АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Принципы коррекционной работы при ринолалии

При открытой ринолалии принципы вытекают из сущности данного нарушения и его причин.

1. В основу методики положен принцип использования физиологического дыхания, которое постепенно перевоспитывается в речевое диафрагмальное с ротовым выдохом.

2. Развитие такого типа речевого дыхания проводится одно временно с формированием артикулем звуков речи. Такая параллельность в формировании дыхания и артикулем позволяет уже на первых занятиях наблюдается правильные тотальное звуки речи получить правильные звуки.

3. При ринолалии наблюдается тотальное нарушение звукопроизношения. В связи с этим в логопедической работе необходимо формировать правильное произношение всех звуков речи заново. Некоторые звуки в речи могут показаться правильными по звучанию, но это впечатление обманчиво, так как общая напряженность мышц артикуляционного аппарата и неправильное положение языка не обеспечивают нормальной артикуляции. Поэтому эти кажущиеся правильными звуки нельзя использовать в логопедических занятиях.

4. Последовательность подготовленностью работы над звуками при ринолалии определяется подготовленностью базы звуков. Звуки в речи взаимосвязаны и взаимозависимы, и потому наличие полноценных звуков одной группы является производным базисом для формирования следующей группы звуков. Артикулемы имеющихся звуков будут тем необходимым основанием, на котором воспитываются новые звуки. В постановке отделы звуков могут быть разные опорные звуки.

5. Подготовка артикуляционной базы звука проводится при помощи специальной артикуляционной специальной гимнастики. Эта гимнастика постоянно сочетается с развитием речевого дыхания ребенка.

6. При вызывании звука первоначально внимание ребенка направляется на его артикулему; не следует фиксировать внимание ребенка на звуке с привлечением слухового контроля для того, чтобы его старая привычная артикуляция не мешала закреплению вновь появившегося правильного произношения. Ребенок не должен знать заранее, над произношением какого звука он работает.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 505 | Нарушение авторских прав