|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Появляются элементы ролевой игры.
Материал — разнообразные сюжетные игрушки.
1.Методика выявления — ситуация провоцирующая, В игровой комнате подобраны атрибуты для разнообразных сюжетных игр. Взрослый ведет запись игры ребенка в течение 20—30 мин.
Поведение ребенка — отображает какой-либо сюжет, выполняет роль, которую определяет словом.
2. Методика выявления — ситуация провоцирующая. Взрослый наблюдает за игрой ребенка, спрашивает его: "Кто ты?".
Поведение ребенка — на вопрос взрослого называет свою роль в соответствии с выполняемым действием.
4. Конструктивная деятельность.
Появляются сложные сюжетные постройки.
Материал— разнообразные геометрические фигуры (10— 14 шт.). Величина материала зависит от места организации занятия ребенка — за столом или на полу: если за столом, дается средний или мелкий материал, на полу — крупный строитель (можно дать дополнительный материал: машину, мелкие игрушки).
Методика выявления — ситуация провоцирующая.
Поведение ребенка — делает сюжетную постройку, например гараж, дорогу к нему. Играет с этой постройкой.
5. Изобразительная деятельность.
1. С помощью пластилина, карандаша изображает простые предметы и называет их.
Материал — кусок пластилина цилиндрической формы, длиной 4—6 см, диаметром 1,5—2 см.
Методика выявления —. ситуация провоцирующая. Ребенку дается кусок пластилина в виде цилиндра и предлагается слепить что-нибудь.
Поведение ребенка - лепит из пластилина какой-либо предмет и обязательно называет его. Предмет должен иметь сходство с предметом, названным ребенком.
2. С помощью карандаша или краски изображает простые предметы и называет их.
Материал — лист бумаги (размером с тетрадный лист), карандаш или краски (гуашь, разведенная до густой сметаны).
Методика выявления — ситуация специально подготовленная. Взрослый предлагает ребенку что-либо нарисовать.
Поведение ребенка — изображает какой-либо предмет и обязательно называет его. Предмет должен иметь сходство с предметом, названным ребенком.
6. Навыки.
1. Самостоятельно одевается может застегивать пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого.
Методика выявления — ситуация естественная (во время одевания). При необходимости взрослый помогает застегивать пуговицы или завязывать шнурки.
Поведение ребенка - самомтоятельно одевается. Иногда может быть небольшая помощь со стороны взрослого при застегивании пуговицы или завязывании шнурков.
2. Пользуется салфеткой по мере надобности, без напоминания.
Методика выявления — ситуация естественная (во время кормления).
Поведение ребенка — при загрязнении лица или рук сам пользуется салфеткой.
Движения
Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую от пола на 30—35 см.
Материал —палка, веревка, поднятая на указанную высоту.
Методика выявления - ситуация, провоцирующая. Взрослый предлагает ребенку перешагнуть через палку или веревку.
Поведение ребенка — свободно перешагивает через палку или веревку, не задевая их.
| Карта нервно-психического развития ребёнка 2-3 годов жизни.
Имя, Фамилия ребёнка: Дата рождения:
|
| | Дата заполнения: Дополнительные сведения:
|
| | Анамнез:
|
| |
| Уровень нервно-психического развития (какому возрасту соответствует)
| Поведение
| Заключение
| Назначения
|
| | Возраст
|
Понима-ние речи
| Активная
речь
| Сенсорное
развитие
|
Игра
|
Констр. деятель-ность
|
Изобразит. деятель-ность
|
Движения
|
Навыки
|
|
|
|
| | Грамма-тика
| Воп-росы
| Воспри-ятие формы
| Воспри-ятие цвета
|
| | 1г.3мес.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 1г.6мес.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 1г.9мес.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2г.6мес.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 3г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Фамилия, имя ребёнка: Дата рождения:.
| |
Дата заполнения: Дополнительные сведения:.
| |
| | Возраст
| 1год 1мес.-1год 3мес.
| 1год 4мес.- 1год 6мес.
| 1год 7мес.-1год 9мес.
| 1год 10мес.-2года.
| | Понимание речи
| Запас понимаемых слов быстро расширяется
| Обобщает предметы (в понимаемой речи) по существенным признакам.
| Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого.
| Без показа понимает короткий рассказ взрослого о событиях бывших в опыте ребёнка.
| | Активная речь
| Пользуется лепетом и отдельными облегчёнными словами в момент двигательной активности, удивления, радости.
| В момент сильной заинтересованности называет предметы словами, облегчёнными (би-би) и правильно произнесёнными (машина).
| Во время игры, обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями.
| При общении со взрослым пользуется трёхсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения.
| | Сенсорное развитие
| Ориентируется в двух контрастных величинах предметов (типа кубов) разницей в 3см.
| Ориентируется в 3-4-х контрастных формах предметов (шар, кубик, кирпичик, призма).
| Ориентируется в 3-х контрастных величинах предметов (типа кубов) разницей в 3 см.
| Подбирает по образцу и слову взрослого 3 контрастных цвета.
| | Игра и действия с предметами
| Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученные (кормит куклу, нанизывает кольца на пирамидку и т.д.).
| Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действия.
| Воспроизводит несложные сюжетные постройки-перекрытия типа “ворот”, “скамейки”, “дома”.
| Воспроизводит ряд последовательных
действий (начало сюжетной игры).
| | Движения
| Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, накло-няется, поворачивается и т.д.).
| Перешагивает через препятствия приставным шагом.
| Ходит по ограниченной поверхности (шириной 15-20см.) приподнятой над полом.
| Перешагивает через препятствия
чередующимся шагом.
| | Навыки
| Самостоятельно ест густую пищу ложкой.
| Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.
| Частично раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает ботинки, шапку и т.д.).
| Частично надевает одежду (ботинки, шапку, носки и т.д.).
|
| Фамилия, имя ребёнка: Дата рождения:
| |
Дата заполнения: Дополнительные сведения:
| |
| | Возраст
| 2года – 2года 6мес.
| 2года 6мес. - 3года.
| | Активная речь
| Грамматика
| Говорит многословными предложениями (более 3-х слов).
| Начинает употреблять сложные придаточные предложения.
| | Вопросы
| Появляются вопросы “Где…?”, “Куда?”.
| Появляются вопросы: “Почему?” и “Когда?”.
| | Сенсорное развитие
| Воспроизведение формы
| Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материале.
| В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению.
| | Воспроизведение цвета
| Подбирает по образцу разнообразные предметы четырёх основных цветов (синий, зелёный, красный, жёлтый).
| Называет четыре основных цвета (синий, зелёный, красный, жёлтый).
| | Игра
| Игра носит сюжетный характер, отражающий взаимосвязь и последовательность действий из жизни окружающих.
| Появляются элементы ролевой игры.
| | Конструктивная деятельность
| Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их.
| Появляются сложные сюжетные постройки.
| | Изобразительная деятельность
|
| С помощью пластилина или карандаша изображает простые предметы и называет их.
| | Навыки
| В одевании
| Полностью одевается, но ещё не умеет застёгивать пуговицы и завязывать шнурки.
| Самостоятельно одевается, может застегнуть пуговицы, шнурки завязывает с небольшой помощью взрослого.
| | В кормлении
| Ест аккуратно.
| Пользуется салфеткой по мере надобности, без напоминания.
| | Движения
| Перешагивает через палку или верёвку, горизонтально приподнятую от пола на 20-28см.
| Перешагивает через палку или верёвку, горизонтально приподнятую от пола на 30-35см.
| | | | | | |
Дата добавления: 2016-06-06 | Просмотры: 393 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
