АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Дисциплина: ОП.01 Анатомия

Комплект заданий для промежуточной аттестации

Форма промежуточной аттестации: экзамен

Дисциплина: Анатомия

Специальность СПО: 49.02.01 Физическая культура

Квалификация - педагог по физической культуре и спорту

 

Разработал преподаватель / /

подпись

 

Тольятти

Пояснительная записка

1.1. Наименование профессии/специальности СПО: 49.02.01 Физическая культура

1.2. Перечень образовательных результатов, подлежащих оценке, согласно ФГОС (Раздел 2)

Нормативные источники проведения оценочной процедуры: Положение о промежуточной аттестации, ФГОС специальности 49.02.01 Физическая культура утвержденной приказом Министерства образования РФ от «11» августа 2014 г. № 976.

1.3. Назначение комплекта оценочных средств: промежуточная аттестация

1.4. Описание инструментария оценки:

1.4.1. Типы заданий: устный опрос по билетам

1.4.2. Количество теоретических вопросов: 58

1.4.3. Количество практических заданий: 29

1.4.4. Количество билетов: 29

1.4.5. Перечень заданий для проведения оценочной процедуры: (Раздел 3)

1.5. График проведения оценочных процедур:

1.6. Форма проведения промежуточной аттестации: экзамен

1.7. Критерии оценки образовательных результатов: (Раздел 4)

1.8. Условия подготовки и проведения оценочной процедуры

1.8.1. Форма и процедура проведения промежуточной аттестации доводится до сведения обучающихся в течение 2 месяцев с начала изучения УД

1.8.2. Программа промежуточной аттестации рассматривается на заседании ПЦК, утверждается заместителем директора по У и НМР и доводится до сведения обучающихся за 4 недели до начала проведения промежуточной аттестации

1.8.3. На подготовку отводится не более 45минут, на ответ одного студента – не более 10 минут

1.9. Правила оформления результатов оценочной процедуры

1.9.1. Результаты проведения оценочной процедуры заносятся в ведомость

1.9.2. По окончании проведения процедуры оценивания заполняется бланк анализа качества выполнения работы

1.10. Используемые термины, определения, сокращения:

 


Паспорт комплекта оценочных средств

Специальность СПО: 49.02.01 Физическая культура

Раздел ОПОП: Общеобразовательные дисциплины

Дисциплина: ОП.01 Анатомия

 

2.1. Требования к результатам освоения дисциплины Анатомия в части «должен знать» согласно ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура, квалификация педагог по физической культуре и спорту, утвержденной приказом Министерства образования РФ от «__11__» _августа___2014__ г. № __976

№ п/п В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: Показатели оценки сформированности образовательного результата Объект оценки Формы и методы оценки Номера вопросов (заданий)
Базовая часть
1. основные положения и терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека; - описывает основные положения; - формулирует терминологию цитологии, гистологии, эмбриологии, морфологии, анатомии и физиологии человека; Фактологические знания Устный опрос по билетам 1-60
2. строение и функции систем органов здорового человека: опорно-двигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, покровной, выделительной, половой, эндокринной, нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами; - излагает строение органов здорового человека: опорно-двигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, покровной, выделительной, половой, эндокринной, нервной, включая центральную нервную систему (ЦНС) с анализаторами; - излагает функции систем органов человека; Фактологические знания Устный опрос по билетам 1-3,4, 8, 10-39,44-58
3. основные закономерности роста и развития организма человека; - формулирует основные закономерности роста организма человека; - формулирует основные закономерности развития организма человека; Фактологические знания Устный опрос по билетам 1, 2,5,6
4. возрастную морфологию, анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи; - описывает возрастную морфологию; - излагает анатомо-физиологические особенности детей, подростков и молодежи; Фактологические знания Устный опрос по билетам 3, 5,6
5. анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам; - определяет анатомо-морфологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам; Фактологические знания Устный опрос по билетам 40,41
6. динамическую и функциональную анатомию систем обеспечения и регуляции движения; - воспроизводит динамическую и функциональную анатомию систем обеспечения и регуляции движения; Фактологические знания Устный опрос по билетам 10,24,
7. способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков; - перечисляет способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков. Фактологические знания Устный опрос по билетам  
           
Вариативная часть
8. физиологическое воздействие физических упражнений на организм; -определяет физиологическое воздействие физических упражнений на организм; Фактологические знания Устный опрос по билетам 59,60
9. причины функциональных нарушений у детей и подростков. -перечисляет причины функциональных нарушений у детей и подростков. Фактологические знания Устный опрос по билетам  
                     

 

2.2 Требования к результатам освоения дисциплины Анатомия в части «должен уметь» согласно ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура, квалификация педагог по физической культуре и спорту, утвержденной приказом Министерства образования РФ от «__11__» _августа___2014__ г. № __976

№ п/п В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: Показатели оценки сформированности образовательного результата Объект оценки Формы и методы оценки Номера вопросов (заданий)
Базовая часть
1. определять топографическое расположение и строение органов и частей тела - определяет топографическое расположение органов и частей тела; - определяет строение органов и частей тела; Когнитивные умения Устный опрос по билетам 1,2, 3, 5, 8, 9, 11, 13, 14, 17, 19, 20, 21,22,25,26,27
2. определять возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи - определяет возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи; Когнитивные умения Устный опрос по билетам 7, 17,18,20
3. применять знания по анатомии при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности - применяет знания по анатомии при изучении профессиональных модулей; - применяет знания по анатомии в профессиональной деятельности     12, 15, 18,
4. определять антропометрические показатели, оценивать их с учетом возраста и пола обучающихся, отслеживать динамику изменений - определяет антропометрические показатели; - оценивает их с учетом возраста и пола обучающихся; - отслеживает динамику изменений; Когнитивные умения Устный опрос по билетам  
5. отслеживать динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой - отслеживает динамику изменений конституциональных особенностей организма в процессе занятий физической культурой. Когнитивные умения Устный опрос по билетам  
Вариативная часть
6.   определять физиологическую характеристику основных видов физических упражнений;   -определяет физиологическую характеристику основных видов физических упражнений;     Когнитивные умения Устный опрос по билетам  
7.   определять способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.     -определяет способы коррекции функциональных нарушений у детей и подростков.     Когнитивные умения Устный опрос по билетам  
 
                     

 

2.3. Требования к результатам освоения общих компетенций по Анатомии согласно ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура, квалификация педагог по физической культуре и спорту, утвержденной приказом Министерства образования РФ от «11» августа 2014 г. № 976.

№ п/п В результате освоения дисциплины обучающийся должен освоить общие компетенции второго уровня Показатели оценки сформированности образовательного результата Объект оценки Формы и методы оценки Номера вопросов (заданий)
  ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес Проявляет интерес к выполнению заданий профессиональной направленности, задает уточняющие вопросы Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Устный опрос по билетам  
  ОК 2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество - Планирует деятельность по решению задачи в рамках заданных (известных) технологий, в том числе выделяя отдельные составляющие технологии - Анализирует потребности в ресурсах и планирует ресурсы в соответствии с заданным способом решения задачи Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Устный опрос по билетам  
  ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях - Самостоятельно задает критерии для анализа рабочей ситуации на основе заданной эталонной ситуации - Планирует текущий контроль своей деятельности в соответствии с заданной технологией деятельности и определенным результатом (целью) или продуктом деятельности - Оценивает продукт своей деятельности на основе заданных критериев - Планирует продукт (задает характеристики) на основе заданных критериев его оценки Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Устный опрос по билетам 8,18
  ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития - Самостоятельно находит источник информации по заданному вопросу, пользуясь электронным или бумажным каталогом, справочно – библиографическими пособиями, поисковыми системами Интернета - Указывает на недостаток информации, необходимой для решения задачи - Извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников и систематизирует её в рамках заданной структуры - Предлагают простую структуру для систематизации информации в соответствии с задачей информационного поиска - Делает вывод об объектах, процессах, явлениях на основе сравнительного анализа информации о них по заданным критериям или на основе заданных посылок и / или приводит аргументы в поддержку вывода Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Устный опрос по билетам  
  ОК 5. Использовать информационно – коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности - Использует сеть Интернет для ориентации профессиональной деятельности по проектированию и созданию собственного продукта - Проводит презентации в PowerPoint Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Защита реферата Текущий контроль
  ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами - Договаривается о процедуре и вопросах для обсуждения в группе в соответствии с поставленной целью деятельности команды (группы) - При групповом обсуждении: задает вопросы, проверяет адекватность понимания идей других при групповом обсуждении: убеждается, что коллеги по группе поняли предложенную идею - Соблюдает заданный жанр высказывания (Служебный доклад, выступление на совещании / собрании, презентация товара / услуг) - Отвечает на вопросы, направленные на выяснение мнения (позиции); задает вопросы, направленные на выяснение фактической информации - Извлекает из устной речи (монолог, диалог, дискуссия) требуемое содержание фактической информации и логические связи, организующие эту информацию - Создает стандартный продукт письменной коммуникации сложной структуры Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Групповое обсуждение и защита практического задания Текущий контроль
  ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качества образовательного процесса - Ставит цель перед воспитанниками, отвечающую стандартным требования к её постановке; - подбирает способы мотивации к принятию и выполнению цели; - ведет наблюдение за деятельностью воспитанников, просчитывает ожидаемый результат   Учет при текущем контроле Текущий контроль
8. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации - Указывает «точки успеха» и «точки роста» - Указывает причины успехов и неудач в деятельности Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Учет при текущем контроле Текущий контроль
  ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий Называет обновленные цели на современном этапе, формирует задачи, соотносит содержание цели к задачам на основе предложенного материала Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Устный опрос по билетам  
  ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей Проводит под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике травматизма, обеспечивает соблюдение требования в группе (классе) при организации обучения и воспитании детей Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Устный опрос по билетам  
  ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм Использует нормативно – правовые акты, регламентирующие профессиональную деятельность в области образования, социально – правовой статус учителя (воспитателя) Умение решать учебно – профессиональные задачи (либо учебные задачи) Учет при текущем контроле Текущий контроль

  1. Инструментарий оценки

1. Дайте общую характеристику строения клетки.

2. Раскройте основные жизненные проявления клетки.

3. Обобщите знания о тканях.

4. Раскройте строение и функции эпителиальной и нервной тканей человека

5. Проанализируйте краткие сведения об индивидуальном развитии организма человека.

6. Перечислите возрастные периоды от рождения до юношеского возраста.

7. Дайте определение понятию скелет. Раскройте его функции.

8. Дайте характеристику строению кости.

9. Дайте характеристику классификации костей.

10. Дайте характеристику общей анатомии соединения костей.

11. Раскройте факторы, влияющие на рост и развитие костей.

12. Определите топографию позвоночника. Раскройте его функции

13. Дайте характеристику строения позвонков каждого отдела.

14. Раскройте функциональную характеристику позвоночного столба.

15. Раскройте строение грудной клетки.

16. Дайте функциональную характеристику грудной клетки и проанализируйте, как происходят изменения грудной клетки с возрастом.

17. Раскройте строение лицевого отдела черепа.

18. Перечислите соединения костей черепа.

19. Раскройте строение мозгового отдела черепа.

20. Раскройте возрастные особенности черепа.

21. Систематизируйте знания о скелете пояса верхних конечностей.

22. Систематизируйте знания о скелете костей свободной верхней конечностей.

23. Систематизируйте знания о скелете пояса нижних конечностей.

24. Систематизируйте знания о скелете свободной нижней конечности.

25. Раскройте общую анатомию скелетных мышц.

26. Проанализируйте, как происходит изменения мышц с возрастом и под влиянием физических нагрузок.

27. Дайте топографическую характеристику мышцам спины.

28. Дайте топографическую характеристику мышцам живота.

29. Сделайте топографический и функциональный анализ мышц головы.

30. Раскройте топографическую характеристику мышц верхней конечности.

31. Дайте общую характеристику внутренних органов.

32. Дайте характеристику строению и функциям ротовой полости.

33. Дайте характеристику строению и функциям глотки, пищевода и желудка.

34. Дайте общую характеристику строению и функциям верхним дыхательным путям.

35. Дайте общую характеристику строению и функциям нижним дыхательным путям.

36. Дайте общую характеристику кровеносной системы.

37. Раскройте строение и функции кровеносных сосудов.

38. Раскройте топографию и внешнее строение сердца.

39. Раскройте строение стенки сердца.

40. Дайте характеристику анатомии желез внутренней секреции.

41. Дайте общую характеристику нервной системы.

42. Раскройте строение и функции спинного мозга.

43. Раскройте понятие адаптации.

44. Опишите морфологические проявления компенсаторно-приспособительных реакций.

45. Раскройте системы организма; механизмы процессов происходящих в организме, взаимосвязь человека с внешней средой;

46. Опишите причины функциональных нарушений у детей и подростков.

47. Перечислите органы мочевой системы и раскройте их функции.

48. Раскройте строение мочевого пузыря.

49. Раскройте строение и функции мышечной ткани.

50. Перечислите органы пищеварительной системы. Раскройте строение ротовой полости.

51. Перечислите органы пищеварительной системы. Раскройте строение желудка.

52. Перечислите органы пищеварительной системы. Раскройте строение тонких и толстых кишок.

53. Раскройте строение женских половых органов.

54. Раскройте строение мужских половых органов.

55. Дайте общую характеристику сенсорных систем.

56. Раскройте строение слухового анализатора.

57. Раскройте строение зрительного анализатора.

58. Раскройте строение обонятельного анализатора.

59. Дайте характеристику изменению костей в связи с влиянием на них физических упражнений.

60. Дайте характеристику изменению мышцам в связи с влиянием на них физических упражнений.

 

 

 

1. Определите вероятный тип травмы, исходя из следующих признаков: подвернулась ступня; сначала боль была слабая, но потом стала усиливаться; нога опухла; спустя некоторое время появился синяк.

Какие меры первой помощи вы бы предложили? Выберите два правильных ответа из приведенных:

А. наложили бы шину;

Б. сделали бы фиксирующую повязку, прибинтовав стопу под углом 90 градусов к голени;

В. Предложили бы грелку;

Г. Сделали бы согревающий компресс;

Д. приложили бы к забинтованной ноге пузырь со льдом.

2. Рассмотрите рисунок. Определите, как называется этот процесс деления клетки. Под цифрами подпишите название фаз деления.

 

 

3. Зарисуйте схематично три взаимно перпендикулярные плоскости, разделяющие человека на симметричные части.

4. Выберите из перечисленных костей трубчатые, губчатые, смешанные кости: бедренная, лучевая, ребра, лучевая, грудина, предплечье, ключица.

5. Зарисуйте схематично строение сустава, подпишите все названия частей.

6. Зарисуйте схематично строение позвоночника, показывая его изгибы. Дайте характеристику изгибам. Раскройте причины возникновения нарушений в изгибах. Как формируются изгибы с рождения ребенка? Какие отделы позвоночника имеют более массивные позвонки? С чем это связано? Почему позвонки крестцового отдела позвоночника сливаются в одну кость?

7. На основании этого рисунка определите челюсти ребенка или взрослого человека нарисовал художник.

8. Сравните череп человека и шимпанзе по следующим пунктам:

А. Соотношение мозговой и лицевой частей черепа.

Б. Угол, образованный изгибом лобной кости.

В. Развитие челюстей.

Г. Развитие клыков.

Укажите причины отмеченных различий.

 

9. Покажите на рисунке кости мозгового отдела черепа и запишите их под соответствующими цифрами

 

 

10. Рассмотрите на рисунке кости верхних конечностей и запишите их названия под соответствующими цифрами.

11. Рассмотрите на рисунке кости нижних конечностей и запишите их названия под соответствующими цифрами.

 

12. Подумайте и решите, какая работа легче: статическая, связанная с удержанием груза, или динамическая – по перемещению груза той же массы. Проведите эксперимент.

13. Рассмотрите на рисунке мышцы живота и запишите их названия под соответствующими цифрами.

 

14. Рассмотрите на рисунке мышцы головы и запишите их названия под соответствующими цифрами.

15. Рассмотрите на рисунке мышцы верхней конечности и запишите их названия под соответствующими цифрами.

 

 

 

16. Рассмотрите рисунок, найдите щитовидный хрящ на рисунке и на себе. С этой целью приложите руку к горлу и прощупайте выступающее твердое образование. Сделайте глотательное движение.

Ответьте на вопросы:

1. Почему щитовидный хрящ поднимается вверх?

2. Что в это время происходит с надгортанником и что с язычком, находящимся у внутреннего края носоглотки?

 

 

17. На основании этого рисунка определите челюсти ребенка или взрослого человека нарисовал художник.

18. Подумайте, все ли движения скелетных мышц осознаются, то есть выполняются произвольно. Чтобы ответить на этот вопрос, попробуйте достать, не сгибая ног в коленном суставе, брошенную монету. Почему, когда вы нагибаетесь, голени движутся назад, смещаясь в голеностопных суставах? Сознается ли это вспомогательное движение, помогающее нам сохранить равновесие?

19. Зарисуйте схему строения зуба.

20. В состав кости входят органические и неорганические вещества. Органические вещества придают гибкость костям, неорганические - твердость.

Вопросы:

1. Определите, какими недостатками обладают кости детей и стариков, если известно, что в костях детей избыток органических веществ, а в костях стариков – минеральных?

2. Определите, у детей или стариков кости чаще прогибаются под тяжестью тела?

3. У кого из них чаще ломаются кости?

4. Зарисуйте схему большого и малого круга кровообращения.

5. Зарисуйте схему строения сердца.

6. Вспомните, какие гормоны они выделяют и какую функцию выполняют.

21. Рассмотрите строение нервной клетки и укажите под цифрами названия ее частей.


22. Заполните таблицу

Группа спортсменов Типы конституций тела Форма грудной клетки Форма живота Основные компоненты веса тела
Гимнасты        
Баскетболисты        
Волейболисты        
Легкоатлеты        

23.Заполните таблицу

Функциональные нарушения Способы коррекции
   
   
   
   

 

24.Рассмотрите рисунок и укажите цифры, которыми обозначены почки, мочеточники, мочевой пузырь, почечная артерия и почечная вена, аорта и нижняя полая вена.

25. Зарисуйте схематично строение позвоночника, показывая его изгибы. Дайте характеристику изгибам. Раскройте причины возникновения нарушений в изгибах. Как формируются изгибы с рождения ребенка? Какие отделы позвоночника имеют более массивные позвонки? С чем это связано? Почему позвонки крестцового отдела позвоночника сливаются в одну кость?

 

26. Рассмотрите на рисунке грудную клетку и назовите названия отделов под соответствующими цифрами.

 

 

27. Рассмотрите на рисунке органы. Назовите к какой системе они относятся и названия органов под соответствующими цифрами.

 

 

28. Рассмотрите рисунок и назовите, к каким отделам позвоночника относятся эти позвонки и укажите их под буквами.

29. Зарисуйте схематично три взаимно перпендикулярные плоскости, разделяющие человека на симметричные части и назовите их.

30. Заполните таблицу

Физическое упражнение Физиологическая характеристика
Положение сидя  
Положение лежа  
Гимнастический мост  
Вис на прямых руках  

 

  1. Критерии оценки уровня освоения учебной дисциплины


Оценка «5» - обучающийся показывает усвоение учебных элементов (основных анатомических понятий) дисциплины на продуктивном уровне на уровне «применения» в профессиональной деятельности. Определяет топографическое расположение органов и частей тела; раскрывает строение органов и частей тела; определяет возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи. Устная коммуникация сформирована на высоком уровне.

Оценка «4» - обучающийся показывает усвоение учебных элементов (основных анатомических понятий) дисциплины на репродуктивном уровне на уровне «понимания». Определяет топографическое расположение органов и частей тела; раскрывает строение органов и частей тела; определяет возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи. Устная коммуникация сформирована на высоком уровне.

Оценка «3» обучающийся показывает усвоение учебных элементов (основных анатомических понятий) на ознакомительном уровне, на уровне «знаний». Не точно определяет топографическое расположение органов и частей тела; не полностью раскрывает строение органов и частей тела; определяет возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи. Устная коммуникация сформирована на недостаточном уровне.

Оценка «2» - обучающийся показывает усвоение лишь отдельных учебных элементов (основных анатомических понятий) на уровне «узнавания. Не точно определяет топографическое расположение органов и частей тела; не раскрывает строение органов и частей тела; не определяет возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи. Устная коммуникация сформированы на низком уровне.

Приложение

Дата добавления: 2016-03-26 | Просмотры: 2006 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.026 сек.)