|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Методика изучения уровня речевого развития и система его оценки
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ НА ЛОГОПУНКТЕ ДЕСКОГО САДА №
___________ месяц 20___ -20 ___учебный год учитель-логопед: _______________
| №
| Фамилия,
имя
ребёнка
| Возраст
на
01.09.
| Ф
о
н
е
м
а
т
и
ч
е
с
к
о
е
в
о
с
п
р
и
я
т
и
е
| А
р
т
и
к
у
л
я
ц
и
о
н
н
а
я
м
о
т
о
р
и
к
а
| З
в
у
к
о
п
р
о
и
з
н
о
ш
е
н
и
е
| С
ф
о
р
м
и
р
о
в
а
н
н
о
с
т
ь
з
в
у
к
о
-
с
л
о
г
о
в
о
й
с
т
р
у
к
т
у
р
ы
| Н
а
в
ы
к
и
я
з
ы
к
о
в
о
г
о
а
н
а
л
и
з
а
| Г
р
а
м
м
а
т
и
ч
е
с
к
и
й
с
т
р
о
й
р
е
ч
и
| Н
а
в
ы
к
и
с
л
о
в
о
о
б
р
а
з
о
в
а
н
и
я
| П
о
н
и
м
а
н
и
е
л
о
г
и
к
о
-г
р
а
м
м
а
т
и
ч
е
с
к
и
х
к
о
н
с
т
р
у
к
ц
и
й
| С
в
я
з
н
а
я
р
е
ч
ь
| Всего
баллов
| Уровень
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень речевого развития определяется суммой баллов:
| Уровень развития
| Количество баллов
| | Высокий
| 41 – 45 баллов
| | Выше среднего
| 32 – 40 баллов
| | Средний
| 23 – 31 балл
| | Низкий
| 14 – 22 балла
| | Низший
| 9 – 13 баллов
|
В графе «итого» подсчитывается коэффициент выполнения:
коэффициент = сумма баллов / количество детей.
Методика изучения уровня речевого развития и система его оценки
1. Фонематическое восприятие:
| №
| Предъявление слоговых рядов
| Оценка
| | 1*
| Ба - па -
| Па - ба -
| · 5 баллов – точное и правильное
воспроизведение в темпе предъявления;
· 4 балла – точное воспроизведение в
медленном темпе предъявления;
· 3 балла – первый член
воспроизводится правильно, второй уподобляется первому
(ба – па – ба – па);
· 2 балла – неточное воспроизведение
обоих членов пара с перестановкой слогов, их
заменой и пропусками;
· 1 балл – отказ от выполнения,
полная невозможность воспроизведения пробы
| |
| Са - за
| - За - са -
| |
| Жа - ща -
| Ща - жа -
| | 4*
| Са - ша -
| Ша - са -
| |
| Ла - ра
| - Ра – ла -
| |
| Ма - на - ма
| На - ма - на -
| |
| Да - та - да
| - Та - да - та -
| |
| Га - ка - га
| - Ка - га - ка -
| |
| За - са - за
| - Са - за - са -
| | 10*
| Жа - ша -жа
| Ша - жа -ша
| |
| Са - ша - са
| - Ша - са - ша-
| | 12*
| Ца - са - ца
| - Са - ца - са -
| |
| Ча - тя - ча -
| Тя - ча - тя -
| | 14*
| Ра - ла - ра -
| -Ла - ра - ла
|
2. Артикуляционная моторика:
| №
| Выполнение артикуляционных
упражнений
| Оценка
| | 1*
| Губы в улыбке
| · 5 баллов – правильное выполнение
Движения 3-5 сек, 4-5 раз;
· 4 балла – замедленное выполнение;
· 3 балла – замедленное и напряженное
выполнение;
· 2 балла – выполнение с ошибками –
длительный поиск позы, объем, темп,
точность, симметричность, наличие
синкинезий, гиперкинезов, тремор, посинениеорганов речи или носо-губного треугольника;
· 1 балл – невыполнение движения
| |
| Губы «трубочкой»
| | 3*
| Язык «лопаткой»
| | 4*
| Язык «иголочкой»
| |
| Язык «чашечкой»
| |
| Щелканье языком
| |
| «Вкусное варенье»
| |
| «Качели»
| | 9*
| «Маятник»
| | 10*
| «Улыбка» - «трубочка»
|
3. Звукопроизношение:
| №
| Обследование звуков
| Оценка
| |
| С
| Собака - маска – нос
| · 5 баллов – норма;
· 4 балла – верно
изолировано;
· 3 балла – верно
изолированно и в начале
слова;
· 2 балла – верно 1 звук
из группы;
· 1 балл – все неверно.
| |
| С’
| Сено - василек – высь
| |
| З
| Замок - коза
| |
| З’
| Зима - магазин
| |
| Ц
| Цапля - овца - палец
| |
| Ш
| Шуба - кошка - камыш
| |
| Ж
| Жук - ножи
| |
| Щ
| Щука - вещи - лещь
| |
| Ч
| Чайка - очки - ночь
| |
| Р
| Рыба - корова - топор
| |
| Р’
| Река - варенье - дверь
| |
| Л
| Лампа - молоко - пол
| |
| Л’
| Лето - колесо - соль
| |
| Х
| Хлеб - пихта - мох
| |
| Х’
| Духи - хитрая
| |
| К
| Кот - рука - сок
| |
| К’
| Кино - руки
| |
| Г
| Голуби - нога
| |
| Г
| Гена - ноги
| |
| j
| Йогурт - майка - клей
|
4. Сформированность звуко-слоговой структуры:
| №
| Предъявление слов
| Оценка
| |
| Скакалка
| · 5 баллов – правильное
выполнение задания;
· 4 балла – замедленное
послоговое воспроизведение;
· 3 балла – содружественное
проговаривание;
· 2 балла – искажение звуко-
слоговой структуры слова;
· 1 балл – невыполнение
задания.
| | 2*
| Танкист
| | 3*
| Космонавт
| |
| Милиционер
| | 5*
| Сковорода
| |
| Кинотеатр
| |
| Перепорхнуть
| |
| Кораблекрушение
| | 9*
| Аквалангист
| | 10*
| Термометр
|
5. Навыки языкового анализа:
| Инструкция
| №
| Предъявление задания
| Оценка
| | Сколько слов в
предложении?
|
| День был теплый.
| · 5 баллов –
правильный ответ с первой попытки;
· 4 балла – правильный
ответ со второй попытки;
· 3 балл – правильный
ответ с третьей попытки;
· 2 баллов – неверный
ответ с третьей попытки;
· 1 балл – не понимание
инструкции.
| |
| Около дома росла высокая береза
| | Сколько слогов в
слове?
|
| Дом
| |
| Карандаш
| | Определи место
звука в слове
|
| Первый звук в слове «крыша»
| |
| Третий звук в слове «школа»
| |
| Последний звук в слове «стакан»
| | Сколько звуков в
слове?
|
| Рак
| |
| Сумка
| |
| Диктант
|
6. Грамматический строй речи:
| Оценка
| №
| Предъявление задания
| «Послушай и повтори».
Оценка:
- 5 баллов – правильное и точное
воспроизведение;
- 4 балла – перестановка слов в предложении
без искажения смысла;
- 3 балла – пропуск отдельных слов без
искажения смысла и структуры предложения;
- 2 балла – пропуск частей предложения,
искажение смысла и структуры, замена на прямую речь, предложение не закончено;
- 1 балл – не воспроизведение.
|
| Птичка свила гнездо.
| |
| В саду было много красных яблок.
| |
| Дети катали из снега комки и лепили
снежную бабу.
| |
| Петя сказал, что не пойдет гулять, потому
что холодно.
| |
| На зеленом лугу, который был за рекой,
паслись лошади.
| «Исправь ошибки»
Оценка:
- 5 баллов – выявление и исправление
ошибки;
- 4 балла – незначительные неточности
(пропуск, перестановка, замена слов, нарушение порядка);
- 3 балла – ошибка выявлена, аграмматичное
исправление;
- 2 балла – ошибка выявлена, но не
исправлена,
- 1 балл – ошибка не выявлена
|
| Дом нарисован мальчик.
| |
| Собака вышла в будку.
| |
| По морю плывут корабль.
| |
| Хорошо спится медведь под снегом.
| |
| Над большим деревом была глубокая яма.
| «Составь предложения».
Оценка:
- 5 баллов – предложение составлено верно;
- 4 балла – нарушен порядок слов;
- 3 балла – пропуски, привнесение, замены
слов,
- аграматизмы, незначительные смысловые
неточности;
- 2 балла – смысловая неадекватность
- 1 балл – отказ от выполнения задания.
|
| Мальчик, открывать, дверь.
| |
| Сидеть, синичка, на, ветка.
| |
| Груша, бабушка, внучка, давать.
| |
| 14 Витя, косить, трава, кролики, для.
| |
| Петя, купить, шар, красный, мама.
| «Вставь пропущенное слово».
Оценка:
- 5 баллов – правильный ответ;
- 4 балла – самокоррекция;
- 3 балла – правильный ответ после
стимулирующей помощи;
- 2 балла – правильный ответ после помощи
второго вида;
- 1 балл – неэффективное использование
помощи как первого, так и второго вида.
|
| Лена наливает чай … чашки.
| |
| Почки распустились … деревьях.
| |
| Птенец выпал… гнезда.
| |
| Щенок спрятался … крыльцом.
| |
| Пес сидит … конуры.
| «Один – дом, а если их много, то это – дома».
Оценка:
- 5 баллов – правильный ответ;
- 4 балла – самокоррекция;
- 3 балла – правильный ответ после
стимулирующей помощи;
- 2 балла – форма образована неверно;
- 1 балл – невыполнение.
|
| Один – стол, а много – это…
| |
| Стул –
| |
| Окно –
| |
| Звезда –
| |
| Ухо -
|
7. Навыки словообразования:
| Инструкция
| №
| Предъявление
задания
| Оценка
| |
«У кошки – котята, а у
….»
|
| козы-
| · 5 баллов –
правильный ответ;
· 4 балла –
самокоррекция
· 3 балла –
правильный
ответ после
стимулирующей помощи;
· 2 балла –
неверно образованная
форма;
· 1 балл –
невыполнение
| |
| волка -
| |
| утки -
| |
| лисы -
| |
| льва -
| |
| собаки -
| |
| курицы -
| |
| свиньи -
| |
| коровы -
| |
| овцы -
| | «Кукла из бумаги –
она бумажная, а …»
|
| шляпка из соломы -
| |
| горка изо льда -
| |
| варенье из вишни -
| |
| варенье из яблок -
| |
| варенье из сливы -
| |
| кисель из клюквы -
| |
| салат из моркови -
| |
| суп из грибов -
| |
| лист дуба -
| |
| лист осины -
| | «Если днём жара, то
день – жаркий, а
если ……..»
|
| мороз -
| |
| солнце -
| |
| снег-
| |
| ветер -
| |
| дождь -
| | «У собаки лапа
собачья, а у ….»
|
| кошки -
| |
| волка -
| |
| льва-
| |
| медведя -
| |
| лисы -
|
8. Понимание логико-грамматических конструкций:
| №
| Предъявление задания
| Оценка
| |
| Покажи ключ, карандаш.
| · 5 баллов – правильный
ответ;
· 4 балла –
самокоррекция;
· 3 балла – правильный
ответ после стимулирующей помощи;
· 2 балла – правильный
ответ после помощи второго вида;
· 1 балл – невыполнение
| |
| Покажи карандашом ключ.
| |
| Карандаш - ключом.
| |
| Нарисуй круг под крестом.
| |
| Крест - под кругом.
| |
| Скажи, что верно: весна бывает перед летом
или лето - перед весной?
| |
| Ваня выше Пети. Кто меньше ростом?
| |
| Сашу ударил Коля. Кто драчун?
| |
| Охотник бежит за собакой. Кто впереди?
| |
| Папа прочел газету после того, как
позавтракал. Что папа сделал вначале?
|
9. Связная речь:
| Предъявление задания
| Оценка
| Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Бобик» (4 картинки). Посмотри на картинки, разложи их по порядку
и составь рассказ.
| 1) Критерий смысловой целостности:
· 5 баллов – рассказ соответствует
ситуации, имеет смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;
· 4 балла – незначительное искажение
ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие
связующих звеньев;
· 3 балла – выпадение смысловых
звеньев, существенное искажение смысла;
· 2 балла – рассказ не завершен;
· 1 балл – отсутствует описание ситуации.
2) Критерий лексико-грамматического высказывания:
· 5 баллов – грамматически правильный
рассказ с адекватным использованием лексических средств.
· 4 балла – без аграмматизмов, но
наблюдается стереотипность грамматического оформления, единичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление;
· 3 балл – аграмматизмы, далекие
смысловые замены;
· 2 балла – односложные предложения,
неадекватное использование лексических средств;
· 1 баллов – рассказ не оформлен.
3) Критерий самостоятельности выполнения задания:
· 5 баллов – полностью самостоятельная
работа;
· 4 балла – картинки разложены со
стимулирующей помощью, рассказ
– самостоятельно;
· 3 балла – картинки разложены и
составлен рассказ со стимулирующей
помощью
· 2 балла – картинки разложены
педагогом, рассказ – с помощью;
· 1 балл – невыполнение даже при
наличии помощи.
| | Послушай рассказ, запомни и
перескажи.
Горошины.
В одном стручке сидели
горошины. Прошла неделя.
Стручок раскрылся. Горошины
весело покатились на ладонь
мальчику. Мальчик зарядил
горохом ружьё и выстрелил. Три
горошины залетели на крышу.
Там их склевали голуби. Одна
горошина закатилась в канаву.
Она дала росток. Скоро он
зазеленел и стал кудрявым
кустиком гороха.
| 1) Критерий смысловой целостности:
• 5 баллов – воспроизведены все смысловые звенья;
• 4 балла – смысловые звенья воспроизведены с незначительными
сокращениями;
• 3 балла – пересказ неполный, значительные сокращения,
искажения смысла,
• 2 балла – рассказ не завершен, включение посторонней
информации;
• 1 балл – невыполнение;
2) Критерий лексико-грамматического высказывания:
• 5 баллов – нарушений лексических и грамматических средств нет;
• 4 балла – аграмматизмов нет, но есть стереотипность высказываний,
поиск слов, отдельные близкие словесные замены;
• 3 балла – односложные предложения, неадекватное использование
слов;
• 2 балла – аграмматизмы, повторы;
• 1 балл – пересказ не доступен.
3) Критерий самостоятельности выполнения задания:
• 3 балла – самостоятельный пересказ после первого предъявления;
• 2 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса);
• 3 балла – пересказ после повторного прочтения;
• 1 балл – пересказ по вопросам;
• 0 баллов – невыполнение даже по вопросам.
|
Дата добавления: 2016-06-06 | Просмотры: 342 | Нарушение авторских прав
|
