1. Ощущения, восприятие: нейрофизиологические механизмы, возрастные особенности.
2. Внимание, нейрофизиологические механизмы. Возрастные особенности внимания детей и подростков.
3. Мотивации, эмоции, их роль в формировании поведения ребенка. Виды мотиваций. Связь между эмоцией и мотивацией. Внешнее проявление эмоций у детей разного возраста. Роль положительных и отрицательных эмоций в процессе воспитания и обучения ребенка. Влияние эмоционально обогащенной и обедненной среды на воспитание ребенка.
4. Память, виды, нейрофизиологические механизмы. Развитие памяти у детей, возрастные особенности.
5. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к школе.
1. Безруких, М.М. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка) / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. М.: Академия, 2002. С.243-246, 251-267, 334-343, 349-351, 360-366, 374-382, 399-413.
1. Гигиеническое значение учебной нагрузки в общем режиме дня школьника.
2. Максимально допустимая недельная часовая нагрузка для различных классов.
3. Назначение и способ проведения перемен.
4. Работоспособность учащихся в течение дня и недели. Понятие сложности предметов.
5. Гигиенические принципы составления расписания уроков и их физиологическое обоснование.
1. СанПиН 2.4.1.2660-10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. М., 2010. (http://www.epidemiolog.ru/law/san/SanPin-189.doc)
| № и названия разделов и тем
| Цель, содержание и результаты практической работы
|
| Раздел 2. Возрастные особенности регуляторных систем
Тема 2.Развитие нервной системы в процессе онтогенеза
|
| Практическая работа №1. Рефлексы и функции отделов центральной
нервной системы
|
| Ознакомиться с рефлексами спинного и продолговатого мозга, функциями мозжечка и среднего мозга
| Представить схемы рефлекторных дуг коленного, ахиллова, мигательного и глотательного рефлексов, указав отделы дуги, а также результаты исследований функций мозжечка и среднего мозга.
|
| Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем
|
| Практическая работа №2. Определение остроты зрения
|
| Ознакомиться с методикой определения остроты зрения и выявить возрастные изменения остроты зрения.
| Представить результаты индивидуального обследования и вывод о возрастных закономерностях изменения остроты зрения.
|
| Практическая работа №3. Определение ближней точки ясного видения и силы аккомодации глаза
|
| Ознакомиться с методикой определения ближней точки ясного видения и выявить возрастные изменения ближней точки ясного видения и силы аккомодации глаза.
| Представить результаты индивидуального обследования и вывод о возрастных закономерностях изменения силы аккомодации и расстояния до ближней точки ясного видения.
|
| Практическая работа №4. Исследование костной и воздушной
проводимости звука
|
| Ознакомиться с методикой определения костной и воздушной проводимости звука и выявить возрастные изменения.
| Представить результаты индивидуального обследования.
|
| Практическая работа №5. Роль двигательного анализатора в оценке
пространственных отношений
|
| Убедиться в значении сигналов от мышц глаза и конечностей для анализа пространственных отношений.
| По результатам проб сравнить роль собственно зрительных сигналов и сигналов от мышц рук в оценке пространственных отношений.
|
| Раздел 4. Возрастные особенности моторных систем
Тема 1.Закономерностиразвития костной системы
|
| Практическая работа №6. Строение скелета человека
|
| Ознакомиться с частями скелета человека. Научиться определять кости, образующие его отделы. Выявить возрастные особенности скелета.
| Представить заполненную таблицу «Отделы скелета человека».
|
| Практическая работа №7. Оценка степени уплощения стопы
|
| Освоить методику получения отпечатка стопы и определения степени уплощения стопы.
| Представить результаты исследования, вывод о степени уплощения стопы обследуемого ребенка.
|
| Тема 2.Закономерностиразвития мышечной системы
|
| Практическая работа №8. Мышцы тела человека
|
| Ознакомиться с основными группами скелетных мышц и выяснить их функции.
| Представить записи исследования.
|
| Практическая работа №9. Измерение силы мышц кисти и
силовой выносливости
|
| Определить силу мышц кисти, силовую выносливость и выявить возрастные изменения.
| Представить результаты индивидуального обследования и вывод о возрастных закономерностях изменения силы мышц кисти, силовой выносливости.
|
| Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем
Тема 1. Возрастные особенности висцеральных систем
|
| Практическая работа №10. Возрастные изменения некоторых
функциональных показателей
|
| Выявить возрастные и половые закономерности изменения частоты сердечных сокращений, артериального давления, систолического объема крови, минутного объема крови, частоты дыхания и жизненной емкости легких.
| Представить протокол исследования, выводы.
|
| Тема 2. Возрастные особенности висцеральных систем
|
| Практическая работа №11. Расчет основного обмена по таблицам
|
| Используя индивидуальные данные детей, рассчитать и сравнить величину основного обмена у детей разного возраста и пола.
| Представить протокол исследования, выводы.
|
| Раздел 6. Психофизиология ребенка
Тема. 2. Интегративные процессы в центральной нервной системе как основа психических функций
|
| Практическая работа №12. Определение школьной зрелости
|
| Ознакомиться с показателями функциональной готовности детей к обучению в школе. Проанализировать предложенные результаты тестирования ребенка.
| Представить анализ результатов тестирования и вывод о функциональной готовности ребенка к обучению в школе.
|
| Раздел 7.Гигиеническое обеспечение учебного процесса
|
| Практическая работа №13. Гигиеническая оценка расписания уроков
|
| Дать оценку фактического расписания уроков одного класса. Проанализировать соответствие фактического расписания гигиеническим требованиям.
| Составить расписание, соответствующее гигиеническим требованиям. Нарисовать графики нагрузки по суммарной сложности уроков за день на всю неделю.
|
