| №
| Наименование разделов/
модулей, тем
5 класс
| Всего, час
| Количество часов по классам
| Характеристика деятельности учащихся
|
|
|
|
| Аудитор.
| Внеаудитор.
| Аудитор.
| Внеаудитор.
|
|
| Человек - часть природы, зависит от нее.
|
|
|
| | | Наблюдать природные явления;
описывать и обобщать результаты наблюдений;
проводить информационно-
смысловой анализ схемы;
различать способы познания природы,
|
|
| Что изучает химия?
|
|
|
| | | Соблюдать меры безопасности при знакомстве с незнакомыми веществами.
|
|
| Измерительные приборы
|
|
|
| | | Сравнивать объекты;
определять цену деления измерительного прибора и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений.
|
|
| Масса
|
| |
| | | Использовать простые измерительные приборы;
проводить наблюдения; п рименять полученные знания для решения практической задачи измерения массы.
.
|
|
| Температура
|
|
|
| | | Использовать простые измерительные приборы;
проводить наблюдения; п рименять полученные знания для решения практической задачи измерения температуры.
.
|
|
| Кислород
|
|
| | | | Знать правило проветривания помещения. Характеризовать озон и значение озонового слоя для жизни человека.
|
|
| Вода
|
|
|
| | | П рименять полученные знания для решения практической задачи очистки воды.
|
|
| Сила
|
|
|
| | | Характеризовать механические силы; использовать простые измерительные приборы;
представлять результаты наблюдений и измерений с помощью таблиц.
|
|
| Трение
|
| |
| | | Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы трения;
с облюдать меры предосторожности при гололеде; безопасного поведение на дорогах во время гололеда и дождя.
|
|
| Электрические силы
|
|
|
| | | Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
|
|
| Давление твердого тела
|
|
|
| | | Аргументировать необходимость принятия мер по увеличению (уменьшению) давления в быту и технике.
|
|
| Давление жидкости
|
|
| | | | Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
|
|
| Архимедова сила
|
| |
| | | Соблюдать ТБ при плавании на воде.
|
|
| Механическое движение или скорость
|
|
|
| | | Соблюдать правила дорожного и пешеходного движения.
|
|
| Звук
|
|
|
| | | Разрешать учебную проблему воздействие шумов на организм. Признаки утомления органов слуха и способы их снятия.
|
|
| Теплопередача.
|
|
|
| | | Приводить примеры теплопередачи в организме человека. Выделять роль кожи в терморегуляции. Гигиена кожи, закаливание.
|
|
| Проект «Здоровье глазами физики»
|
| |
| | | Уметь проектировать свою деятельность, создавать объект по проекту.
|
| | Всего:
|
|
|
| | | |
| | 6 класс
|
|
| Электрический ток
|
| | |
|
| Соблюдать ТБ при пользовании электроприборами.
|
|
| Свет. Источники света. Плоское зеркало
|
| | | |
| Различать источники света;
проводить профилактику защиты глаз в яркий солнечный день, в ясный зимний день, на воде.
|
|
| Глаз. Очки
|
| | | |
| Проводить профилактику коррекции зрения; глазодвигательную гимнастику;
выделять признаки утомления органов зрения, способы его снятия.
|
|
| Оптические приборы.
|
| | | |
| Пользоваться измерительными приборами и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений.
Характеризовать оптические свойства приборов.
|
|
| Химические явления
|
| | | |
| Выполнять инструкцию безопасной работы с химическими реактивами и чистящими средствами.
|
|
| Кислоты
|
| | | |
| Знать способы хранения кислоты;
выполнять правила работы с ней и оказание первой медицинской помощи при химических ожогах.
|
|
| Основания(щелочи)
|
| | | |
| Знать способы хранения оснований (щелочей),
выполнять правила работы с ними и оказание первой медицинской помощи при химических ожогах.
|
|
| Белки, жиры, углеводы
|
| | |
|
| Определять значение белков, жиров, углеводов для жизни и здоровья человека, их источники.
|
|
| Астрономия
|
| | |
|
| Уметь ориентироваться по звездному небу, по Солнцу;
определять время дня по Солнцу.
|
|
| Солнце
|
| | |
| | Знать правила приема солнечных ванн;
уметь оказывать первую медицинскую помощь при тепловых ударах.
|
|
| Луна
|
| | |
| | Характеризовать влияние Луны на жизнь человека и растений.
|
|
| Атмосфера
|
| | |
|
| Аргументировать роль атмосферы для жизни людей и живой природы;
уметь выделять основные причины загрязнения атмосферы.
|
|
| Атмосферное давление
|
| | |
|
| Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование атмосферного давления;
уметь объяснять, как мы пьем и дышим.
|
|
| Влажность
|
| | |
|
| Приводить примеры о значение влажности и ее влиянии на здоровье и самочувствие человека.
|
|
| Атмосферные явления
|
| | |
|
| Выполнять правила поведения человека во время грозы.
|
|
| Источники энергии
|
| | |
|
| Аргументировать энергетическую ценность питания.
|
|
| Двигатели внутреннего сгорания
|
| | |
|
| Объяснять с научной точки зрения принципиальную схему работы тепловых двигателей и экологических проблемах, обусловленных их применением.
|
|
| Взаимосвязь человека и природы
|
| | |
|
| Соблюдать бережное отношение к растительному и животному миру.
|
|
| Проект «Путь к доброму здоровью»
|
| | | |
| Уметь проектировать свою деятельность, создавать объект по проекту.
|
| | Всего:
|
| | |
|
| |
| Тема занятий
| Содержание занятий
|
| Человек - часть природы, зависит от нее.
| Взаимосвязь природы и человеческого общества. Охрана окружающей среды в лесу, на реке, в городе, по месту проживания и учебы.
|
| Что изучает химия?
| Меры безопасности при знакомстве с незнакомыми веществами.
|
| Измерительные приборы
| Меры безопасности при работе со стеклянной посудой. Уметь осуществлять простейшие физиологические измерения (вес, рост, частота пульса).
|
| Масса
| Уметь измерять вес тела.
|
| Температура
| Уметь осуществлять измерения температуры тела. Влияние повышенной и пониженной температуры на организм человека. Оказание первой помощи при высокой температуре (физические методы охлаждения тела человека при высокой температуре и согревание тела при обморожении). Соблюдение теплового режима в школе и дома. Сколько лет термометру?
|
| Кислород
| Правило проветривания помещения. Значение и применение аэратора для аквариума. Озон. Применение люстры Чижевского. Значение озона и озонового слоя для жизни человека.
|
| Вода
| Личная гигиена и охрана водной среды. Фильтрование и другие способы очищения воды.
|
| Сила
| Предельно допустимая нагрузка поднимаемой тяжести для девочки, мальчика, взрослого человека. Уметь осуществлять тесты на силу.
|
| Трение
| Меры предосторожности при гололеде. Безопасное поведение на дорогах во время гололеда и дождя. Безопасный спуск по канату. Оказание первой медицинской помощи при травмах.
|
| Электрические силы
| Электризация одежды и методы ее устранения.
|
| Давление
| Безопасная работа с режущими и колющими инструментами. Первая медицинская помощь при резаных и колющих ранах.
|
| Давление на глубине
| Глубоководные погружения с аквалангом и требования безопасности.
|
| Архимедова сила
| Правила безопасного поведения на воде.
|
| Механическое движение или скорость
| Правила дорожного и пешеходного движения. Режим учебы, отдыха и сна.
|
| Звук
| Воздействие шумов на организм. Признаки утомления органов слуха и способы их снятия.
|
| Теплопередача.
| Примеры теплопередачи в организме человека. Роль кожи в терморегуляции. Гигиена кожи, закаливание.
|
