оценивания
Содержание: Детям предлагается лесенка, шкала на которой они должны Поставить солнышко на той ступеньке, на которую вы поставили бы себя при выполнении заданий
- Определи критерий
Цель: выявление причин для преодоления имеющихся трудностей, параметров полученных знаний, умений, навыков.
Содержание: Детям предлагается перед началом работы определить критерии по которым будет выставляется оценка. А по завершении работы поставить себе оценку прокомментировав почему? опираясь на критерии.
- Рефлексия урока-игры
Цель: самоанализ успехов и неудач исключительно внутренними причинами школьника.
Содержание: Написание текста: «Моя рефлексия урока- игры»:
· Что мне удалось на сегодняшнем уроке-игре?
· Мои ошибки?
· Какие причины стоят за этим?
· Что мне требуется понять, осмыслить, чтобы не повторять эти же ошибки на следующих уроках?
- http://festival.1september.ru/articles/529091/ - Онапа Татьяна Александровна, учитель информатики как вариант рефлексии представила авторские программные разработки (в среде Delphi) «Смайлики.ехе» и «Интерактивное голосование.ехе» (Приложение1 и Приложение2 соотв.). Эти программы предназначены для проведения рефлексивного момента и подразумевают использование на уроке проектора и экрана, либо интерактивной доски.
Дата добавления: 2015-07-17 | Просмотры: 382 | Нарушение авторских прав
|