АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Продолжительность изучения темы: 2 часа

Прочитайте:
  1. II. Конкретные цели изучения темы.
  2. VII. Контроль самостоятельного внеаудиторного изучения темы студентом
  3. Анализ результатов изучения влияния беременности на течение бронхиальной астмы
  4. Биопсию и микроскопическое исследование проводят с целью подтверждения цитологического диагноза и как окончательный этап изучения удаленной опухоли.
  5. Биохимический и молекулярно-генетический методы изучения генетики человека.
  6. Близнецовый метод изучения наследственности у человека.
  7. Боль за грудиной продолжительностью более 20 минут
  8. В ходе изучения чисел, которые выбрала моя подруга, мы установили, что она приняла убеждение о том, что ей никогда не получить то, чего она действительно хочет.
  9. В. раннее назначение антибиотиков значительно сокращает продолжительность болезни,
  10. Введение»: Организм человека - основной объект изучения дисциплины «Анатомия и физиология человека»

 

Актуальность темы, мотивация к ее изучению:

 

Нарушение координации движений выявляются при многих заболеваниях (рассеянный склероз, ГЦД, опухоли головного мозга, Лор-патология и другие) и связаны с поражением нервной системы на разных уровнях. Правильно проведенный неврологический осмотр, своевременное и грамотное дополнительное обследование позволяет дифференцировать различные виды атаксий (мозжечковую, вестибулярную, лобную, сенситивную), что необходимо для установления топического и нозологического диагноза. Правильные выводы и заключения дают возможность проводить целенаправленное лечение, минимизировать частоту нежелательных последствий.

 

Цель занятия.

 

Учебная:

 

1. Закрепить и систематизировать знания студентов об анатомии, физиологии мозжечка,

2. Сформировать новые теоретические знания о неврологических синдромах при поражении мозжечка, спинно-мозжечковых путей и научить их практическому применению

3. Разобрать алгоритм обследования симптомов расстройства мозжечковой функции (выработать практические навыки, обосновать необходимость дополнительных методов обследования).

 

Развивающая:

1. Формирование клинического мышления у студентов

2. Развитие осознанного активного использования полученных знаний для постановки топического диагноза и логического обоснования прогноза для пациента.

 

 

Воспитательная:

 

1. Формирование необходимых качеств для воспитания врачебной ответственности и компетентности на всех этапах ведения больного:

- развитие профессионализма на базе необходимых знаний по теме занятия, назначение грамотного обследования, постановки топического и клинического диагноза

и лечения

- обучение корректному общению с пациентом и его родственниками, как залогу успеха при ведении больного и улучшения его состояния

-обучение коллегиальности, взаимоотношениям со средним медицинским персоналом для обеспечения преемственности ведения больного и улучшения прогноза.

 

Дата добавления: 2015-01-18 | Просмотры: 933 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.002 сек.)