АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методы практической психокоррекции и психотерапии

Арттерапия. Общая характеристика метода. Цели арттерапии. Показания для проведения арттерапии. Направления применения арттерапии.

Проективное рисова ние. Понятие, методики, способы работы с готовыми рисунками. Основные этапы коррекционного процесса с использованием метода проективного рисунка

Музыкотерапия. Направления коррекционного действия музыкотерапии.

Библиотерапия. Этапы проведения библиотерапии. Анализ жанров литературы с точки зрения их возможности использования в библиотерапии.

Танцевальная терапия. Общая характеристика метода. Цели и задачи танцевальной терапии. Этапы проведения сессии.

Игровая психотерапия. Общая характеристика метода. Показания к проведению игротерапии. Психологические механизмы коррекционного воздействия игры. Принципы осуществления игротерапии. Формы и виды игровой терапии. Директивная и недирективная игротерапия. Индивидуальная и групповая игротерапия. Игротерапия с различным материалом. Игровая комната и ее оснащение.

Песочная терапия. "Часто руки знают, как распутать то,
над чем тщетно бьется разум" К.Г.Юнг

«Юнгианская песочная терапия». К.Г Юнг – швейцарский психоаналитик, полагавший, что наше бессознательное говорит с нами на языке символов, стремясь показать возможности самоисцеления и достижения целостности. Основываясь на этой теории, его ученица, аналитик Дора Калф в 1950гг создала «песочную терапию» - поход, который в наши дни аналитики, психотерапевты и консультанты используют в работе как с детьми, так и со взрослыми.

Сказкотерапия – это форма познания и лечения души, как и любая другая психотерапия. Сказкотерапия исследует сказки как форму существования и проявления психических процессов и создает сказки, благотворно влияющие на психику.

Сказкотерапия концентрирует свое внимание на сюжетности психических процессов, то есть на происходящих с душою историях. Эти истории архетипичны, то есть универсальны для людей любых культур и времен. Сказкотерапия исходит из того, что бессознательное развивается и проявляет себя по определенным схемам, количество возможных вариантов которых довольно ограничено и познаваемо. Эти схемы очень удобно изучать в форме сказок. В этом смысле Сказкотерапия является формой глубинной психотерапии, хотя по своей доступности и универсальности она вполне применима для задач “поверхностных” и “текущих”.

Дельфинотерапия показана при комплексном лечении разнообразной органической патологии ЦНС, аутизма, синдрома Дауна, ДЦП, нейросенсорной тугоухости тяжелой степени.
Метод может использоваться при целенаправленном лечении больных с так называемыми пограничными формами нервно-психических расстройств (неврозы и т.п.), посттравматическими стрессовыми расстройствами (ПТСР), задержками психического и речевого развития (ЗПРР), ранним детским аутизмом (РДА) и т.п.

Дельфинотерапия — основные показания для проведения курса:
- детский церебральный паралич (ДЦП);
- ранний детский аутизм (РДА);
- синдром Дауна и другая генетическая патология;
- минимальная мозговая дисфункция (ММД) либо синдром дефицита внимания - с гиперактивностью (СДВГ);
- функциональные нарушения центральной нервной системы (ЦНС);
- умственная отсталость (кроме глубокой степени), расстройства речи и слуха;
- нейросенсорная тугоухость (НСТ);
- неврозы, посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР);
- депрессивные расстройства неэндогенного характера (субдепрессивный уровень);
- расстройства памяти, нарушения обучаемости.

Дельфинотерапия — противопоказания:
больные эпилепсией, острые инфекционные заболевания, онкологические больные, стандартные противопоказания для реабилитационного лечения в условиях санаторно-курортного учреждения.

Дельфинотерапия хорошо комплиментарна для медикаментозного и физиотерапевтического лечения, может применяться комбинированно или сочетано с другими реабилитационными методами. Она, как и психотерапия, неосуществима без положительного эмоционального контакта с пациентом. Во всех этих случаях срабатывает «эффект маятника». Обращение к использованию дельфинов обусловлено их уникальными природными особенностями: отсутствие к ним культурных ограничений (во временном и географическом аспекте), сочетание высокого интеллекта и редких физических данных, особым отношением человека к дельфину: он является одним из ярких символов самого первого начала вещей, т. е. архетипичен. Все вместе взятое продуцирует сильную позитивную установку (эффект «положительного культурального шока»).

Канестотерапия. В начале курса дети общаются с некрупными
псами, а потом, когда страх перед собаками окончательно преодолен, и с
большими. Общение может быть разным. Можно просто гладить четвероногого друга, угощать лакомством, играть с ним. А можно пройти целый курс
юного кинолога. Это особенно важно для гиперактивных детей и девиантных
(«трудных») подростков. Детей, больных ДЦП, приобщают к кинологическому спорту – аджилити – бегу или езде на коляске рядом с собакой,
преодолевающей препятствия на время. У всех детей, благодаря общению с собаками снизился уровень тревожности, повысилась успеваемость в школе, выросла самооценка, улучшился двигательный статус.

Филинотерапия. Урчание обыкновенной домашней кошки происходит на частоте между 22 и 44 герц. Ученые из Института Исследования Фауны в Северной Каролине пришли к выводу, что именно вибрации на этой частоте ускоряют процесс регенерации клеток. Поэтому, когда кошки, получившие травмы, урчат, они занимаются самолечением. Эта частота также улучшает состояние костной ткани человека.

Список литературы:

Блейхер В. М. Клиническая патопсихология. – Ташкент, 1976.

Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М., 1976.

Карвасарский Б. Д. Медицинская психология. – Л., 1982.

Кемпински А. Психопатология неврозов. – Варшава, 1975.

Лебединский М. С., Мясищев В. Н. Введение в медицинскую психологию. – Л., 1966.

6. Алкоголизм. Руководство для врачей. (Под редакцией Г.В.Морозова, В.Е.Рожнова, Э.А.Бабаяна).–М., 1983.
7. Анохина И.П. Нейробиологические аспекты алкоголизма.–Вестн. АМН СССР. 1988; 3: 21-8.
8. Иванец Н.Н. Лекции по наркологии. М., 2000; 436 с.

9. Стрелец Н.В., Петракова Л.Б., Светличная Е.В. Острые психозы у больных хроническим алкоголизмом и опийными наркоманиями, развивающиеся в ходе стационарного лечения. Пособие для врачей психиатров-наркологов. М., 1997;

10. Пятницкая И.Н. Клиническая наркология. - Л.: "Медицина", 1975; 333.

11. Каплан Г.И., Сэддок Б. Дж. Клиническая психиатрия. Т.1. - М.: "Медицина", 1994; 672.

12. Казаковцев Б.А. Психические расстройства при эпилепсии, М. (1999).
13. Мухин К.Ю., Петрухин А.С. Идиопатические формы эпилепсии: систематика, диагностика, терапия М.: Арт-Бизнес-Центр (2000).

Рекомендуемая литература
1. Белоусова Е.Д. Ермаков А.Ю., Детская абсансная эпилепсия. Лечащий Врач, №1, (2004).
2. Зенков Л.Р. Лечение эпилепсии (Справочное руководство для врачей). Под ред. Н.Н.Яхно. М., (2001).
3. Мухин К.Ю., Петрухин А.С. Идиопатические формы эпилепсии: систематика, диагностика, терапия. М.: Арт-Бизнес-Центр, (2000).

4. Мухин К. Ю., Петрухин А. С. Эпилептические синдромы у детей: диагностика и лечение, http://www.neuro.net.ru/bibliot/b002/petr.html, (2005).
5. ОБЩЕЕВРОПЕЙСКИЕ СТАНДАРТЫ ПОМОЩИ ПРИ ЭПИЛЕПСИИ Доклад комиссии Международной лиги борьбы с эпилепсией (ILAE) /Перевод с английского - Т.В. Богачева//Международные новости эпилепсии. Информационный бюллетень Международного Бюро Эпилепсии, №131 Март\Апрель (1998).

6. Петрухин А.С., Мухин К.Ю., Медведев М.И., Заваденко Н.Н. Справочник по эпилепсии: классификация, диагностика, антиэпилептические препараты, лечение эпилепсии, особые ситуации. М., (1999).

7. Efficacy and tolerability of the new antiepileptic drugs I: treatment of new onset epilepsy/French JA, Kanner AM, Bautista J, et al.// Neurology;62:1252-1260 (2004).

8. Engel J. The goal of epilepsy therapy: no seizures, no side effects, as soon as possible. CNS Spectrums; 9:95-96 (2004).

9. Faught E. Management of Pediatric Epilepsy Program and abstracts of the American Epilepsy Society 58th Annual Meeting; December 3-7, (2004).

10. Kowatch R. A. Recognition and Treatment of Bipolar Disorder in Children and Adolescents// http://www.medscape.com/viewprogram/3857_pnt; СМЕ, February (2005).
11. Menkes J.H., Sankar R. Paroxysmal disorders. In: "Child Neurology" (Menkes J.H., Sarnat H.B., eds.). 6th ed. Philadelphia-Baltimore: Lippincott Williams and Wilkins; 919-1026 (2000).

12. Sirven JI. The current treatment of epilepsy: a challenge of choices. Curr Neurol Neurosci Rep.; 3:349-356 (2003).

13. Wilner A. N. The Epilepsy Continuum: From Age to Age// http://www.medscape.com/viewarticle/489615; СМЕ, October (2004).

Список основной и дополнительной литературы

Основная литература:

Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро и патопсихологии. - М.,1994.

Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. - М.,1990.

Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.,1995.

Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика. - М.,1997.

Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. - М.,1985.

Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М.,1989.

Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребёнок. Пути помощи. - М.,1997.

Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М.,1986.

Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. - М.,1997.

Усанова О.Н. Специальная психология. - М., 1990.

Обучение и воспитание детей «группы риска». Хрестоматия /Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. - М.,1996.

Дополнительная литература:

Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М., 1988.

Детская патопсихология. Хрестоматия. / Сос Белопольская. Н.Л. - М.,1999.

Литвак А.Г. Тифлопсихология. - М.,1985г.

Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. - М-В-Ж.,1996.

Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка./Под ред. М.М. Семаго. - М.,1999.

Психодиагностический комплекс методик. Переслени Л.И. - М.,1996.

Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. - М.,1986.

Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития, - М.,1990.

Фотекова Т.А. Сравнительное исследование особенностей познавательной деятельности при общем недоразвитии речи и при задержке психического развития у младших школьников // Дефектология. 1993, № 5.

Шипицина Л.М., К. Ван Рейсвейк Навстречу друг другу: пути интеграции. - СПб., 1998.

Дата добавления: 2015-08-26 | Просмотры: 734 | Нарушение авторских прав