|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| №
| Темазанятия
| Содержание работы
| Кол-во часов
|
|
|
|
| /. Подготовительный этап работы
|
|
|
|
|
| Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия
| Развитие артикуляционной моторики. Уточнение артикуляции смешиваемых звуков. Игры на слуховое и зрительное внимание и восприятие, на развитие памяти и логического мышления
| 6-8
|
|
|
|
|
| Звуки
| Знакомство со звуками (речевыми и неречевыми). Дифференциация речевых и неречевых звуков
| 1-2
|
|
|
|
|
| Гласные и согласные звуки
| Гласные и согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных звуков. Знакомство с символами и «опорами» для обозначения звуков написьме
| 1-2
|
|
|
|
| //. Основной этап работы
|
|
|
|
|
| Дифференциация гласных А — Я, У - Ю, 0 - Ё, Ы - И, Э - Е
| Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё, И. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме
| 1-2
|
|
|
|
|
| Дифференциация гласных А — Я
| Гласная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Я. Дифференциация гласных букв А — Я в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях ив тексте
|
|
|
|
|
|
| Дифференциация гласных У — Ю
| Гласная буква Ю. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Ю. Дифференциация гласных букв У — Ю в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте
|
|
|
|
| №
| Тема занятия
| Содержание работы
| Кол-во часов
|
|
|
|
| Дифференциация
гласных 0 — Ё
| Гласная буква Ё. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Ё. Дифференциация гласных букв О — Ё в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте
|
|
|
|
|
| Дифференциация
гласных Ы — И
| Гласная буква И. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы И. Дифференциация гласных букв Ы — И в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте
|
|
|
|
|
| Дифференциация гласных Э — Е
| Гласная буква Е. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Е. Дифференциация гласных букв Э — Е в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте
|
|
|
|
|
| Мягкий знак
| Мягкий знак. Соотнесение мягкого знака с символом и «опорой» для обозначения на письме. Знакомство со схемой слова, где имеется мягкий знак. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Мягкий знак в функции разделения. Дифференциация мягкого знака в функции смягчения и разделения
|
|
|
|
|
| Звонкие и глухие
согласные
| Звонкие и глухие согласные. Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными. Соотнесение согласных звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
| Звуки Б — Б, П — П'
| Звуки Б — Б', П — ГГ. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
| №
| Тема занятия
| Содержание работы
| Кол-во часов
|
|
|
|
| Звуки В - В', Ф - Ф'
| Звуки В — В', Ф — Ф\ Дифференциация звуков В — В', Ф — Ф' изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
| Звуки Г - Г, К - К',
X - X'
| Звуки Г — Г', К — К'. Дифференциация звуков Г — Г, К — К', X — X' изолированно, слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
| Звуки Д - Д', Г - Г'
| Звуки Д — Д', Т — Т. Дифференциация
звуков Д — Д', Т — Т' изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Звуки 3 — 3", С — С'
| Звуки 3 — 3', С — С' Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| №
| Тема занятия
| Содержание работы
| Кол-во часов
|
|
|
|
|
| Звуки Ж - Ш
| Звуки Ж — Ш. Дифференциация звуков Ж — Ш в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
|
| Лабиализованые гласные.
Звуки 0 —У
| Закрепление знаний о гласных звуках О, У. Соотнесение звуков с символами и буквами. Сравнительная характеристика звуков. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений
| 1-2
|
|
|
|
|
| Лабиализованые гласные.
Буквы Ё —Ю
| Буквы Ё — Ю. Соотнесение букв с символами. Дифференциация гласных букв Ё — Ю изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза
| 1-2
|
|
|
|
|
| Дифференциация соноров.
Звуки Р —Р'-Л-Л'
| Звуки Р — Р', Л — Л'. Дифференциация звуков Р — Р', Л — Л' в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
| 3-4
|
|
|
|
|
| Звуки Л - Л' - И
| Звуки Й, Л — Л'. Дифференциация звуков Й, Л — Л' в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
| 3-4
|
|
|
| №
| Тема занятия
| Содержание работы
| Кол-во часов
|
|
|
|
|
| Дифференциация свистящих и шипящих звуков
| Закрепление знаний о свистящих и шипящих звуках. Знакомство с понятиями «сложные» и «простые» звуки. Дифференциация свистящих и шипящих звуков. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме
| 2-3
|
|
|
|
|
| Звуки С - С, Ш
| Звуки С — С, Ш. Дифференциация звуков С — С, Ш в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами- паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
|
| Звуки 3 - 3', Ж
| Звуки 3 — 3', Ж. Дифференциация звуков 3 — 3', Ж в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
|
| Звуки С — С', Ц
| Звуки С — С, Ц. Дифференциация звуков С - С', Ц в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами- паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
|
| Звуки ТС — Ц (на усмотрение логопеда)
| Знакомство со звуками Т С— Ц. Дифференциация звуков Ц — ТС в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, слуха, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
| №
| Тема занятия
| Содержание работы
| Кол-во часов
|
|
|
|
| Звуки Ч - Щ
| Звуки Ч — Щ. Дифференциация звуков Ч — Щ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях. Соотнесение звуков занятия с символами и «опорами» для обозначения на письме. Развитие фонематического анализа и синтеза
|
|
|
|
|
| Звуки Ч — ТЬ
| Звуки ТЬ — Ч. Дифференциация звуков Ч — ТЬ в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
|
| Звуки Ч - Ш
| Звуки Ч — Ш. Дифференциация звуков Ч — Ш в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие слуховых дифференцировок
|
|
|
|
|
| Звуки Ч — Ц (на усмотрение логопеда)
| Звуки Ч — Ц. Дифференциация звуков Ц — Ч в слогах, словах, словосочетаниях и тексте Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза
|
|
|
|
| Работа на уровне слога, слова, словосочетания, предложения проводится на основном этапе работы во время дифференциации оппозиционных пар звуков
|
|
|
| ///. Заключительный этап
|
|
|
|
|
| Развитие связной
| В коррекционной работе используются
различные виды текстов: описание, повествование, рассуждение, изложение, сочинение.
| 6-10
|
|
|
|
| речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
