|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Инструкция к тесту
1. Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет с малышами».
2. Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом».
3. Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»
4. Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка? Он (она) одевается».
5. Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми».
6. Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) идет спать».
7. Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) в ванной».
8. Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»
9. Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?».
10. Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?»
11. Собирание игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) убирает игрушки».
12. Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?»
13. Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) со своими мамой и папой».
14. Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) ест».
Во избежание персеверативных выборов у ребенка в инструкции чередуются определения лица. Дополнительные вопросы ребенку не задаются.
Выбор ребенком соответствующего лица и словесные высказывания ребенка можно зафиксировать в специальном протоколе.
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 4
Результаты наблюдения
| №
| повышенная возбудимость
| повышенная напряженность, скованность
| страх перед всем новым, неизвестным
| неуверенность в себе, заниженная самооценка
| ожидание неприятности, неудач, неодобрения старших
| чрезмерная чувствительность к оценке отрицательных впечатлений
| сверхосторожен в восприятии отрицательной оценки
| исполнительность, развитое чувство ответственности
| безынициативность, пассивность, робость
| отказывается от деятельности, если она вызывает трудности
| самостоятельно работу в случаях затруднения не продолжает
| не может принять решение, сделать выбор, преодолеть сопротивление
| % тревожности
| |
| +
| +
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| 41,6
| |
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| 16,7
| |
| +
| +
| +
| -
| +
| +
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| 66,7
| |
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| 41,6
| |
| -
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| 33,3
| |
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| +
| -
|
| |
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
|
| |
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| 16,7
| |
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| -
|
| |
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| +
| +
| 41,6
| |
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| 16,7
| |
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
|
| |
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| 16,7
| |
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| -
| -
| +
| 66,7
| |
| +
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| -
| 66,7
| |
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| -
| -
| +
| 66,7
| |
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| +
| +
| 41,6
| |
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| 16,7
| |
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| 33,3
| |
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| 41,6
| |
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
|
| |
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| -
|
| |
| +
| +
| +
| -
| +
| +
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| 66,7
| |
| +
| +
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| 41,6
| |
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| +
| -
|
| |
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| 16,7
| |
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| 16,7
| |
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| +
|
| |
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 16,7
| |
| +
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| -
|
|
Сводная таблица результатов исследования по опроснику для родителей и тесту Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен
| №
| Опросник для родителей
| Тест Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен
| | Рис 1
| Рис 2
| Рис 3
| Рис 4
| Рис 5
| Рис 6
| Рис 7
| Рис 8
| Рис 9
| Рис1 0
| Рис 11
| Рис 12
| Рис 13
| Рис 14
| ИТ
| |
|
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| 42,8
| |
|
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 14,3
| |
|
| -
| -
| +
| -
| +
| +
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| 57,1
| |
|
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| 35,7
| |
|
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| 35,7
| |
|
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| 14,3
| |
|
| +
| -
| +
| +
| -
| +
| +
| +
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| 78,5
| |
|
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| 14,3
| |
|
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| 28,5
| |
|
| +
| -
| +
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| 35,7
| |
|
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| 14,3
| |
|
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| 28,3
| |
|
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| 28,3
| |
|
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| +
| 42,8
| |
|
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 64,3
| |
|
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| 42,8
| |
|
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| 28,5
| |
|
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| 14,3
| |
|
| +
| -
| +
| +
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| 35,7
| |
|
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| 35,7
| |
|
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 14,3
| |
|
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| 14,3
| |
|
| -
| -
| +
| -
| +
| +
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| 57,1
| |
|
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| 35,7
| |
|
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| +
| 42,8
| |
|
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| 14,3
| |
|
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| 28,3
| |
|
| +
| -
| +
| +
| -
| +
| +
| +
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| 78,5
| |
|
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| 28,3
| |
|
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| +
| +
| +
| 64,3
|
Результаты наблюдения за детьми — участниками программы после коррекции
| №
| повышенная возбудимость
| повышенная напряженность, скованность
| страх перед всем новым, неизвестным
| неуверенность в себе, заниженная самооценка
| ожидание неприятности, неудач, неодобрения старших
| чрезмерная чувствительность к оценке отрицательных впечатлений
| сверхосторожен в восприятии отрицательной оценки
| исполнительность, развитое чувство ответственности
| безынициативность, пассивность, робость
| отказывается от деятельности, если она вызывает трудности
| самостоятельно работу в случаях затруднения не продолжает
| не может принять решение, сделать выбор, преодолеть сопротивление
| % эмоционального неблагополучия
| |
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| 33,3
| |
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| +
|
| |
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| +
| +
| -
| -
| 33,3
| |
| -
| -
| +
| -
| +
| +
| +
| -
| -
| +
| +
| +
| 58,3
| |
| +
| +
| +
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| 33,3
| |
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| -
| -
|
|
Результаты диагностики детей- участников программы после коррекции
| №
| Опросник для родителей
| Тест Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен
| | Рис 1
| Рис 2
| Рис 3
| Рис 4
| Рис 5
| Рис 6
| Рис 7
| Рис 8
| Рис 9
| Рис1 0
| Рис 11
| Рис 12
| Рис 13
| Рис 14
| ИТ
| |
|
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| 28,6
| |
|
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| 28,6
| |
|
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| +
| 42,8
| |
|
| -
| -
| +
| -
| +
| -
| -
| -
| -
| -
| +
| -
| +
| +
| 35,7
| |
|
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| +
| -
| +
| +
| +
| +
| -
| 57,1
| |
|
| -
| +
| -
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| +
| -
| -
| 28,6
|
Приложение 5
ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Блок 1. СНЯТИЕ СОСТОЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ДИСКОМФОРТА.
РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ
Дата добавления: 2014-12-12 | Просмотры: 1314 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
|
