 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Образовательные технологии, реализуемые в учебном процессе
Традиционная технология обучения: Лекция. Реферат. Самостоятельная проработка лекционного материала, научных статей и авторефератов диссертационных работ, учебников, учебных пособий. Подготовка к практическим и семинарским занятиям, коллоквиумам, зачётам, экзаменам. Нетрадиционные технологии обучения: Видео-урок. Интерактивная лекция. Логическая схема (карта представлений). Логические диаграммы (классификация). Регулярный семинар с ведущими специалистами (экспертами). Собеседование. Обучение в сотрудничестве (Дж. Дьюи) Метод проектов (Дж. Дьюи) в том числе на основе компьютерных телекоммуникаций «Портфель ученика» Индивидуальный и дифференцированный подход к обучению Дистанционное обучение: ЧАТ-занятия - учебные занятия, осуществляемые с помощью ЧАТ-технологий. ЧАТ-занятия проводятся Синхронно – все участники занятия имеют одновременный доступ к ЧАТу. Веб-занятия – дистанционные уроки, семинары, деловые игры, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет. Используемые для Веб-занятий Веб –форумы - это работа по определенной проблеме или теме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой. E-learning – самостоятельная работа с электронными материалами, с использованием персонального компьютера, мобильного телефона, DVD-проигрывателя, телевизора; получение консультаций, советов, оценок у удаленного (территориально) преподавателя. К E-learning относятся электронные учебники, образовательные услуги и технологии. Мультимедийные технологии обучения позволяют производить обработку, сохранение, передачу и др. действия с различными формами представления информации (текстом, графикой, аудио-видео-материалами, звуком, анимацией). Они применяются при введении и объяснении нового материала, во время закрепления и практики полученных знаний студентами(презентации, упражнения, аудио- видео- фрагменты). технология интерактивного (активного обучения) технология программированного обучения технология дистанционного обучения информационные технологии обучения спецсеминар, семинар- сообщения, доклады Кейс-метод Технологии проблемного обучения: выявление и решение проблем Мультимедийные технологии: подготовка презентаций. Технология контекстного обучения: анализ конкретных педагогических ситуаций Технология контекстного обучения: анализ конкретных педагогических ситуаций, составление конспектов занятий и проведение их на практике, спецкурсы и спецсеминары Мультимедийные технологии: подготовка презентаций. Технология активного обучения в сочетании с традиционной и технологией контекстного обучения («мозговой штурм», коллективное и самостоятельное решение творческих задач, деловая игра, тренинг общения и взаимодействия) Игровые технологии технологии проектного обучения Технологии интерактивного обучения: эвристическая беседа, дискуссии, работа в малых группах, тренинг, деловая игра, беседа со специалистами, кейс-метод Технологии активного обучения (деловая игра, моделирование производственных ситуаций)
3.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература 1. Лечебная физическая культура: Справочник/под ред. В.Л. Епифановой. – М.: Медицина, 2001. 2. Пономаренко Г.Н. Физические методы лечения: Справочник. - СПб., 2002 г. 3. Прохоров А. Функциональные структуры и средства саморегуляции психических состояний // Психологический журнал-2005. -№2. -С.68-100. 5. Милюкова, И.В. Лечебная физкультура: Новейший справочник / И.В.Милюкова, Т.А. Евдокимова.- СПб.: Сова, М.: Эксмо, 2003. - С. 21-144 6. Теория и методика физической культуры: учебник / Под. ред. Ю.Ф. Курамшина. -М.: Советский спорт, 2003. 7. Епифанов В.А. Физическая реабилитация при церебро-васкулярной патологии. / ЛФК и массаж, 2002, №2, с. 43-46. 8. Иванова Г.Е. с соавт. Основные принципы восстановления двигательной Функции у больных с острым нарушением мозгового кровообращения. / ЛФК и массаж. 2002, №1, с. 51-57. 9. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура пособие для ВУЗов М.: Издат дом «ГЭОТААМЕД». 2002. 10. Демиденко Т.Д. Реабилитация при церебро-васкулярной. патологии. Л.: Медицина, 2001
б) дополнительная литература 1. Бойко, В.С. Йога. Скрытые аспекты практики/ В.С.Бойко.-Минск: «Вида-Н», 1998 2. Борисова, О. Пранаяма (Божественное дыхание йогов) /О.Борисова.- СПб: «Невский проспект», 2005, 3 3. Горбунова, Т.В. Оздоровительные аспекты физической культуры с учетом возраста /Т.В.Горбунова //Оздоровительная физическая культура: Учебное пособие / Под ред. Л.П. Трофимовой; СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта.- СПб., 2001 4. Епифанов В. А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: Учебник/ В.А. Епифанов. – М.: Медицина, 1999. – 304 с. 5. Иванченко, В.А. Секреты вашей бодрости / В.А. Иванченко. – М.: Знание, 1988 6. Кучкин, С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности: Учебное пособие / С.Н. Кучкин; ВГИФК. - Волгоград: ВГИФК, 1994. 7. Волков В.К., Цикулин Л.Е. Лечение и реабилитация больных гипертонической болезнью в условиях поликлиники. М.: Медицина., 1989. 8. Епифанов В.Л. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: Учебник для студентов мед.вузов. – М.: Медицина, 1999. 9. Улащик В.С. Общая физиотерапия: Учебник для студентов медицинских институтов/ С.В.Улащик, И.В. Лукомский. - Минск, «Книжный дом», 2003. 10. Кушаковский М.С. Гипертоническая болезнь. - СПб.: Сотис, 2004. 11. Лебедева И.П. ЛФК в системе медицинской реабилитации. - М.: Медицина, 2001 в) программное обеспечение: мультимедийные презентации лекций г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Дата добавления: 2015-01-18 | Просмотры: 653 | Нарушение авторских прав |