АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Занятие №1. 1. Массаж пальцев рук; разработка тактильных ощущений (жесткая щетка – мягкая игрушка; теплое – холодное; гладкое – шершавое); проговаривать

Прочитайте:
  1. V ЗАНЯТИЕ
  2. V. Задание на следующее занятие
  3. V.Задание на следующее занятие.
  4. V.Задание на следующее занятие.
  5. V.Задание на следующее занятие.
  6. V.Задание на следующее занятие.
  7. Второе занятие
  8. Второе занятие
  9. Второе занятие
  10. Второе занятие

1. Массаж пальцев рук; разработка тактильных ощущений (жесткая щетка – мягкая игрушка; теплое – холодное; гладкое – шершавое); проговаривать, чем отличаются, выделять основные признаки (сначала с открытыми глазами, при успешном выполнении с закрытыми)

2. Вспомнить названия пальцев; «познакомить» пальцы по очереди (сначала на одной руке, потом на другой, на обеих сразу, в обратном порядке). Прикосновения к пальцам (если сложно с закрытыми глазами, то начать упражнение со зрительным контролем)

3. С закрытыми глазами дотрагиваться до любой части тела пациента, предлагается определить локализацию прикосновения, показать на себе, затем на психологе. Если пациент не может выполнить это задание, то можно провести все то же самое, но только с открытыми глазами.

4. Письмо. Можно еще раз прописать предметы, с которыми работали (жесткая щетка и пр.) с повторной демонстрацией и ощупыванием или свободное письмо под диктовку.

5. Массаж лица, щек, артикуляционная гимнастика

6. Растормаживание функций артикуляционного аппарата (ФИО, счет от 1 до 10, дни недели, месяцы - в прямом и обратном порядке)

7. моделирования ситуаций, стимулирующих продуцирование непроизвольных возгласов: «Ой! Ох! Ах! Боже мой! и пр.» Стимулируются также простые коммуникативные виды речи, например, ответы на вопросы одним-двумя словами в простом ситуативном диалоге. Для этого моделируются ситу­ации, способствующие вызову коммуникативно значимых слов «да», «нет», «хочу», «буду» и т.д.

Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 309 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)