 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Встреча с педагогом.1) Особенности адаптации ребенка к школе. - успеваемость учащегося по основным предметам: чтение (литература) ___________ русский язык _____________ математика ___________ - отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное - интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие; - мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить высокую оценку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников; - к каким школьным дисциплинам проявляет интерес ________________________________________ Трудности, испытываемые ребенком в школе, связаны с: усвоением школьной программы, освоением норм поведения, особенностями социальных контактов - как эмоционально ребенок реагирует на испытываемые трудности ___________________________ ________________________________________________________________________ - как часто ребенок пропускает уроки ______________________________________________________ - причина пропусков занятий ____________________________________________________________ - любимые \ нелюбимые предметы ________________________________________________________ - кто из членов семьи контролирует выполнение домашних уроков ________________________________________________________________________ 2) Положение в классном коллективе, отношение к другим. 1) Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемый, конфликтный, нейтральный, отвергаемый _______________________________________________________ 2) Круг общения (с кем чаще всего общается в школе) ________________________________________ Характер взаимного влияния. _______________________________________________________________ 3) Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые, конфликтные, ни с кeм не общается. 4) Манера, стиль общения с окружающими: - авторитарный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, наставляет, поучает, не умеет принимать советы других, с трудом признает свои ошибки)___________________________________ - агрессивный (жесткий, враждебный по отношению к окружающим, резкий, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, агрессивность может доходить до асоциального поведения)________________________________________ - критичный по отношению к окружающим людям (испытывает трудности в контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии, обидчивый)______________________ - демонстративный (стремится быть над всеми, но одновременно в стороне, самовлюбленный, расчетливый, себялюбивый, любит перекладывать трудности на окружающих, хвастливый, самодовольный, заносчивый, ориентирован на себя, склонен к соперничеству)___________________ - подчиняемый другим, зависимый от других (покорный, склонный уступать всем и во всем, слабовольный, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном, неуверенный в себе, боязливый, беспомощный, не умеет проявлять сопротивление, считает, что другие всегда правы)___ - дружелюбный (ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится «быть хорошим» для всех без учета ситуации, склонен к сотрудничеству и кооперации, гибкий при решении конфликтных ситуаций)______________________________________________________________ 3) Самооценка учащегося. 1) Уровень самооценки: - адекватная (правильно оценивает свои положительные отрицательные качества, личные возможности и достижения); - завышенная (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения); - заниженная (не верит, что сам может справиться с трудными ситуациями). 2) Восприятие критики: - активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.) - пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет); - безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения); - негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет). 4) В случае конфликтной ситуации в школе: - начало возникновения проблем в школе ______________________________________________________ Причина конфликта, по мнению педагога: 1. плохая успеваемость; 2. отрицательные поступки (проступки), их проявление (эпизодически, систематически), их характер: грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушения дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, отказ от выполнения учебных заданий в классе; 3. правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и у слабых, избиение младших или слабых, попытка к насилию, проявление садистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство); 4. педагогическая некомпетентность родителей. Отношение педагога к сложившейся ситуации_________________________________ - какие действия предпринимал педагог для разрешения конфликта____________________________ _______________________________________________________________________ - как ребенок относится к педагогическим воздействиям: негативно, равнодушно, понимает и старается выполнить _______________________________________________________________________ - что, по мнению педагога, препятствует разрешению ситуации________________________________ ________________________________________________________________________ - состоит ли подросток на учете в ГППН, КДН, на внутришкольном учете ________________________ - причина постановки на учет _______________________________________________________________
При взаимодействии с педагогами школ социальный педагог выясняет информацию следующего содержания: • связь семьи со школой; • наличие у ребенка проблем в школе; • причины сложившейся ситуации с точки зрения представителей школы; • способы разрешения конфликтных ситуаций.
Дата добавления: 2015-11-28 | Просмотры: 264 | Нарушение авторских прав |