г. Харьков – 2005 г.
Представлены современные концепции этиологии, патогенеза, клиники, диагностики аномалий зубочелюстной системы у детей и подростков. Рассмотрены традиционные методы и новейшие достижения в их лечении.
| ОГЛАВЛЕНИЕ
|
| Введение.
|
|
| РАЗДЕЛ 1. Эпидемиология аномалий развития зубочелюстной системы и организация ортодонтической помощи.
|
|
| 1.1. Организация диспансерного наблюдения за больными с аномалиями зубочелюстной системы.
|
|
| 1.2. Понятия о норме и патологии в ортодонтии.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 1.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 1.
|
|
| РАЗДЕЛ 2. Методы обследования ортодонтического больного.
|
|
| 2.1. Клинические функциональные пробы.
|
|
| 2.2. Биометрические методы исследования моделей челюстей.
|
|
| 2.3. Графические методы исследования моделей челюстей.
|
|
| 2.4. Фотометрические методы исследования.
|
|
| 2.5. Рентгенологические методы исследования.
|
|
| 2.6. Исследования функционального состояния зубочелюстной системы
|
|
| 2.7. Определение степени оссификации скелета.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 2.
|
|
| Ситуационные задачи.
|
|
| РАЗДЕЛ 3. Ортодонтический диагноз и принципы планирования ортодонтического лечения.
|
|
| 3.1. Системный подход и системный анализ – основа логики ортодонтического диагноза.
|
|
| 3.2. Показания к ортодонтическому лечению.
|
|
| 3.3. Задачи ортодонта при лечении детей с кариесом зубов, заболеваниями краевого пародонта и плохим гигиеническим состоянием полости рта.
|
|
| 3.3.1. Кариес зубов.
|
|
| 3.3.2. Заболевания краевого пародонта.
|
|
| 3.4. Определение степени выраженности морфологических и функциональных нарушений в зубочелюстной системе и трудности их лечения.
|
|
| 3.5. Планирование ортодонтического лечения с учетом контакта больного с врачом.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 3.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 3.
|
|
| РАЗДЕЛ 4. Классификации аномалий развития зубочелюстной системы.
|
|
| 4.1. Начальный период развития классификаций аномалий зубочелюстной системы.
|
|
| 4.2. Энгелевский период классификаций аномалий зубочелюстной системы (классификация Angle, 1889 г.).
|
|
| 4.3. Отечественные классификации аномалий зубочелюстной системы.
|
|
| 4.4. Международная статистическая классификация болезней.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 4.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 4.
|
|
| РАЗДЕЛ 5. Ортодонтические аппараты.
|
|
| 5.1. Классификация ортодонтических аппаратов.
|
|
| 5.2. Конструктивные части ортодонтических аппаратов.
|
|
| 5.3. Правила активирования ортодонтических аппаратов.
|
|
| 5.4. Адаптация к ортодонтическим аппаратам.
|
|
| 5.5. Правила распределения силы ортодонтических аппаратов (точка опоры и точка приложения силы).
|
|
| 5.6. Основные конструкции ортодонтических аппаратов.
|
|
| 5.6.1. Внутриротовые аппараты механического действия.
|
|
| 5.6.2. Внеротовые аппараты механического действия.
|
|
| 5.6.3. Аппараты функционального действия.
|
|
| 5.6.4. Аппараты комбинированного действия.
|
|
| 5.7. Ретенционные аппараты.
|
|
| 5.8. Выбор конструкции ортодонтического аппарата в зависимости от возраста пациента.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 5.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 5.
|
|
| РАЗДЕЛ 6. Физиологические и биоморфологические изменения в зубочелюстной системе при ортодонтическом лечении.
|
|
| 6.1. Теории перестройки костной ткани.
|
|
| 6.2. Ортодонтические силы.
|
|
| 6.3. Биоморфологические изменения в тканях пародонта при ортодонтическом перемещении зубов.
|
|
| 6.3.1. Биоморфологические изменения в тканях пародонта при горизонтальных перемещениях зубов.
|
|
| 6.3.2. Биоморфологические изменения в тканях пародонта при вертикальных перемещениях зубов.
|
|
| 6.4. Биоморфологические изменения в области небного шва.
|
|
| 6.5.Биоморфологические изменения в области височно-нижнечелюстного сустава.
|
|
| 6.6. Физиологические изменения в пульпе зуба.
|
|
| 6.7. Физиологические изменения в жевательных и мимических мышцах.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 6.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 6.
|
|
| РАЗДЕЛ 7. Аномалии отдельных зубов.
|
|
| 7.1. Аномалии количества зубов.
|
|
| 7.2. Аномалии величины, формы и структуры твердых тканей зубов.
|
|
| 7.3. Аномалии прорезывания зубов.
|
|
| 7.3.1. Физиологическое прорезывание временных и постоянных зубов.
|
|
| 7.3.2. Нарушения прорезывания зубов.
|
|
| 7.4. Аномалии положения зубов.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 7.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 7.
|
|
| РАЗДЕЛ 8. Аномалии зубных рядов.
|
|
| 8.1. Диастема
|
|
| 8.2. Аномалии формы зубных рядов.
|
|
| 8.2.1. Аномалии зубных рядов в трансверзальной плоскости.
|
|
| 8.2.2. Аномалии зубных рядов в сагиттальном направлении.
|
|
| 8.3. Аномалии зубных рядов в вертикальном направлении.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 8.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 8.
|
|
| РАЗДЕЛ 9. Аномалии прикуса.
|
|
| 9.1. Аномалии прикуса в сагиттальной плоскости
|
|
| 9.1.1. Прогенический прикус.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 9.1.1.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 9.1.1.
|
|
| 9.1.2. Прогнатический прикус.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 9.1.1.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 9.1.1.
|
|
| 9.2. Вертикальные аномалии прикуса.
|
|
| 9.2.1. Открытый прикус.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 9.2.1.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 9.2.1.
|
|
| 9.2.2. Глубокий прикус.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 9.2.2.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 9.2.2.
|
|
| 9.3. Перекрестный прикус.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 9.3.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 9.3.
|
|
| РАЗДЕЛ 10. Особенности клиники и ортопедического лечения при травмах челюстно-лицевой области.
|
|
| 10.1. Частота и особенности травматических повреждений челюстно – лицевой области.
|
|
| 10.2. Классификация повреждений зубов.
|
|
| 10.3. Ушиб зуба.
|
|
| 10.4. Вывих зуба.
|
|
| 10.5. Перелом зуба.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 10.
|
|
| РАЗДЕЛ 11. Протезирование зубов и зубных рядов в детском возрасте.
|
|
| 11.1. Клинико-биологические основы зубного протезирования в детском возрасте.
|
|
| 11.2. Причины отсутствия зубов у детей.
|
|
| 11.3. Нуждаемость детского населения в зубном протезировании.
|
|
| 11.4. Классификация дефектов зубных рядов у детей.
|
|
| 11.5. Конструкции детских зубных протезов.
|
|
| 11.5.1. Искусственные коронки.
|
|
| 11.5.2. Штифтовые зубы.
|
|
| 11.5.3. Мостовидные протезы.
|
|
| 11.5.4. Съемные протезы.
|
|
| 11.6. Протезирование детей в период временного прикуса.
|
|
| 11.7. Протезирование детей в период сменного прикуса.
|
|
| 11.8. Протезирование детей в период постоянного прикуса.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 11.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 11.
|
|
| РАЗДЕЛ 12. Ортодонтическое и ортопедическое лечение больных с врожденными расщелинами неба.
|
|
| 12.1. Этиология врожденных расщелин неба.
|
|
| 12.2. Способы и средства разобщения носовой и ротовой полости.
|
|
| 12.2.1. Монолитные обтураторы.
|
|
| 12.2.2. Обтураторы с подвижной небной занавеской.
|
|
| 12.2.3. Плавающий обтуратор.
|
|
| 12.3. Приспособления для кормления детей грудного возраста.
|
|
| Ситуационные задачи к разделу 12.
|
|
| РАЗДЕЛ 13. Хирургические вмешательства, используемые при лечении зубочелюстных аномалий и деформаций.
|
|
| 13.1. Удаление отдельных зубов по ортодонтическим показаниям.
|
|
| 13.2. Хирургическая подготовка к ортодонтическому лечению.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 13.
|
|
| РАЗДЕЛ 14. Физиотерапия в ортодонтии.
|
|
| 14.1. Физиологические основы действия физических факторов.
|
|
| 14.1.1. Гальванический ток.
|
|
| 14.1.2. Ультразвук.
|
|
| 14.1.3. Лазерное излучение.
|
|
| 14.1.4. Массаж.
|
|
| 14.1.5. Очаговый дозированный вакуум.
|
|
| 14.1.6. Магнитотерапия.
|
|
| 14.2. Комбинированные методы физиотерапии (физико-фармакологические воздействия).
|
|
| 14.2.1. Лекарственный электрофорез.
|
|
| 14.2.2. Фонофорез.
|
|
| 14.2.3. Лазерофорез.
|
|
| 14.3. Методы физиотерапевтической оптимизации ортодонтического лечения зубочелюстных аномалий.
|
|
| 14.3.1. Методы оптимизации активного периода.
|
|
| 14.3.2. Методы оптимизации ретенционного периода.
|
|
| Контрольные вопросы к разделу 14.
|
|
| Правильные ответы на ситуационные задачи к разделам.
|
|
| Список литературы.
|
|
Ортодонтия в свободном толковании означает раздел стоматологии занимающийся изучением вопросов выпрямления криво стоящих зубов. Впервые термин «Ортодонтия» в стоматологическую практику ввел Ле Фулон в 1840 году. Современное понятие самостоятельного раздела стоматологии “Ортодонтия” значительно расширилось и не исчерпывается этим определением, а является одним из составляющих общего объема мероприятий по проведению санации полости рта детей и подростков и ставит перед собой ряд задач.
Изучение этиологии и патогенеза, способов диагностики и дифференциальной диагностики всего разнообразия аномалий развития зубочелюстной системы. Разработка современных способов и принципов их профилактики на различных стадиях развития и роста челюстно – лицевой области, начиная с внутриутробного периода и завершая периодом полной смены зубов и формированием постоянного прикуса.
Постоянное совершенствование известных и разработка новых, современных способов лечения больных с аномалиями развития и деформациями зубочелюстной системы, которое должно начинаться в возможно ранние сроки.
В задачи современной ортодонтии входят вопросы своевременной диагностики нарушений структуры твердых тканей зубов различного генеза и преждевременной потери зубов у детей и подростков. Разработка рациональных конструкций зубных протезов, с учетом особенности растущего детского организма и раннего восстановление утраченных функций жевания, глотания, речи, дыхания.
Оказание ортодонтической и ортопедической помощи в комплексном лечении детей и подростков с врожденными расщелинами неба.
Детская челюстно – лицевая травматология.
В настоящее время отсутствует учебная литература по ортодонтии, которая включала бы в себя все названные разделы с учетом современного видения проблем аномалийного развития зубочелюстной системы, способов диагностики и лечения. Целью предлагаемого нами учебного пособия, где обобщен богатый материал различных школ развития ортодонтии как самостоятельной науки и свой более чем 20ти летний опыт, является оптимизация процесса обучения студентов стоматологического факультета и врачей – интернов на высоком профессиональном уровне.
Мы будем благодарны читателю за возможные критические замечания и рекомендации.
