АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Вопрос 21

Особенности свойств внимания при патологии речевой функции:

- неустойчивость;

-низкий уровень произвольного внимания;

- трудности переключения и распределения;

- трудности в планировании и контроле своих действий

Особенности свойств внимания при патологии речевой функции
Уровень количественных показателей произвольного внимания у детей с речевой пато­логией значительно ниже, чем у детей с нормой речево­го развития. Для детей с нарушенным речевым разви­тием характерным является репродуктивный¹ тип дея­тельности (в норме — продуктивный²) и меньшая (в срав­нении с нормой) вариабельность (изменчивость) тактики деятельности. При выполнении задачи вусловиях игры дети с рече­вой патологией, как и дети с нормально развитой ре­чью, используют наиболее продуктивные типы такти­ки, что свидетельствует об их способности к переносу навыков, а также о более высоком уровне деятельности в данных условиях. Различия в характере отвлечений детей коррелируют со степенью сформированности струк­туры деятельности. Расстройство произвольного внима­ния как важнейшего фактора организации деятельнос­ти ведет к несформированности или значительному на­рушению структуры деятельности.

При этом страдают все основные звенья деятельности:

а) инструкция воспринимается детьми неточно, фрагментарно;

им чрезвычайно трудно сосредоточить свое внимание на анализе условий задания и поиске возможных способов и средств его выполнения;

дети с речевой патологией, как правило, не используют речевые высказывания с целью уточнения инструкции;

б) задания выполняются детьми с ошибками, характер ошибок и их распределение во времени качественно отличается от нормы;

в) все виды контроля (упреждающий, текущий и последующий) являются несформированными или значительно нарушенными, причем наиболее страдают упреждающий и текущий виды контроля.

В процессе обучения детей элементарным приемам овладения произвольным вниманием следует постепенно усложнять задания, при этом требуется значительно большая по сравнению с нормой в количественном и качественном отношении помощь экспериментатора.

Оптимальным путем формирования произвольного внимания у детей с речевой патологией является его системное развитие в процессе деятельности с учетом своеобразия нарушения внимания у данной категории аномальных детей и в тесной связи с развитием других высших психических функций.

¹ Репродуктивный метод - метод обучения, направленный на воспроизведение учеником способов деятельности по определенному учителем алгоритму.

²Продуктивной деятельностью называют деятельность ребенка под руководством взрослого, в результате которого появляется определенный продукт созданный ребенком.

К продуктивным видам деятельности относятся: конструирование, рисование, лепка, аппликация и др.

Дата добавления: 2015-10-20 | Просмотры: 302 | Нарушение авторских прав