АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Отсос и принадлежности к нему

Отсос

Емкости и трубки

Набор катетеров

Аспирационный катетер 8 Фр

Урогенитальные принадлежности

Мочевой катетер 8 Фр

Мочевой дренажный мешок

Дистиллированная вода 100 мл для имитации мочи

Желтый пищевой краситель (1 капля)

Подгузники

Гастроинтестинальные принадлежности

Назогастральный зонд 8 Фр

Дополнительное оборудование

Педиатрический аппарат измерения лекарственной дозы

Стетоскоп

Манжета для измерения давления, приспособленная для использования с роботом

Нестерильные перчатки (по 1 коробке различных размеров)

Контейнер для острых предметов, стекла

Форма отчета, амбулаторные карты и демографические данные, карта пациента

Браслет для пациента с указанием его данных

Фонарик

Защитные очки

Халат

Маска

Дефибриллятор

Рентген-снимки

Результаты лабораторных анализов

Рации

Одежда для младенца

Соска-пустышка

Отчет для принимающего врача

Устройства аудио- и видеозаписи

Необходимые мониторы

ЭКГ

НИАД

SpO2

Заметки

_____________________________________________________________________________________

Данный сценарий был разработан для пациента Софии Аллен, поэтому можно использовать только этого пациента. Физиологические параметры, отображенные в программе, показывают своевременные и правильные вмешательства. Значения будут отличаться, если курсант не своевременно или неправильно оказал помощь пациенту.

При использовании платформы Muse не нажимайте кнопку «Запуск» до тех пор, пока Вы не будете готовы начать выполнение сценария. Для роботов на платформе ХПС6 откройте каталог пациента и сценария. Не открывайте сценарий до тех пор, пока Вы не будете готовы выполнить сценарий.

Курсанты должны выполнить осмотр пациента, а пациент (или наставник) должен словесно помочь курсанту, описывая свое состояние и симптомы, которые нельзя имитировать на роботе (например, боли при пальпации). Наставник может использовать встроенный микрофон или записанный заранее ответ на вопросы курсанта.

Не давайте лишней информации курсанту, пока он ее не запросит. Вспомогательные материалы типа результатов ЭКГ, рентген-снимков, лабораторных анализов, выдаются курсанту только по его запросу.

Если пациент находится в бессознательном состоянии по сценарию, наставнику не следует отвечать на вопросы, говорить за пациента.

Необходимо обеспечить реалистичность симулятора. Данного пациента можно одеть в соответствующую возрасту и погоде одежду. Разместите его на руках человека, играющего роль родителя или опекуна.

Дли имитации выделений из носа окрасьте немного белого крема или лосьона каплей желтого и каплей зеленого пищевого красителя, нанесите полученную смесь вокруг и внутрь ноздрей.

Для симуляторов, у которых отсутствует опция цианоза, нанесите на губы и основания ногтей краску или обычные тени для век синего цвета, предварительно смазав эти области специальным воском.

Когда курсант начнет отслеживать деятельность сердца, на реальном ЭКГ мониторе появится кардиограмма и ЧСС (если данная опция предусмотрена на Вашем симуляторе). Если симулятор не оснащен монитором с ЭКГ, курсанту придется присоединить к симулятору ЭКГ электроды и отведения. Как только все 3 или 5 отведений будут присоединены, достаньте сенсорный экран или экран аналоговых сигналов для просмотра кардиограммы.

Персонал учебного центра должен распределить следующие роли:

Лечащий врач

Мать ребенка

Составьте карту пациента с выпиской по всем нужным анализам, введенным препаратам, результатам проведенных диагностических исследований, которые курсант может использовать при постановке диагноза и лечении. В карте также следует указать персональные данные пациента.

Попросите курсантов разыграть профессиональную коммуникацию между собой. Один курсант может докладывать о состоянии пациента, о введенных препаратах и реакции на них пациента. Если информация передается путано, неверно, какие-либо данные отсутствуют, другие курсанты не должны давать ответов. Обратите внимание курсантов на важность правильной организации коммуникации, передачи данных о состоянии пациента, сообщения полной информации о проведенных вмешательствах.

Вы также можете попросить курсантов дать отчет принимающему врачу, или врачу следующей смены.

Курсанты должны удовлетворить психосоциальные, развивающие и игровые потребности ребенка.

Курсанты должны разыграть коммуникацию с ребенком, используя понятный ребенку язык.

Курсанты должны объяснять ребенку свои действия, цели и разрешить ребенку трогать медицинское оборудование, если это допустимо.

Курсанты должны помнить о юридических последствиях (опекунство, сопровождение) и о психологическом состоянии родителей.

Когда курсанты вводят или титруют кислород, инструктор должен открыть опцию «Введение кислорода» или «Сценарий лечения» и выбрать нужную скорость подачи кислорода. При подаче реального кислорода для роботов ХПС выполнять эту команду не нужно.

Когда курсанты вводят лекарственные препараты, инструктор должен открыть опцию «Введение лекарств» или «Сценарий лечения» и выбрать нужный лекарственный препарат. Если Вы используете опцию распознавания лекарств на роботе ХПС, Вам не нужно выполнять эту команду.

Когда курсанты вводят жидкости внутривенно, инструктор должен открыть опцию «Введение лекарств» или «Сценарий лечения», и выбрать нужный раствор и объем для введения.

После выполнения сценария необходимо провести обсуждение, где инструктор сможет рассказать о допущенных ошибках, о том, как лучше оказывать помощь в подобных ситуациях. Во время обсуждения можно просмотреть видеозапись выполнения сценария.

Обсуждение

_____________________________________________________________________________________

Наставник должен начать обсуждение с вводной части:

Введение: Обсудите роль наставника в сценарии, Ваши ожидания, конфиденциальность, здоровую среду для обсуждения

Личные реакции: Позвольте курсантам осознать и проявить эмоции, обратите внимание на высказывания курсантов

Обсуждение сценария: проанализируйте, что произошло в ходе выполнения сценария, используйте записанный видео файл (если запись велась)

Итог: подведите итог, что было выполнено хорошо, что плохо, что можно улучшить в действиях курсантов, оцените выполнение сценария в целом

Вопросы, которые можно задавать в ходе обсуждения:

Что это был за опыт лично для Вас?

Что случилось и почему?

Что Вы предприняли, и было ли это эффективно?

Обсудите вмешательства (технические и нетехнические). Вы произвели их правильно и в нужное время?

Как Вы определили приоритеты для оказания помощи? Вы бы стали что-то менять?

Как влияли опасения пациента за свою безопасность на Ваши действия при оказании помощи? Вы что-то упустили?

Вы как-то персонализировали уход за этим пациентом? Членами его семьи? Вы обращали внимание на опасения пациента, страхи, переживания родственников?

Обсудите работу в команде. Как Вы общались между собой? Как сотрудничали и помогали друг другу? Что получилось, а что нет в Вашей совместной работе? Что бы Вы сделали по-другому в следующий раз?

Что из данного опыта Вы возьмете для себя?

Ответы и вопросы

_____________________________________________________________________________________

Почему опасно кормление младенца при дыхательной недостаточности?

Существует большой риск попадания жидкости в дыхательные пути из-за усиленного дыхания, сосания и глотания. Кроме того, (при необходимости) процедура интубации должна проводиться натощак.

Какие меры предосторожности должны быть предприняты при оказании помощи младенцу с кашлем и жаром?

Нужно принять меры для защиты от инфекции, передающейся воздушно-капельным путем (маска), так как неизвестна этиология кашля, врач должен обезопасить себя от коклюша. При постановке диагноза РСВ, необходимо просто уменьшить риск контакта.

Какие признаки и симптомы указывают на дыхательную недостаточность у младенца?

Раздувание крыльев носа

Прекращение дыхательных хрипов и свистов

Билатеральные диффузные влажные хрипы

Втяжение межреберных промежутков

Обильная ринорея

Низкий показатель SpO2

Учащенное дыхание

Слабый плач

Быстро теряет интерес к кормлению

Назовите возможные побочные эффекты альбутерола.

Тахикардия, гипертензия, учащенное сердцебиение, гиперактивность, парадоксальные бронхоспазмы

Как рассчитать количество необходимой жидкости для младенца?

100 мл/кг для первых 10 кг веса

+ 50 мл/кг для следующих 10 кг веса

+ 20 мл/кг на каждый кг веса после 20 кг

Обсудите выбор таких жидкостей для в/в инъекций младенцу как Декстроза 5% и 0,25 % физраствор.

Большинство растворов для в/в инъекций, используемых в педиатрии, содержат смесь декстрозы и поваренной соли

Детям идет на пользу 5% и 10% раствор декстрозы, так как они быстро метаболизируют глюкозу, особенно во время болезни

Ссылки

_____________________________________________________________________________________

American Academy of Pediatrics Subcommittee on Diagnosis and Management of Bronchiolitis. (2006). Clinical practice guideline: Diagnosis and management of bronchiolitis. Pediatrics 118 (4), 1774-1793.

Best practices: Evidence-based nursing procedures (2nd ed.). (2006). Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.

Hockenberry, M. & Wilson, D. (2007). Wong's nursing care of infants and children. (8th ed.). St. Louis, MO: Mosby.

Lockwood, C., Conroy-Hiller, T., & Page, T. (2004). Vital signs. International Journal of Evidence Based Healthcare 2 (6), 207-230.

McGee, S. (2007). Evidence-based physical diagnosis (2nd ed.). Philadelphia, PA: Saunders.

Willis, K.C. (2007). Bronchiolitis: Advanced practice focus in the emergency department. Journal of Emergency Nursing 33 (4), 346-351.

Дата добавления: 2016-03-26 | Просмотры: 247 | Нарушение авторских прав