 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Раздел 3. Обеспечение учебных занятий | ||||||||||||||||||||
| 3.1. Методическое обеспечение | |||||||||||||||||||||
| 3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины | |||||||||||||||||||||
| 1. См основную литературу по курсу 2. Раздаточный материал к семинарским и практическим занятиям | |||||||||||||||||||||
| 3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы | |||||||||||||||||||||
| Раздаточный материал для двух самостоятельных домашних работ находится на кафедре | |||||||||||||||||||||
| 3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и критерии оценивания | |||||||||||||||||||||
| Форма промежуточной аттестации – устный зачет. Для текущего контроля знаний используются задачи по темам, которые решаются в практической части каждого занятия. Также оценивается активность, проявленная на практических занятиях и в обсуждениях. Оценивается способность наблюдать, анализировать и привлекать освоенный материал для интерпретации интеллектуального поведения участников в процессе решения практических задач. Для получения зачета требуется посещение не менее 75% занятий, так как на каждом из них происходит практическая работа. Аттестация осуществляется по результатам работы студента на занятиях и ответов на вопросы к зачету. | |||||||||||||||||||||
| 3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные средства) | |||||||||||||||||||||
| Вопросы к зачету, задания 1. Соотношение терминов «понятие» и «концепт». 2. Концептуальная структура: организация и психологическое содержание. 3. Развитие способности к родо-видовым и видо-родовым переходам. 4. Представление об «умственных действиях» в концепции П.Гальперина. 5. Операциональная природа мышления. 6. Факторы, обусловливающие формирование когнитивных привычек. 7. Психологическая структура когнитивной привычки. 8. Сензитивные периоды в онтогенетической истории формирования когнитивных привычек. 9. Основные характеристики креативного мышления. 10. Личностные аспекты креативности. 11. Современные представления о психологическом потенциале традиционных ментиметрических процедур. 12. Педагогические аспекты формирования когнитивных навыков. 13. Дисциплина ума: основные психологические аспекты. 14. Представление о когнитивной компетенции. | |||||||||||||||||||||
| 3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса | |||||||||||||||||||||
| Анкета, разработанная на факультете | |||||||||||||||||||||
| 3.2. Кадровое обеспечение | |||||||||||||||||||||
| 3.2.1 Образование и (или) квалификация преподавателей и иных лиц, допущенных к проведению учебных занятий | |||||||||||||||||||||
| Преподаватели, ведущие лекционный курс, должны обладать высшим профильным образованием и ученой степенью доктора или кандидата психологических наук, иметь опыт преподавания студентам не менее 3 лет Преподаватели, ведущие практические и семинарские занятия должны обладать высшим профильным образованием и иметь опыт преподавания студентам не менее 3 лет | |||||||||||||||||||||
| 3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом | |||||||||||||||||||||
| Не требуется | |||||||||||||||||||||
| 3.3. Материально-техническое обеспечение | |||||||||||||||||||||
| 3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий | |||||||||||||||||||||
| Стандартно-оборудованная аудитория | |||||||||||||||||||||
| 3.3.2 Характеристики аудиторного оборудования, в том числе неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения общего пользования | |||||||||||||||||||||
| Стандартно-оборудованная аудитория | |||||||||||||||||||||
| 3.3.3 Характеристики специализированного оборудования | |||||||||||||||||||||
| Не требуется | |||||||||||||||||||||
| 3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения | |||||||||||||||||||||
| Не требуется | |||||||||||||||||||||
| 3.3.5 Перечень и объем расходных материалов | |||||||||||||||||||||
| Не требуется | |||||||||||||||||||||
| 3.4. Информационное обеспечение | |||||||||||||||||||||
| 3.4.1 Список обязательной литературы | |||||||||||||||||||||
| Любарт Т. Психология креативности. М. Изд-во ИПРАН, 2008 Гельфман Э.Г., Холодная М.А. Психодидактика школьного учебника. Интеллектуальное воспитание учащихся. СПб.: Питер, 2006 | |||||||||||||||||||||
| 3.4.2 Список дополнительной литературы | |||||||||||||||||||||
| Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2002 Чуприкова Н.И. Умственное развитие: Принцип дифференциации. СПб: Питер, 2007 | |||||||||||||||||||||
| 3.4.3 Перечень иных информационных источников | |||||||||||||||||||||
| Раздел 4. Разработчики программы | |||||||||||||||||||||
| Фамилия, имя, отчество | Учёная | Учёное | Должность | Контактная информация | |||||||||||||||||
| степень | звание | (служебный адрес электронной почты, служебный телефон) | |||||||||||||||||||
| Осорина Мария Владимировна | к. пс. н. | доц. | доцент кафедры общей психологии | Psygen66@mail.ru 328-94-13 | |||||||||||||||||
Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 214 | Нарушение авторских прав