 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
ВИЧ-инфекция/СПИД (1,5 часовой семинар)
ТЕМА: Проблемы, связанные с ВИЧ/СПИД, профилактика ВИЧ_инфекции
ЦЕЛЬ: Повышение уровня информированности подростков по проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД.
ЗАДАЧИ:
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Введение. Знакомство. Ожидания участников (10 мин.) В группах, где люди знакомы друг с другом, на этом этапе ведущие представляются и описывают цели и задачи семинара. Если есть необходимость, можно использовать короткие игры на знакомство «Снежный ком». Участникам можно предложить карточки для написания своего имени (или значки/бэйджи), это позволит тренеру обращаться к каждому участнику по имени.
Актуальность проблемы. Оценка уровня информированности (20 мин.) Данный этап необходим для соотнесения личного опыта участников (знания о проблеме, отношение к ней) с реальными фактами иситуацией. Этот этап может быть проведен в форме дискуссии, в процессе которой ведущий при помощи последовательных вопросов приводит участников к мысли об актуальности обсуждаемой проблемы.
ВОЗМОЖНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ: Актуальна ли проблема ВИЧ_инфекции для нашего региона? В нашем городе есть ВИЧ_инфицированные? Сколько их? Это много или мало? Эта проблема касается нас? Нужно ли говорить об этой проблеме в наше время? Зачем это нужно? Как вы думаете, хорошо ли молодые люди, живущие в нашем городе, информированы о ВИЧ инфекции? Информационный блок (30 мин.) Цель данного блока – передать слушателям информацию о ВИЧ-инфекции. Этот этап может проводиться в виде лекции или с помощью интерактивных методов работы. Необходимый объем информации включает в себя ответы на следующие вопросы; Если была выбрана лекционная форма работы, ведущий последовательно отвечает на приведенные выше вопросы, иллюстрируя свой рассказ схемами.
1.Что такое ВИЧ? 2.Что такое СПИД? 3.Как предается ВИЧ_инфекция?
4.Что такое период окна»? 5.Когда, как, где и кому следует сдавать тест на антитела к ВИЧ? 6.Как избежать инфицирования
После чего для контроля усвоения материала может быть проведено анкетирование (например, Pre-post test). Для закрепления материала о путях передачи может быть предложена игра «Степень риска»: На полу чертится линия — линия РИСКА. На одном ее конце размещается карточка с надписью «ВЫСОКИЙ РИСК», на другом — «РИСК ОТСУТСТВУЕТ»; карточка «НЕБОЛЬШОЙ РИСК» размещается ближе к середине линии. Каждому участнику дается карточка с ситуацией контакта с ВИЧ-инфицированным человеком: поцелуй в щеку, инъекция в лечебном учреждении, оральный секс, половая жизнь в браке, переливание крови, пользование чужой зубной щеткой, плавание в бассейне, половой акт с потребителем наркотиков, глубокий поцелуй, уход за больным СПИДом, укус комара, множественные половые связи, прокалывание ушей, проживание в одной комнате с больным СПИДом, нанесение татуировки, объятия с больным СПИДом, пользование общественным туалетом, укус постельного клопа. Каждый участник по очереди зачитывает надпись его карточке и кладет ее на тот участок ЛИНИИ РИСКА, который, по его мнению, наиболее точно отражает степень риска заражения ВИЧ, охарактеризованной записью на карточке.
Другим вариантом проведения информационного блока может быть дискуссия, во время которой ведущий задает аудитории вопросы, охватывающие все содержание темы. Очень важно создать такую атмосферу, в которой члены группы будут свободно высказываться. Роль ведущего заключается в дополнении, уточнении и коррекции ошибочных представлений.
БЕСЕДА МОЖЕТ ВКЛЮЧАТЬ В СЕБЯ СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ; 1. Что такое ВИЧ? 2. Что такое СПИД? 3. ВИЧ и СПИД – это одно и то же? 4. Как передается ВИЧ? 5. В каких жидкостях организма содержится достаточное для заражения количество вируса? 6. Что происходит в организме при заражении? 7. Как ВИЧ воздействует на иммунную систему? 8. Как предотвратить заражение ВИЧ? 9. Какие периоды развития ВИЧ–инфекции вы знаете? 10.Кому угрожает опасность ВИЧ_инфицирования? 11.Каким образом не передается ВИЧ? 12.Что определяет тест на ВИЧ? 13.Всегда ли отрицательный результат теста на ВИЧ означает, что человек не инфицирован? 14.Когда следует сделать анализ? 15.Следует ли ВИЧ-инфицированным людям продолжать работать (учиться)? 16.Нужно ли ВИЧ-инфицированному человеку регулярно посещать врача?
В информационный блок можно включить различные интерактивные формы работы. ОНИ МОГУТ ВЫПОЛНЯТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
Для выполнения этих задач можно использовать следующие упражнения работы: «Спорные утверждения»: Цель: эта игра, кроме информирования, дает возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему ВИЧ/СПИД, наркомании. Ведущий зачитывает по одному несколько спорных утверждений, связанных с проблемой ВИЧ/СПИД или наркомании (в зависимости от обсуждаемой на занятии темы). После того как утверждение произносится, участники сразу же должны разойтись и встать у тех листов ватмана, на которых отражена их точка зрения. Участников просят объяснить, почему они выбрали именно эти утверждения. Выслушав разные точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, более подходящими для них теперь.
Этап приобретения практических навыков(20 мин.) Главная цель этого этапа – осознание участниками важности принятия ответственных решений. В данном контексте – это способность продумать и взвесить последствия употребления наркотиков, последствия незащищенного сексуального контакта или сексуального контакта в состоянии опьянения. А также способность принять решение и реализоватьего. Для выполнения задач этого этапа можно использовать упражнение «Социум» или «Скажи «нет». Завершение работы (10мин.)
На этом этапе подводятся итоги проведенной работы, выяснить, как участники усвоили информацию (например, с помощью анкеты). Также можно провести упражнение «Ощущения»: ведущий просит каждого участника сказать, какие чувства у них вызвало это занятие. Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 650 | Нарушение авторских прав |