|
| Слоговой анализ.Цель: уточнить и закрепить
знания детей о слогообразующей роли гласных и навыки слогового анализа и синтеза
| Алфавит
| «Дикие животные (прилагательные,глаголы,
притяжательные прилагательные).
| Пересказ по плану «Ежиная семейка»
| «колечко»,
«ухо-нос». Упражнения для
развития слуховой и зрительной памяти
|
|
|
| 6.
| Перенос слов
Цель: уточнить
и закрепить знания детей о слогообразующей роли
гласных и навыки слогового анализа и синтеза.
| Правила переноса
| «Дикие животные».
| Составление
предложе-
ний, сравнивающих животных
по схеме
| «колечко»,
«ухо-нос». Упражнения для
развития слуховой и зрительной памяти
|
|
|
| 7.
| Мягкие и твердые
согласные
звуки. Цель: закрепить умение дифференциро-
вать твердые мягкие
согласные.
| Звуко- буквенный анализ.
| «Перелетные птицы»
прилагательные,глаголы).Образование глаголов префиксальным способом.
| Составление
Описатель-ного
рассказа с опорой на схему 3-4 предложения
| «колечко»,
«ухо-нос». Упражнения для развития зрительно-пространственной координации.
|
|
|
| 8.
| Обозначение яркости согласного звука гласными 2-го ряда.
Цель: закрепить умение дифференцировать твердые и мягкие согласные
| Мягкие и твердые согласные,
их обозначение на письме.
| «Зимующие птицы» словарь глаголов,притяжательных прилагательных
| Описательный рассказ по опорным
словам 3-4 предложе-
ния.
| «колечко»,
«ухо-нос». Упражнения для развития зрительно-пространственной координации
|
|
|
|
9.
| Мягкий знак показатель
мягкости
согласных букв
Цель: закрепить умение
Дифференциро-
вать
твердые и мягкие согласные
| повторение
словарных
слов,
выученных
в классе.
| «Зимующие
и перелетные птицы».
| Составление сравнительного рассказа по опорной
схеме. «Снегирь»
| «колечко,ухо-нос».
Упражнения для развития зрительно-пространственной координации
|
|
|
|
| Перенос слов с мягким знаком Цель: закрепить
умение
дифференцировать твердые и мягкие согласные
| Слоговые схемы
| «Явления природы осенью» (прилагательные и глаголы.
| составление
предложений по сюжетным картинкам. Дать алгоритм высказывания о переносе слов с мягким знаков
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка» Упражнения для формирования пространственных представлений.
|
|
|
|
|
Разделительный мягкий знак.Цель: учить
Разделять согласные и гласные 2-го ряда.
|
Разделительный мягкий знак
|
«Домашние заготовки»,игра «Один-много»
|
Составление
Предложе-
ний по опорным словам
|
«колечко»,
«ухо-нос». Упражнения для развития зрительно-пространственной координации
|
|
|
|
|
|
Итого за 1 четверть
|
|
|
|
| 2 четверть
|
|
|
| Дифференциация (П-Б),цель: закрепить умение дифференциро-вать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте.
| Слова с парными
согласными на конце слов.
| «Электроприборы.Ате-
лье».
Слова в родите
льном падеже
| составление предложе-
ний с опорой на предметную картинку
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро».задания для развития воображения.
|
|
|
|
Самостоятельная работа.Цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Слова с парными
согласными на конце слов
| «Ателье».
| составление предложений с опорой на предметную картинку. Используя слова –мой,мое,
моя
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро». задания для развития воображения
|
|
|
| Дифференцировать Ф-В,ФЬ-ВЬ.
цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Слова с парными
согласными на конце слов
| «Ателье».
слова в родительном падеже
| Приду-
мать небылицу,используя слова: мой,мое,
моя
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро».
задания для развития воображения
|
|
| 16.
| Проверочная работа.
Цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Слова с парными
согласными на конце слов
| «Ателье»
| Составле-
ние словосоче-таний
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро».задания для развития воображения
|
|
| 17.
| Дифференцировать К-Г,КЬ-ГЬ.
цель: закрепить умение дифференци-
ровать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Слова с парными
согласными на конце слов
| «Зима»Сло-
варь прилагательных и наречий
| Составление предложений с прилагательными и наречии-
ями
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро-ладонь».Учить устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
| 18.
| Изложение «Снег»
цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте.
| Слова с парными
согласными на конце слов
| «Зимняя одежда» Словарь прилагательных и наречий
| Пересказ по опорным словам
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро-ладонь».Учить устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
| 19.
| Дифференцировать Т-Д,ТЬ-ДЬ.
цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Слова с парными
согласными на конце слов
| «Зима»Слова с двумя корнями:снегопад,снего-ход и т.д
| Составление предложений с заданным словом
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро».Учить устанавливать причинно-следственные связи.Выделение существенных признаков.
|
|
| 20.
21.
| Проверочная работа.
Цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
Дифференциация Ш-Ж.
Цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Ударные и безударные гласные
Ши-Ж.и пиши с буквой «и»
| «Зима»Слова с двумя корнями:снегопад,снего-ход и т.д
«Посуда.Продукты питания»,прилагатель-
ные и глаголы,с шипящими согласными.
| Рассказ по последовательным картинкам
Придума-
ть небылицу
| «колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «кулак-ребро»,зеркальное рисование.Скрытый смысл метафор.
«колечко»,
«ухо-нос», «лезгинка», «зеркальное рисование»,скрытый смысл метафор
|
|
|
| Самостоятельная работа
цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Жи - ши
пиши с буквой «и»
| «Кухонная мебель»
Прилагат
ельные
| составление и запись
предложений с опорой
на сюжетную картинку.
| «змейка»,
«ухо-нос», задания на развитие логического мышления.
|
|
|
| Изложение «Елка».
Цель; учить писать на подробные вопросы.
| Жи - ши
пиши с буквой «и»
| «Зимние забавы
| Пересказ по подроб-
ным вопросам.
| «змейка»,
«ухо-нос», задания на развитие логического мышления.
|
|
|
| Закрепление изученных парных согласных
Цель: закрепить умение дифференцировать согласные по глухости и звонкости в словах, предложениях, связном тексте
| Слова с парными
согласными на конце слов.
Ударные и безударные гласные
| «Транспорт» (наречия)
| Рассказ по
Сюжет-
ным картин-
кам
| «Змейка», «горизонтальная восьмерка».Скры-
тый смысл пословиц
|
|
|
| Изложение «Зимой в лесу».
Цель: учить писать изложение с опорой на подробные вопросы
| Слова с парными
согласными на конце слов.
Ударные и безударные гласные
|
|
| «Змейка», «горизонтальная восьмерка».Скрытый смысл пословиц
|
|
|
|
|
| Итого за 2 четверть
|
|
|
|
| 3-ья четверть
|
|
|
|
| Дифференциация С-З,СЬ-ЗЬ.
Цель: учить писать изложение с опорой на подробные вопросы.
| Парные согласные в корне
| «Продукты» прилагательные,
свистящие согласные
| Прилагательные составление рассказа по серии последовательных картинок.
| «горизонтальная восьмерка»,
«змейка». развитие слухового внимания и восприятия «Делай то,что слышишь»
|
|
|
| Дифференциация З-Ж.
Цель:закрепить умение дифференцировать согласные,
опираясь на слуховое восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| Парные согласные в корне слова
| «Транспорт» префиксальный способ образования глаголов
| Составление
Предложе-
ний по сюжетным картинкам
| «горизонтальная восьмерк
«змейка». развитие слухового внимания и восприятия
«Делай то, что слышишь»
|
|
|
| самостоятельная работа.
Цель: закрепить умение дифференциро-
вать
согласные,
опираясь на слуховое восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| Парные согласные
в корне слова
| Повторить слова-
термины
| составление предложений по сюжетным картинкам
| Лезгинка,зеркаль
ное рисование.
Узнавание перечеркнутых изображений
|
|
|
| Дифференциа
ция [с] [ш]
Цель: закрепить умение дифференциро-
вать
согласные,
опираясь на слуховое восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| повторить словарные слова
| «Зимние забавы»,
глаголы,на-
речия
| Мой,мое,
моя
| Лезгинка,
зеркальное рисование.
Узнавание перечеркнутых изображений
|
|
|
| Дифференциа
ция [с] [ц]
Цель: закрепить умение дифференциро-
вать
согласные,
опираясь на слуховое восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| повторить словарные слова
| «Насекомые»,глаголы и причастия
| Составление рассказа по опорным словам «Майский жук»
| Зеркальное рисование,колечко.
Развитие логического мышления
|
|
|
| самостоятель
ная работа
Цель:
закрепить
умение
дифференци
ровать согласные
опираясь на слуховые
восприятия кинес-
тетичское ощущение полож-
ения органов речи
| повторить.
словарные
слона.
| слова-антонимы
«Нособорог
| Составление и запись предложе-
ний со словами -антонимами
| Зеркальное рисование,колечко.
Развитие логического мышления
|
|
|
| Дифференциа-
ция согласных
Цель: закрепить умение дифференциро-вать
согласные,
опираясь на слуховое восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| повторить.
словарные
слона.
| Вспомнить и назвать слова с –
ча-, -ща-,
-чу-, -щу-.
| Составление предложений с
придуманными словами.
| Зеркальное рисование,колечко,змейка.Узнавание наложенных картнок
|
|
|
| Дифференциа
ция [Ч] [Т]
Цель: закрепить умение дифференциро-
вать
согласные,
опираясь на слуховое восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| Ча- ща
| Слова-паронимы
| Составление предложений с
придуманными
словами.
| Зеркальное рисование,колечко,змейка.Узнавание наложенных картнок
|
|
|
| Дифференциа
ция [Ч] [Щ]
Цель: закрепить умение дифференцировать согласные,
опираясь на слуховое
восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| Чу-щу
| «Животные зимой»
| «Где живет твое любимое животное»
| Кулак,ребро,ладонь,
мельница,развитие воображения
|
|
|
| Самостоятельная работа
Цель: закрепить умение дифференциро-
вать
согласные,
опираясь на слуховое восприятие и кинестетическое ощущение органов речи
| Правила написания предложений
| повторить.
словарные
слона «Житвотные зимой»,глаголы,прилагательные
| «Как устроено гнездо у белки»
| Кулак,ребро,ладонь,
мельница,развитие воображения.Формирование слухового восприятия «Делай то,что слышишь»
|
|
|
| Диктант «Воробьи
|
|
|
| Кулак,ребро,ладонь,
мельница,развитие воображения
|
|
|
| Слова-действия.Цель: учить ставить вопрос к слову-действию,находить данные слова в предложениях,в связном тексте.
| Слова-действия
| «Грибы»,существительные
| Составление плана пересказа
| Мельница,горизонтальная восьмерка,узнавание букв по элементам
|
|
|
| Слова-предметы.Цель: учить ставить вопрос к слову-предмету,находить данные слова в тексте
| Слова-термины,,обозачающие действия предметов,глаголы
|
| Составление рассказа:
«Доскажи
| Мельница,горизонтальная восьмерка,узнавание букв по элементам
|
|
|
| Дифференциация предметов и слов
действий Цель: вырабатывать дифференциации слов-
предложений
и слов-
действий опираясь
на смысловое значение
слова
и постановку
вопроса к нему
| Слова-действия: -что делает?
| «Грибы»
Предметный и глагольный словарь
| Алгоритм дифференциация слов предметов и слов-действий.
| «мельница».
«горизонтальная восьмерка». Узнавание букв
по элементам.Развитие
логического
мышления.
|
|
|
| Главные
члены
предложения. цель:
уточнить
и закрепить умение находить
главные члены
предложения.
| Слова-действия: -что делает
| предметный
и глагольный
словарь, словарь
прилагательных и наречий. «Грибы».
| Составление
предложений с
заданными
словами.
| «мельница»,
«горизонтальная
восьмерка». Узнавание букв
по элементам.
|
|
|
| Изложение «Зайцы». Цель: учить
писать
изложение,опираясь на опорные
слова.
| Слова-синонимы, слова-
антонимы.
«Грибы
|
| Пересказ по опорным
словам.
| колечко»,
лезгинка».
Скрытый смысл
поговорок.
|
|
|
| Слова, обозначающие признаки
предметов.
цель: учить
ставить вопрос
«слову-
признаку»,
|
| слова-
анонимы,
слова-
синонимы.
«Весна»
| составление рассказа по плану
логопеда;
по
опорным словам.
«Весна в лесу»
| колечко»,
лезгинка».
крытый смысл
поговорок
|
|
|
| Диктант «Птицы
|
|
| Контрольное задание
| То же
|
|
|
|
| Итого за 3 четверть
|
|
|
|
|
| 4 четверть -32 часа
|
|
|
