АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Программа обучения по дисциплине
1. Критерии текущей оценки (ТО) по дисциплине, входящей в модуль:
№
| Критерий
| Max балл
| Кратность
| Оформление результата
|
| Оценка практических занятий (ЗН)
|
| 34/модуль
| Чек-лист
|
| Оценка практических навыков (ПН)
|
| 3/модуль
| Чек-лист
|
| Оценка за коммуникативные компетенции (КН)
|
| 1/модуль
| Чек-лист
|
| Оценка за правовые компетенции (ПК)
|
| 1/модуль
| Чек-лист
|
| Оценка за саморазвитие (СРИ)
|
| 8/модуль
| Чек-лист
| Текущая оценка по дисциплине:
ТО = средняя оценкаЗН + средняя оценкаПН + КН + ПК + средняя оценкаСРИ/ 5
Штрафные санкции:
1. При пропуске занятий без уважительной причины в течение 3 дней подается рапорт соответствующей кафедрой в деканат;
2. Все пропуски отмечаются в табеле рабочего времени интерна и соответственно эти пропуски не оплачиваются;
3. До 5 числа месяца в деканат подается рапорт об успеваемости и посещаемости интернов
4. За пропуски и не подготовленность к занятиям, выполнению СРИ выставляется в учебный журнал – 0 баллов;
5. При оценке рейтинга текущего контроля дисциплин, входящих в модуль, 49 баллов и меньше, интерн не допускается к рубежному
контролю;
6. Если средняя итоговая оценка рубежного контроля по завершенным модулям составит 49 баллов и меньше, интерн не допускается к
итоговому контролю по профилирующей дисциплине.
7. Лица, не сдавшие экзамен по модулям, не допускаются к итоговой аттестации по специальности.
Балльно-рейтинговая оценка семинарского занятия (максимально 100 баллов)
№
| Содержание
| Критерии
| Полное усвоение программного материала. При подготовке использовал основную и дополнительную литературу.
| Полное усвоение программного материала. Использовал основную литературу.
| Неполное усвоение программного материала Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок
| Частичное усвоение программного материала,
Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок, указанных преподавателем
| Усвоил незначительную часть программного материала,
не способен самостоятельно исправить ошибки,
не проработал основную литературу
| Не усвоил программный материал, не проработал основную литературу, не способен самостоятельно исправить ошибки
| 1.
| Базовые теоретические знания (ситуационные задачи, тестирование)
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Устный опрос с применением активных методов обучения
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Клиническое мышление
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Дифференциальный диагноз
|
|
|
|
|
|
| 5.
| План обследования
(с учетом протоколов)
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Коммуникативные навыки и профессиональное отношение
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Интерпретация методов исследования
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Обоснование клинического диагноза
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Тактика ведения пациента (план лечения, профилактика, реабилитация, прогноз)
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Подбор и анализ дополнительного материала статьи/презентации
|
|
|
|
|
|
| Примечание: Поправочный коэффициент 2 (например, итоговая оценка=50. В чек-лист выставляется 50х2=100)
Балльно-рейтинговая оценка клинического разбора (максимально 100 баллов)
№
| Содержание
| Критерии
| Полное усвоение программного материала. При подготовке использовал основную и дополнительную литературу
| Полное усвоение программного материала. Использовал основную литературу.
| Неполное усвоение программного материала Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок
| Частичное усвоение программного материала,
Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок, указанных преподавателем
| Усвоил незначительную часть программного материала,
не способен самостоятельно исправить ошибки,
не проработал основную литературу
| Не усвоил программный материал, не проработал основную литературу, не способен самостоятельно исправить ошибки
| 1.
| Базовые теоретические знания (ситуационные задачи, тестирование)
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Устный опрос с применением активных методов обучения
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Клиническое мышление
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Дифференциальный диагноз
|
|
|
|
|
|
| 5.
| План обследования
с учетом клинических протоколов. Права пациента и медицинского работника
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Презентация пациента
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Интерпретация результатов исследования
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Обоснование клинического диагноза
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Ведение пациента
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Профилактика, прогноз, реабилитация
|
|
|
|
|
|
| Примечание: Поправочный коэффициент 2 (например, итоговая оценка=50. в чек-лист выставляется 50х2=100)
Оценка качества ведения медицинской документации
№
| Критерии
(оценивается по бальной системе)
|
|
|
|
|
| отлично
| выше среднего
| приемлемый
| требует исправления
| неприемлемо
|
| Жалобы больного: основные и второстепенные
| Полно и систематизировано, с пониманием важных деталей
| Точно и полно
| Основная информация
| Неполно или неточно, упущены некоторые детали
| Упускает важное
|
| Сбор анамнеза заболевания
|
| Анамнез жизни
|
| Отражение объективного статуса на момент осмотра
| Эффективно, организованно и сосредоточено
| Последовательно и правильно
| Выявление основных данных
| Неполно или не совсем правильно
| Несоответствующие данные
|
| Постановка диагноза
| Максимально полное обоснование и формулировка
Понимает проблему в комплексе, связывает с особенностями пациента
| Правильный и обоснованный с точки зрения основной патологии
| Основной диагноз
Ординарный подход
| Часто неправильное установление приоритетов клинических проблем
| Неправильное суждение, действия могут быть опасны для пациента
|
| План обследования
|
| План лечения
|
| Осмотр, этапные и выписные эпикризы
| Аналитичный в оценке и плане
| Точный, краткий, организованный
| Отражает динамику, новые данные
| неупорядоченно, пропущены важные данные
| Нет основных данных или неточные данные
|
| Доклад истории болезни
| акцент на проблемы, выбор ключевых фактов полное владение ситуацией
| точный, сфокусированный; выбор фактов показывает понимание
| Доклад по форме, включает всю основную информацию;
| Много важных упущений, часто включает недостоверные или неважные факты
| Невладение ситуацией, много важных упущений много уточняющих вопросов
|
| Теоретические знания применительно к данной истории болезни
| Полное понимание проблемы отличные знания
| Проводит дифференциальный диагноз
| Знает основное
| Не всегда полное понимание проблемы
| Большие пробелы в знаниях
|
Программа обучения по дисциплине
«Патология животных»
(силлабус)
для студентов 3 курса
по специальности - 5В120100 Ветеринарная медицина
форма обучения очная,
на 5 семестр 2014 - 2015 учебного года
Уральск – 2014 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
|
|
| «СОГЛАСОВАНО»
| Председатель МС
|
|
| Руководитель МСК
| Билашев Б.А.
|
|
| Масенова А.А.
| ______________
|
|
| __________________
| «___»_______2014г
|
|
| «___»_______2014г
|
Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотры: 459 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 |
|