АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ ПОСЛЕДИПЛОМНЫМ МЕДИЦИНСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ И ОКАЗАНИЕМ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ

Медицинская организация образования должна описать и признавать роль наставничества в профессиональном развитии, гарантировать интеграцию между обучением и оказанием медицинской помощи (подготовка на рабочем месте), гарантировать, что обучение является дополнением и согласовано с требованиями по оказанию медицинской помощи.

Различный уровень оказания медицинской помощи клинических баз кафедры обеспечивает достаточное количество тематических пациентов и диагностических возможностей существующих баз.

У каждого резидента на клинической базе есть свой наставник-преподаватель, который помогает сформировать индивидуальный план самостоятельного получения знаний и корректирует действия своего подопечного. К наставничеству привлечены опытные специалисты кафедры и клинических баз, имеющие первую или высшую квалификационную категорию, специалисты со стажем работы не менее 3 лет. Всего 17 преподавателей, обучающих резидентов по специальности «Неврология», в том числе 5 внешних совместителей.

Резиденты имеют возможность освоить практические навыки интегрированного, междисциплинарного ведения пациента. Процессы анализа конкретных клинических случаев, назначений, интерпретации результатов исследований, освоения новых методов лечения на кафедре проходит под наблюдением наставника. При этом обеспечивается определенный баланс между самостоятельностью начинающего специалиста и опекой со стороны наставника. Ведение индивидуальных дневников, где резидент фиксируется количество курируемых больных, проведенных диагностических и лечебных процедур с оформлением информированного согласия; проведение бесед с пациентами и их родственниками развивает коммуникативные и правовые навыки резидента.

2.6.2 Медицинской организации образования следует эффективно организовать использование возможностей системы здравоохранения или оказания медицинской помощи для целей обучения, что предполагает использование возможностей различных клинических баз, проблем пациентов и клинических проблем для целей обучения, и в то же время, соблюдая предъявляемые требования к оказанию медицинской помощи.

Приобретение полноценных профессиональных навыков невозможно без хорошей материально-технической оснащенности клинических баз. Клинические базы кафедры оснащены современным лечебно-диагностическим оборудованием, позволяющим обучать слушателей резидентуры согласно мировым стандартам по неврологии. Возможности клинических баз кафедры постоянно расширяются за счет продолжающегося оснащения современным оборудованием и внедрения в практику новых методик.

Преподаватели кафедры проводят врачебные клинические конференции, где осуществляется оценка корректности и научной обоснованности ведения больных, эффективности лечения. Проводится работа по улучшению организации лечебно-диагностического процесса и осуществляется систематический контроль его качества, вырабатывается тактика ведения больных. Регулярно сотрудники ППС на клинических базах проводят семинары и тренинги по внедрению клинических протоколов МЗ РК, рецензируют истории болезни умерших больных. Сотрудники кафедры ежедневно проводят консультативные осмотры сложных в диагностическом плане больных. Проводятся консультативные обходы профессоров и доцентов кафедры по отделениям.

Кафедральные сотрудники принимают участие в благотворительных акциях: Дни открытых дверей. На базе отделений клиник сотрудниками кафедр внедрены в работу новые технологии и достижения современной науки.

Таким образом, используя все формы научно-педагогической и лечебной деятельности, а также материально-техническую оснащенность клинических баз достигается подготовка молодых специалистов современного уровня для практического здравоохранения.

В целом по стандарту 2 «Образовательная программа» можно отметить такие сильные стороны как:

ü построение образовательной программы в соответствии с нормативными требованиями и потребностью в подготовке кадров;

ü усовершенствованный компетентностно-ориентированный подход обучения резидентов.

ü внедрение интегрированного обучения, основанного на системном подходе.

ü высокий уровень ППС вуза, обеспечивающий качество подготовки резидентов.

ü создание возможности разнообразия направлений подготовки (индивидуальных траекторий).

Направлениями для улучшения и слабыми сторонами являются:

ü Недостаточный объем учебных часов, выделенный на освоение профилирующих дисциплин («Невропатология, в том числе детская»).

ü Неполное использование новых информационных компьютерных технологий.

ü Совершенствование учебно-методической базы в соответствии с мировыми тенденциями.

ü Усиление интеграции образования, науки и практики.

ü Усовершенствование взаимоотношений между вузами и работодателями, в частности, в части более активной вовлеченности работодателей в систему обеспечения качества и оценки, а также в проведение совместных научных исследований.

Дата добавления: 2016-06-06 | Просмотры: 705 | Нарушение авторских прав