АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Прояв шкільної дезадаптації у молодших школярів

Прочитайте:
  1. II. По клиническом проявлениям
  2. А. Половое влечение к лицам другого пола в извращенных проявлениях инстинкта.
  3. Бактериальный шок: 1) определение, этиология, клинические проявления 2) наиболее характерные входные ворота 3) факторы прорыва 4) патологическая анатомия 5) причины смерти.
  4. Болезнь Паркинсона, патогенез, клиника, принципы лечения. Другие проявления гипокинетически-гипертонических нарушений.
  5. В якому середовищі проявляють активність ферменти залоз шлунка?
  6. Виды дальтонизма: названия, клинические проявления и диагностика
  7. ВЛЕЧЕНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ ВЛЕЧЕНИЙ У ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ
  8. Внекишечные проявления.
  9. Внешние проявления деятельности сердца.
  10. Внешние проявления РДА
Форма дезадаптації Причини Корекційні заходи
Непристосованість до предметної сторони навчальної діяльності   Недостатній інтелектуальний та психомоторний розвиток дитини, відсутність допомоги та уваги з боку батьків та вчителів Спеціальні бесіди з дитиною, у ході яких треба встановити причини порушень навчальних навичок та надати рекомендації батькам
Нездатність довільно керувати своєю поведінкою   Неправильне виховання в родині (відсутність зовнішніх норм, обмежень)   Робота з сім’єю: аналіз власної поведінки вчителем з метою запобігти можливій неправильній поведінці
Нездатність прийняти темп шкільного життя (частіше зустрічається у соматично ослаблених дітей із затримками розвитку, слабким типом нервової системи) Неправильне виховання в родині або ігнорування дорослими індивідуальних особливостей дітей   Робота з сім’єю, визначення оптимального режиму навантаження учня
Шкільний невроз, або „фобія школи” – невміння вирішувати протиріччя між сімейними та шкільними „ми” Дитина не може вийти за межі сімейної спільності – родина не відпускає її (найчастіше це має місце у дітей, батьки яких несвідомо використовують їх для вирішення власних проблем) Необхідно залучати шкільного психолога – сімейна терапія або групові заняття для дітей у сполученні з груповими заняттями для їх батьків

 

Цілком природно, що подолання тієї чи іншої форми дезадаптації передусім повинно бути спрямоване на усування причин, що її викликають. Дуже часто дезадаптація дитини в школі, нездатність справитися з роллю учня негативно впливають на її адаптацію до інших сфер спілкування. При цьому виникає загальна дезадаптація дитини, що вказує на її соціальну відгороженість, відверженість.

Таким чином, у кожного вчителя повинно бути комплексне уявлення про готовність дитини до шкільного навчання, на основі якого за допомогою різних способів він сам може брати участь в діагностиці цього параметра, розподілу дітей по класахіи рівнях навчання, прослідковувати динаміку процесів, що вказують на позитивні або негативні зміни в дитині при оволодінні навчальною діяльністю. Їхнє знання допоможе вчителю краще зорієнтуватися в труднощах шкільної адаптації дітей, визначити види допомоги конкретній дитині з тим, щоб для кожного учня його школа стала дійсно школою радості, особистих досягнень та успіху.

 

Дата добавления: 2015-10-11 | Просмотры: 536 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.004 сек.)