АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Роль человеческого фактора в обеспечении безопасности труда

Трудовая деятельность человека – это непрерывная цепь целенаправленных сенсорных, умственных и моторных действий. Естественно, что цель, нужный результат труда, безопасность будут достигнуты, если в цепи не произойдет разрывов, сбоев, отклонений.

В реальных производственных условиях, где участвует человек, обеспечить идеальное протекание трудовой деятельности пока не удается. В силу уже обозначенных и более детально рассмотренных ниже причин, человек допускает неправильные (неточные, ошибочные, несвоевременные) действия, пропуск необходимых действий, опрометчивые поступки не оказывает заметного влияния на показатели труда; другая часть сказывается на качестве продукции; третья создает опасную ситуацию, от которой до несчастного случая или аварии один шаг. Эту часть неправильных действий будем называть «опасные действия».

Анализ материалов расследования несчастных случаев и аварий позволяет выделить и сгруппировать по фазам психомоторных актов следующие характерные опасные действия работников.

Виды опасных действий рабочих:

1. Невосприятие или неправильное (ошибочное, замедленное) восприятие сигнала, признаков опасности.

2. Неправильная оценка ситуации.

3. Неправильное или несвоевременное решение.

4. Непринятие решения.

5. Пропуск (невыполнение положенного действия операции).

6. Неправильное (неточное, ошибочное) выполнение действия (операции).

7. Несвоевременное действие.

8. Применение опасного приема; запрещенное действие.

9. Импульсивные (аффективные, панические) действия.

10. Прострация (ступор).

Виды опасных (неадекватных) действий руководителей:

1. Невосприятие или неправильное (ошибочное, замедленное) восприятие признаков опасности.

2. Некачественный анализ.

3. Неправильная оценка ситуации, состояния объекта.

4. Неправильная формулировка проблемы.

5. Некачественный прогноз, отсутствие прогноза.

6. Неправильное решение.

7. Несвоевременное решение.

8. Непринятие решения.

9. Отсутствие или несвоевременная выдача соответствующих распоряжений.

10. Неправильные, ошибочные распоряжения.

11. Неисполнение, некачественное или несвоевременное исполнение распоряжений.

12. Некачественный или несвоевременный контроль.

13. Несвоевременная (неточная, ложная) информация о результатах контроля.

14. Отсутствие или несвоевременная реакция по результатам контроля.

Обобщение материалов расследований производственных несчастных случаев и аварий позволяет все многообразие непосредственных причин опасных действий свести к 4-м группам (классам) причин

А. Не умеет - это означает, что работник не владеет необходимыми для данной работы знаниями; не овладел соответствующими навыками, методами, приемами, способами.

Б. Не хочет, то есть работник умеет качественно и безопасно выполнять данную работу (операцию), однако у него нет желания соблюдать требования безопасности, иначе говоря, - нет мотивации, не развита психологическая установка на соблюдение этих требований.

В. Не может - это означает, что работник находится в таком физическом или психологическом состоянии, что, несмотря на умение, несмотря на желание, допускает опасное действие.

Г. Не обеспечен. Работник не исполняет предписанное действие из-за необеспечения его необходимыми условиями - инструментами, материалами, приборами, информацией и т.д.

Первые три группы причин (А, Б, В) обусловлены индивидуальными и личностными особенностями (качествами) работника. В целом, эти причины именуются человеческим фактором.

Четвертая группа непосредственных причин является внешним по отношению к работнику фактором, иначе говоря, - это производственная среда, в которой протекает деятельность работника.

Все четыре выделенные группы непосредственных причин опасных действий, в свою очередь, следствие причин более высокого уровня, который следует отнести к сфере организации и управления производством. Обычно эти причины определяют как организационные.

Очевидно, что для безопасного труда эти причины должны быть устранены. Тогда формулу необходимых и достаточных условий для безопасного труда конкретного работника можно представить в следующем виде:

Рис. 2.4. Необходимые и достаточные условия для безопасного труда работника

В свою очередь:

1. Умеет = а) обладает профессиональными знаниями + б) владеет соответствующими профессии (должности, выполняемой работе) навыками, методами, приемами, способами.

2. Хочет = а) выработана психологическая установка на выполнение требований безопасности + б) сформирована положительная мотивация.

3. Может = а) способен физически + б) в состоянии психически.

4. Обеспечен = санитарно-гигиенические и материально-технические условия труда соответствуют требованиям охраны труда и научной организации труда.

Первые три элемента в своем единстве - то, что называют «человеческий фактор», - формируют безопасное поведение (действия, деятельность) работника.

Четвертый элемент формулы («обеспечен») относится к области организации и управления производством

Система работы с персоналом с целью обеспечения безопасного труда включает несколько подсистем. Каждая из них состоит из ряда элементов, которые в своем единстве формируют то, что обозначено как «умеет», «хочет» и «может» (рис. 2.5).

Рис. 2.5. Система работы с персоналом

На основании проведенных профессиографических исследований условий, содержания и опасностей труда на предприятиях промышленности, транспорта и строительства для оценки профпригодности работников выделено 31 профессионально важное качество, подразделяемых на 3 группы:

А. Профессиональные знания и умения:

Б. Социально-психологические качества.

В. Физиологические и психофизиологические качества.

У конкретного работника каждое качество может иметь разную степень выраженности, например, профессиональные умения - от мастерства до его полного отсутствия.

Шкалу оценок выраженности качеств можно представить как ось, на которой выраженность качества убывает слева направо и постепенно переходит в «антикачество». Например, осторожность переходит в свой антипод - беспечность.

В таблице 5 приведена группировка профессионально важных качеств – «антикачеств» по названным группам.

Таблица 2.3

Перечень профессионально важных качеств и «антикачеств»

работников

При профессиональном отборе используются следующие методы испытаний и оценки выраженности профессиональных качеств:

а) экзамен - для определения и оценки уровня профессиональных знаний, умений и навыков;

б) экспертные оценки - для оценки социально-психологических и эмоционально-волевых качеств;

в) психофизиологические диагностики и тестирование - для испытаний и оценки физиологических и психофизиологических качеств.

Дата добавления: 2015-01-18 | Просмотры: 1389 | Нарушение авторских прав