АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

по курсу «Диагностика и коррекции психического развития»

Вопросы к зачету

1. Понятие диагностики психического развития, её предмет, задачи.

2. История и современное состояние психодиагностики развития.

3. Понятие нормативного и ненормативного развития. Виды норм.

4. Связь диагностики психического развития с другими науками.

5. Классификация методов изучения психического развития, их характеристика.

6. Понятие психокоррекции психического развития, предмет и задачи.

7. Принципы психокоррекции психического развития, особенности их реализации.

8. Виды психокоррекции, формы психокоррекции психического развития.

9. Виды психокоррекционных программ, их общая характеристика.

10. Коррекционность психодиагностических методик.

11. Диагностируемые виды и параметры познавательных процессов.

12. Методы изучения познавательной сферы личности.

13. Особенности изучения познавательной сферы личности на различных возрастных этапах.

14. Особенности изучения познавательной сферы личности при ненормативном психическом развитии.

15. Диагностируемые виды и параметры эмоционально-волевой сферы личности.

16. Диагностируемые виды и параметры мотивационно-потребностной сферы личности.

17. Диагностируемые виды и параметры самооценки и уровня притязаний.

18. Методы изучения эмоционально-волевой сферы личности.

19. Методы изучения мотивационно-потребностной сферы личности.

20. Методы изучения самооценки и уровня притязаний.

21. Особенности изучения эмоционально-волевой сферы личности на различных возрастных этапах.

22. Особенности изучения мотивационно-потребностной сферы личности на различных возрастных этапах.

23. Особенности изучения самооценки и уровня притязаний на различных возрастных этапах.

24. Особенности изучения эмоционально-волевой сферы личности при ненормативном психическом развитии.

25. Особенности изучения мотивационно-потребностной сферы личности при ненормативном психическом развитии.

26. Особенности изучения самооценки и уровня притязаний при ненормативном психическом развитии.

27. Критерии отбора методик для комплексного изучения психического развития.

28. Схема проведения комплексного обследования психического развития.

29. Использование метода беседы в комплексном изучении психического развития, интерпретация полученных данных и их использование в дальнейшей коррекционной работе.

30. Использование метода наблюдения в комплексном изучении психического развития, интерпретация полученных данных и их использование в дальнейшей коррекционной работе.

31. Методы, приемы и средства психокоррекции познавательной сферы личности на различных возрастных этапах.

32. Учет принципов психокоррекции психического развития при коррекции познавательных процессов различных возрастных этапах.

33. Модели коррекции познавательной сферы личности.

34. Формы проведения психокоррекционных занятий на различных возрастных этапах.

35. Особенности коррекции познавательной сферы личности при ненормативном психическом развитии.

36. Методы, приемы и средства психокоррекции самооценки и уровня притязаний на различных возрастных этапах.

37. Методы, приемы и средства психокоррекции эмоционально-волевой сферы личности на различных возрастных этапах.

38. Методы, приемы и средства психокоррекции мотивационно-потребностной сферы личности на различных возрастных этапах.

39. Учет принципов психокоррекции психического развития при коррекции личности на различных возрастных этапах.

40. Модели коррекции самооценки и уровня притязаний, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сферы личности.

41. Формы проведения психокоррекционных занятий на различных возрастных этапах.

42. Особенности коррекции самооценки и уровня притязаний, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сферы личности при ненормативном психическом развитии.

43. Принципы отбора коррекционных и развивающих заданий для комплексного психокоррекционного и (или) развивающего занятия.

44. Виды помощи на коррекционном (развивающем) занятии, последовательность и правила ее оказания.

45. Принципы отбора диагностических методик на комплексное обследование познавательной сферы личности.

46. Оценка эффективности коррекционного процесса в рамках психического развития личности.

47. Этапы готовности к коррекционной работе.

48. Нормативные показатели психического развития, их использование в диагностической и коррекционной работе.

49. Общие закономерности психического развития детей младенческого возраста.

50. Направления диагностики психического развития детей первого года жизни.

51. Методы диагностики психического развития детей младенческого возраста.

52. Основные направления, методы и формы осуществления коррекции психического развития детей младенческого возраста. Особенности психокоррекционного процесса.

53. Общие закономерности психического развития детей раннего возраста.

54. Направления диагностики психического развития детей раннего возраста. Общие рекомендации к психологическому изучению психического развития детей раннего возраста.

55. Методы диагностики психического развития детей раннего возраста.

56. Основные направления, методы и формы осуществления коррекции психического развития детей раннего возраста. Особенности психокоррекционного процесса.

57. Общая, типовая и индивидуальная модель психокоррекции психического развития.

58. Основные направления современной развивающей и коррекционной работы: нейропсихологический подход, формирование базовых составляющих психического развития ребенка, уровневый подход к аффективной регуляции поведения и сознания.

59. Особенности организации индивидуальной и групповой форм психокоррекции психического развития на различных возрастных этапах.

60. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.

61. Методы диагностики психического развития детей дошкольного возраста.

62. Основные направления коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Психокоррекционный комплекс.

63. Методы и формы осуществления коррекции психического развития детей дошкольного возраста. Особенности психокоррекционного процесса.

64. Особенности психического развития детей младшего школьного возраста.

65. Особенности психологического изучения психического развития младших школьников.

66. Методы изучения познавательной сферы, волевых качеств, самооценки и уровня притязаний, мотивационно-потребностной сферы, индивидуально-типологических особенностей и уровня сформированности компонентов учебной деятельности у детей младшего школьного возраста.

67. Основные направления, формы и методы коррекции психического развития детей младшего школьного возраста.

68. Особенности психического развития детей в подростково-юношеском возрасте.

69. Особенности психологического изучения детей в подростково-юношеском возрасте.

70. Методы изучения познавательной сферы, волевых качеств, самооценки и уровня притязаний, мотивационно-потребностной сферы, индивидуально-типологических особенностей и уровня сформированности компонентов учебной деятельности в подростково-юношеском возрасте.

71. Основные направления коррекционной работы с детьми подростково-юношеского возраста.

72. Методы и формы осуществления коррекции психического развития детей подростково-юношеского возраста.

73. Особенности психического и социального развития взрослых.

74. Методы изучения познавательной сферы, мотивационно-потребностной сферы, эмоционально-волевой сферы и индивидуально-типологических особенностей взрослых.