АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Зачетное занятие.(2)

3. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТНОМУ ЗАНЯТИЮ:

1. Определите место психологии и педагогики в системе современных наук.

2. В чем состоит особенность психологии и педагогики как науки, учебной дисциплины и практики?

3. Выделите предмет психологии и дайте его характеристику.

4. Укажите место психологии в системе наук и характер взаимосвязи с ними.

5. Перечислите и дайте краткую характеристику основных воздействий на психику и ее роль.

6. Каковы основные функции и проявления психики?

7. Какие методы исследования применяются в психологии?

8. Возможна ли разумная деятельность без внимания. Какие виды и ка­чества внимания проявляются у человека.

9. Пути развития внимания специалиста лечебного профиля.

10. Ощущения, виды и свойства. Болевые ощущения.

11. Чем отличается память ассоциативная от кратковременной. Какие виды и процессы памяти у вас наиболее эффективны?

12. Каковы этапы решения мыслительных задач?

13. Назовите и дайте краткую характеристику приемам и способам развития навыков эмоциональной саморегуляции.

14. Что объединяет и что отличает друг от друга понятия «человек, лич­ность, индивидуальность, индивид»?

15. В чем проявляется индивидуальность?

16. Как протекает социализация личности? Что влияет на формирование личности?

17. В чем сходство и различия биологических и социальных потребностей. От чего зависит их иерархия?

18. Способности личности и пути их развития.

19. В чем отличие темперамента от характера. Какие типы темперамен­тов, характера встречаются у людей и у вас лично?

20. Понимание термина «мотивация», стадиальность мотивационного процесса

21. Функции и характеристики мотива. Осознаваемые и неосознаваемые мотивы

22. Назовите мотивационные свойства личности.

23. Что означает «борьба мотивов»?

24. Теории мотивации.

25. Теории личности З. Фрейда.

26. Сущность и основные идеи теории личности А. Адлера.

27. Сущность личности в концепции К. Хорни.

28. Основные идеи гуманистической концепции личности (К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл).

29. Раскройте основное содержание компетентности специалиста лечебного профиля.

30. Охарактеризуйте основное содержание мотивации достижения в профессиональной деятельности, основные способы и средства ее развития.

31. Выделите основные законы и закономерности педагогического про­цесса.

32. Какие вы можете определить противоречия педагогического про­цесса, а также эффективные пути и средства их развития?

33. Дайте определение самовоспитания и обоснуйте его значение для человека.

34. Раскройте взаимосвязь воспитания и самовоспитания, особенность самовоспитания как педагогического явления.

35. Назовите методы, приемы и средства самовоспитания, возможности их применения в работе человека по самосовершенствованию.

36. Общение: понятие, средства и этапы.

37. Коммуникативная сторона общения: коммуникация, коммуникативные барьеры, коммуникативная компетентность врача.

38. Перцептивная сторона общения: социальная перцепция, факторы, искажающие восприятие, социальные стереотипы.

39. Интерактивная сторона общения. Психологическая совместимость: понятие, виды, факторы, влияющие на совместимость людей.

40. Отношения: понятие, виды, взаимосвязь с общением.

Дата добавления: 2015-08-06 | Просмотры: 389 | Нарушение авторских прав