АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Личностные, предметные, метапредметные результаты

Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как школьника:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа личностных результатов передает социальную позицию школьника; сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания, особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой истории. Воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране. Её истории. Любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности и вероисповедания;

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

1. К концу обучения во втором классе ученик научится:

- составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

- называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

- оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

- различать, (соотносить) прошлое, настоящее и будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;

- характеризовать кратко Солнечную систему, называть отличия Земли от других планет;

- описывать признаки животного и растения как живого существа;

- называть царства природы;

- моделировать жизни сообщества на примере цепи питания;

- различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

- устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

- описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

- сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

2. К концу обучения во 2 классе получит возможность научиться:

- «читать» информацию, представленную в виде схемы;

- воспроизводить в небольшом рассказе- повествовании (рассказе – описании) изученные сведения из истории Москвы;

- ориентироваться в понятиях: «Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения»; «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

- проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

- приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).

Предметные результаты обучения нацелены на решении прежде всего образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и взаимосвязей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир и не только рационально, но и образно.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 552 | Нарушение авторских прав