АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методические рекомендации

Планы семинарских занятий

Семинарское занятие № 1,2. (4ч.)

Тема. Дисграфия: этиология, связь с расстройствами устной речи, механизмы возникновения, классификация.

Цель. Закрепление и расширение знаний о разных видах дисграфии и механизмах возникновения этих видов.

План занятия.

1. История изучения нарушений письменной речи.

2. Устная и письменная речь – сходства и различия.

3. Дисграфия как форма нарушения письменной речи. Основные понятия (Дисграфия, аграфия, эволюционная дисграфия)

4. Классификации дисграфий, предложенные М.Е. Хватцевым, О.А, Токаревой, сотрудниками кафедры логопедии РГПИ им. А.И. Герцена, и их сравнительная характеристика.

5. Сравнительная характеристика видов дисграфии по «питерской» классификации. Составление и заполнение таблицы.

6. Связь нарушений письма и расстройств устной речи.

7. Связь нарушений письма и расстройств оптико-пространственных представлений.

8. Дизорфография: понятие, проявления, механизм возникновения, симптоматика.

Методические рекомендации.

1. Познакомится со статьёй Р.И. Лалаевой Дисграфия.

2. Выявить сравнительные параметры для анализа предложенных классификаций. Произвести сравнение этих классификаций. Сделать вывод.

3. Разработать сравнительную таблицу видов дисграфии.

4. Ознакомиться с рекомендуемой литературой с целью установления соотношения нарушений устной и письменной речи.

5. Подобрать список литературы по теме: Дизорфография

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 612 | Нарушение авторских прав