АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Тема 3 Анатомо-физиологические особенности головного мозга

Продольный разрез головного мозга:

1. Продолговатый мозг

2. Можечек

Головной мозг

Продоговатый мозг

· Дыхательный центр обеспечивает акт вдоха и выдоха

· Центры продолговатый мозга, иннервирующие дыхатеьные мышцы, мышцы мышцы голосовых связок,языка и губ, играют важную роль в формировании речи

· Глотание, отделение пищеварительных соков

· Регуляция работы сердца и просвета кровеносных сосудов

· Принимает участие в легуляции тонуса скелетных мышц

Можечек:

· Тонус мышц, отвечает за устойчивасть движения

· Координация, плавность движения

· Вегетативные функции.

Средний мозг

· Центр зрачкого рефлекса(изменений диаметра зрачка в зависимости от кол-ва света)

· Ориентировочнй рефлекс поворот глаз головы туловища в ответ на зрительное или слуховое, слуховое раздражение.

· Регуляция мышечного тонуса

· Рефлексы хоть бы и стояния

Промежуточный мозг:

· Регулярует обмен веществ и температуру тела

· Отвечает за поддрежание гамеостаза

· Учавствует в образование условных рефлексов

· Регулярует вегетативные функции

· Центр удовольствия «+» «-»

Кора больших пулушарий

· Осуществляет анализ сигналов от всех рецепторов тела и синтез ответной реакции в биологически целесообзабразный акт

· Место замыкания условних рефлексов

· Является материальной основой памяти мышления речи и др.

27.01.2015

Головной мозг

Кора больших полушарий

Возрастные особенности НС:

n к моменту рождения ребенка лучше развит спиной мозг;

n головной мозг функционально незрел при рождении,

n наиболее интенсивно развивается в первые 2 года жизни, созревание заканчивается к 21 году (головной мозг доношенного ребенка – 400 г, в 6 месяцев – 760 г, к 3-5 годам – увеличивается в 3 раза, в 7 лет – 1250 г, в 15 лет – 1350 г);

n развитие головного мозга идет неравномерно

Рефлексы – адекватный ответ организма на раздражитель, осуществляемый контролируемый с помощью нервной системы.

Условные и безусловные рефлексы:

Рефлекторная дуга – путь, по которому проходят нервные импульсы от раздражаемого рецептора до органа, отвечающего на это раздражение:

1. Рецептор

2. Чувств нейрон

3. Участок ЦНС

4. Двигательный нейрон

5. Рабочий орган (мышца или железа)

Схема рефлекторного акта

32 -36 темы контрольной работы

Низшая нервная деятельность - это совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих осуществление безусловных рефлексов и инстинктов.

Инстинкт - врожденная форма поведения, строго постоянная и специфическая для каждого вида форма приспособительного поведения, побуждаемого основными биологическими потребностями организма и специфическими раздражителями внешней среды.

Высшая нервная деятельность - (термин предложил И.П.Павлов) - совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих сознание, подсознательную переработку информации и приспособительное поведение организма в окружающей среде: речь, сознание, отвлеченное мышление и др.

Первая сигнальная система - система раздражителей, как и у животных, состоит из непосредственных воздействий факторов внешней и внутренней среды организма.

Вторая сигнальная система действительности - состоит из слов, обозначающих воздействия этих факторов.

Доминанта - временно господствующий очаг возбуждения, определяющий характер ответной реакции на внешние и внутренние раздражители.

Свойства доминантного очага:

n повышенная возбудимость;

n определенная инерция;

n суммация – притягивает к себе возбуждение из других областей ЦНС;

n Д.О. возбуждения, возникший в одном центре, вызывает по индукции торможение в соседних центрах ЦНС, изменяет и починяет себе их работу.

- Динамический стереотип - последовательная цепь актов, осуществляющихся в определенном, закрепленном во времени порядке.

Стереотип:

§ трудно вырабатывается, но если он выработан, то его поддержание не требует значительных усилий;

§ сохраняется долгие годы и составляет основу человеческого поведения: ходьба, бег, прыжки, письмо, пользование при еде ложкой, вилкой и т.д.

Особенности поведения детей дошкольного возраста:

n движения ребенка становятся более координированными (ходьба, бег, прыжки);

n быстро образовываются условные рефлексы первой и второй сигнальных систем;

n малая концентрация (большая отвлекаемость) и время активного внимания;

n неусидчивость;

n импульсивность поведения;

n подражаемость, внушаемость.

Дата добавления: 2015-02-02 | Просмотры: 901 | Нарушение авторских прав