ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
Методические указания к проведению занятия со студентами III курса
«Синдромы поражения мочевой системы. Острая и хроническая
Почечная недостаточность»
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
Ознакомить студентов с основными синдромами поражения мочевой системы, с диагностикой различных вариантов нарушения функции почек.
ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
1. 900 – 930 Контроль исходного уровня самостоятельной подготовки студентов. Два вопроса, один из которых – функциональная и лабораторная диагностика поражений мочевой системы, второй – по вопросам синдромного поражения мочевой системы. Определение показателя успешности выполнения задания.
2. 930 – 1030 Теоретический разбор вопросов синдромного поражения мочевой системы.
3. 1030 – 1040 Постановка задачи на самостоятельную клиническую работу:
3.1. Раздача больных (в некоторых условиях можно дать 1 больного на двух студентов)
3.2. Провести клиническое исследование мочевой системы по имеющейся схеме в дневниках самоконтроля. Дать характеристику полученным данным. Определить наличие (или отсутствие) у ребенка синдрома поражения мочевой системы. Определить показания к проведению дополнительного лабораторного и функционального обследования мочевой системы.
3.3. Дать итоговое заключение о преимущественном поражении того или иного отдела мочевой системы, о нарушении функции почек.
4. 1040 – 1110 Самостоятельная работа студента с ребенком. При необходимости помощь преподавателя в разборе сложных вопросов в индивидуальном порядке.
5. 1110 – 1130 Выборочная проверка усвоения знаний студентом.
6. 1130 – 1140 Раздача студентам для самостоятельной работы учебных историй болезни и (или) ситуационных задач. Постановка задачи:
6.1. Оценить имеющиеся данные анамнеза, жалоб, клинического исследования ребенка.
6.2. Определить преимущественный уровень поражения.
6.3. Оценить лабораторные и функциональные данные, подтверждающие предполагаемый синдром поражения, исключающие другие синдромы поражения.
6.4. Определить степень выраженности и характер нарушения почечной функции.
7. 1140 – 1210 Самостоятельная работа студентов с учебными историями болезни и (или) ситуационными задачами.
8. 1210 – 1220 Групповой разбор самостоятельной работы студентов.
9. 1220 – 1225 Подведение итогов занятия. Задание на следующее занятие «Семиотика, лабораторная диагностика поражений кроветворной системы».
Примечание: При наличии детей с поражением мочевой системы пункты 3–8 объединяются, и работа ведется с конкретными детьми.
АННОТАЦИЯ
Формирование синдромного поражения при изменениях со стороны мочевой системы представляет большие трудности. Это вызвано тесной связью различных отделов мочевой системы друг с другом. Изолированность поражения трудно выделить и более правильно следует говорить о преимущественном поражении того или иного отдела. Также стоит отметить тот факт, что при диагностике поражения мочевой системы приходится в основном ориентироваться на лабораторную диагностику, так как физикальные данные чаще всего появляются на более поздних стадиях.
С точки зрения клинических проявлений все многообразие патологии мочевой системы удобно разделить на поражение нефрона и поражение мочевыводящих путей. В поражении нефрона выделяют синдром поражения клубочков и поражение канальцев, в котором, в свою очередь можно отметить синдром поражения проксимальных канальцев и синдром поражения дистальных канальцев. При поражении мочевыводящих путей выделяется синдром поражения верхних мочевыводящих путей и синдром поражения нижних мочевыводящих путей.
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 356 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 |
|