|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
ПлохоОтлично. Применение разноплановых методик для исследования агрессии и агрессивного поведения детей дает возможность получить широкую и разнообразную информацию об
Конец формы
Применение разноплановых методик для исследования агрессии и агрессивного поведения детей дает возможность получить широкую и разнообразную информацию об изучаемом феномене:
- данные о направленности активности, связанной с преодолением возникающих перед ребенком объективных или субъективных препятствий;
- информацию о типичных для подростка формах агрессивного поведения;
- репертуар агрессивных и неагрессивных действий, применяемых детьми для преодоления трудных (фрустрирующих) ситуаций.
Вместе с тем, как правило, методики выявляют лишь наличие агрессивных компонентов, позволяя диагностировать агрессивные тенденции. Но истолкование полученных данных требует как дополнительного теоретического анализа, так и создания специальных экспериментальных ситуаций для раскрытия условий и возможностей коррекции агрессивности. Важным фактором при этом является возраст ребенка.
В таблице 2 представлены методики, рекомендованные при изучении агрессивности в основных целевых группах:
Таблица 2
| Дошкольники (1)
| Младшие школьники (2)
| Подростки (3)
| |
|
|
| | 1. Наблюдение за невербальным поведением ребенка и за поведением ребенка в игре. 2. Тест определения особенностей межлистностных отношений Рейне Жиля 3. Тест Розенцвейга для изучения особенностей поведения ребенка в конфликтных ситуациях. 4. Тест "Сказка" Л.Дюсс. 5. КРС (4)
| 1. Тест определения особенностей межличностных отношений Рене Жиля. 2. Тест Розенцвейга для изучения особенностей поведения ребенка в конфликтных ситуациях. 3. Тест "Сказка" Л.Дюсс 4. КРС
| 1. Методика диагностики агрессивности А. Ассингера. 2. Вопросник Басса - Дарки 3. Тест "Руки" (hand-test) 4. Тест склонности к риску. 5. Фрейбургская анкета агрессивности. 6. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведения К.Томаса 7. "Несуществующее животное" 8. Тест "Руки" (hand-test)
| | Родители (5)
| | 1. АСВ 2. Тест "Руки"(hand-test)
| 1. АСВ 2. Тест "Руки" (hand-test)
| 1. АСВ 2. Тест "Руки" (hand-test)
| | Педагоги (6)
| | 1. Тест "Руки" (hand-test) 2. Анкета "Признаки агрессивности" 3. Анкета для воспитателя детского сада
| 1. Тест "Руки" (hand-test) 2. Анкета "Признаки агрессивности" 3. Методика диагностики агрессивности А.Ассингера 4. Способность педагога к эмпатии
| 1. Тест "Руки" (hand-test) 2. Методика диагностики агрессивности А.Ассингера 3. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К.Томаса 4. Способность педагога к эмпатии
|
1. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. - Ярославль, 2001.
2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995.
3. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - СПб., 2002.
4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М., 1996.
5. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - СПб., 2002; Овчарова Р.В.Справочная книга школьного психолога. - М., 1996.
6 Лютова Е.К., Монюш Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.: Речь, 2000.; Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995; Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - СПб., 2002.
Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 547 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
|
