АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Актуальные аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день

В новом учебном году в соответствии с Декретом Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 г. № 15 «Об отдельных вопросах общего среднего образования» образовательный процесс во всех общеобразовательных учебных заведениях организуется в режиме шестидневной школьной недели, включающей пятидневную учебную неделю и шестой день для проведения с учащимися спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, иных воспитательных мероприятий, организации трудового обучения, в том числе учебных занятий на учебно-производственных объектах. В этой связи возникла необходимость более продуманной организации в шестой день недели досуга детей и подростков, привлечения их к занятиям физкультурой и спортом, туризмом, художественным и техническим творчеством, к участию в работе различных клубов и объединений, занятий по интересам, рациональной организации трудовой, культурно-досуговой, общественно-полезной деятельности.

В субботу рекомендуется проводить массовые мероприятия, в первую очередь, имеющие спортивную и оздоровительную направленность. Перспективным подходом является разработка региональных программ по организации шестого школьного дня, утверждаемых на уровне местной исполнительной власти. При организации воспитательной работы с учащимися в субботние дни необходимо учитывать специфические особенности и традиции учреждения образования, особенности микрорайона, воспитательный потенциал социокультурной среды, уровень воспитанности учащихся, пожелания и запросы не только учащихся, но и их родителей. Предлагаемые в субботу мероприятия должны соответствовать интересам самих детей а, следовательно, к их планированию, организации и проведению необходимо привлекать самих школьников, предоставлять им возможность проявлять инициативу, высказывать пожелания, вносить предложения. Совместное творчество в значительной мере может разнообразить работу в субботние дни, активизировать позицию самих детей и подростков.

Всю систему организационно-педагогических форм физкультурно-оздоровительной деятельности в шестой школьный день можно условно разбить на 4 группы: медико-санитарное просвещение, физкультурно-оздоровительные занятия, спортивно-массовая внеурочная работа, деятельность клубно-секционных объединений. Важной для школ формой медико-санитарного просвещения и пропаганды занятий физкультурой и спортом является лекторий «Здоровье». В его задачу входит проведение лекций, бесед, конференций, диспутов, докладов; организация встреч с учеными, врачами, спортсменами; оформление различных видов наглядной агитации (бюллетени, стенды, специальные выпуски, «молнии» и т.п.).

Все физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия должны проводиться во внеурочное время и планироваться равномерно в течение учебного года, в том числе и во время осенних, зимних и весенних каникул. Следует учесть, что администрация учреждения образования и учителя физкультуры должны уделять особое внимание организации и проведению внутришкольной круглогодичной спартакиады. К числу эффективных форм спортивно-массовой внеурочной деятельности относятся соревнования, физкультурные праздники, вечера и встречи, конкурсы, туристские походы, путешествия, слеты. Грамотно используя различные средства, формы и методы физического воспитания, можно эффективно повышать физическую и интеллектуальную работоспособность школьников, воздействовать на сознание ребят, убеждая их в необходимости заниматься физической культурой и спортом для поддержания и улучшения своего здоровья.

Особое место среди физкультурно-оздоровительных мероприятий в учреждениях образования необходимо отводить дням здоровья, спорта и туризма, которые в каждом учреждении образования планируются и проводятся каждую вторую субботу месяца в течение учебного года. Сроки их проведения определяет администрация учреждения образования по согласованию с отделом (управлением) образования. Эти мероприятия являются активной формой отдыха и способствуют снижению усталости, противодействуют утомлению и улучшают работоспособность учащихся. Кроме того, они служат укреплению здоровья учащихся, формированию у них жизненно важных двигательных навыков и умений, воспитывают сознательную дисциплину, трудолюбие, формируют основы здорового образа жизни. В целях повышения эффективности проводимых в рамках дней здоровья мероприятий учреждением «Республиканский центр физического воспитания и спорта учащихся и студентов» разработаны методические рекомендации «Организация дней здоровья, спорта и туризма в общеобразовательных учреждениях»[3].

Одной из основных задач дней здоровья, спорта и туризма является достижение максимального оздоровительного эффекта. При подготовке мест соревнований необходимо соблюдать не только санитарно-гигиенические нормы, но и «Правила безопасности проведения занятий физической культурой и спортом» (постановление Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 21 декабря 2004 г. № 10). Проведение дней здоровья, спорта и туризма планируется ежемесячно и фиксируется в календаре спортивно-массовых мероприятий. Тематика дней здоровья, спорта и туризма должна учитывать возраст учащихся, сезонные и погодные условия, традиции учреждения образования, наличие спортивных сооружений, оборудования и инвентаря и проводится с участием родителей, классных руководителей, других педагогических работников. В организации физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися могут участвовать представители спортивных обществ и организаций. Большой воспитательный эффект оказывает присутствие и участие в спортивных праздниках знаменитых спортсменов, чемпионов стран Европы, мира, Олимпийских игр. В городских школах с большим количеством учащихся рекомендуется проводить дни здоровья, спорта и туризма в параллельных классах. Допускается их проведение отдельно для учащихся начальной, базовой и средней школы. Продолжительность мероприятий, как правило, не должна превышать трех часов для учащихся I - IV классов, четырех часов для учащихся V - IX классов и пяти часов для учащихся X - XI классов.

В содержание дней здоровья, спорта и туризма следует включать подвижные, народные и спортивные игры, туристские походы (пешие, лыжные и др.), соревнования смотра уровня физической подготовленности учащихся в рамках молодежного физкультурно-спортивного движения «Олимпийские надежды Беларуси», открытые старты (дни рекордов) на лучшего бегуна, прыгуна, метателя и т.д. Наиболее распространенной формой спортивной деятельности во внеурочное время являются соревнования. Особой популярностью у учащихся пользуются такие соревнования, как «Олимпийская снежинка», «Золотая шайба», «Неделя лыжника», «День бегуна», «День метателя», а также внутришкольные соревнования по гимнастике, баскетболу, волейболу, гандболу, теннису настольному, туризму. Для учащихся начальных классов рекомендуется проводить детские спортивные игры «Вас вызывает Спортландия!», «Веселые старты», «Папа, мама, я — спортивная семья», а в зимний период - различные мероприятия с катанием на коньках, лыжах, санках и др.

Одной из популярных для подростков и юношей форм физического воспитания является спортивный клуб, работа которого позволяет комплексно решать многие задачи всестороннего развития учащихся средствами физкультуры и спорта. Большую часть времени члены клуба посвящают активной деятельности: тренировкам, играм, соревнованиям.

Учитель физкультуры может планировать также работу физкультурных секций в шестой день с учетом интересов детей и возможностей учреждений образования. Учителя физкультуры, опираясь на помощь старшеклассников, планируют занятия секций по различным видам спорта. Это могут быть секции для учащихся нескольких школ микрорайона. Среди видов спорта интересны: авиамодельный, автомобильный, водно-моторный, планерный спорт, военно-прикладные многоборья, радиоспорт, спортивное ориентирование, ракетомодельный и судомодельный спорт, пожарно-прикладной спорт и многие другие виды.

C 1 сентября 2008 года в перечень физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий шестого дня учебной недели во всех учреждениях образования вводится проведение «Урока футбола» («Часа футбола») — комплекса физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни среди детей и учащейся молодежи, популяризацию футбола как наиболее массового и доступного из всех игровых видов спорта. Проведение «Урока футбола» («Часа футбола») в рамках внеучебной и внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы предполагает создание в каждом учреждении образования кружков и спортивных секций по футболу, привлечение учащихся к занятиям в них, проведение соревнований по футболу в программе внутришкольной круглогодичной спартакиады, ежемесячных дней здоровья и спорта, физкультурно-оздоровительных праздников, викторин, брейн-рингов, олимпиад, различных конкурсов, выставок рисунков, фотографий и т.д. на футбольную тематику[4].

В новом учебном году вводится Государственный физкультурно-оздоровительный комплекс Республики Беларусь, в рамках которого в учреждениях образования будут проводиться массовые соревнования по летнему и зимнему многоборьям «Здоровье», «Олимпийские надежды», «Спортивная смена», «Физическое совершенство» (постановление Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 24 июня 2008 г. № 17).

Другим, не менее значимым направлением организации шестого школьного дня, явяется трудовое воспитание учащихся. Управление трудовой деятельностью учащихся в шестой школьный день обеспечивается соблюдением следующих основных педагогических принципов: трудовая деятельность имеет ярко выраженную развивающую и воспитывающую направленность; вся работа строится с учетом познавательных и профессиональных интересов школьников; устанавливается органическое единство внеурочной трудовой деятельности учащихся с классно-урочным обучением и воспитанием, с возрастом учащихся усложняется ее общественная значимость; организуется фиксация и учет выполненной работы, ее педагогическая оценка, материальное (по возможности) и моральное стимулирование; в процессе организации труда учащихся осуществляется взаимодействие учреждения образования с предприятиями, семьей и общественностью.

Основные методы и формы трудового воспитания учащихся:

- вовлечение учащихся во вторичную занятость, общественно-полезный труд, рационализаторскую работу, кружки технического и художественного творчества, спортивные секции;

- организация профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ;

- организация выставок художественного и технического творчества;

- приобщение учащихся к традициям трудовых и творческих коллективов через совместные производственные дела, субботники, экскурсии, спортивные соревнования, туристические подходы и т. д.;

- организация конкурсов профессионального мастерства и творчества;

- экономическое воспитание учащихся (тематические КВН, конкурсы, викторины, шоу-программы и т. д.);

- взаимодействие с шефствующими предприятиями.

Основными направлениями внеурочной трудовой деятельности в шестой школьный день могут быть: самообслуживание; деятельность, связанная с охраной природы и благоустройством территории, уходом за растениями и животными; декоративно-прикладные работы; приготовление пищи и уход за жилищем; сбор вторичного сырья. В процессе внеурочной трудовой деятельности учащиеся могут выполнять работы, начатые на уроке трудового обучения (слесарные, станочные, столярные и др.); изготавливать изделия, не предусмотренные программой по труду, но отвечающие интересам школьников и сформированным у них политехническим и профессиональным знаниям и умениям; конструировать и моделировать, создавать наглядные пособия, игрушки и т. п.; участвовать в рационализаторской и изобретательской деятельности; выполнять заказы для предприятий, расположенных в территории микрорайона школы.

Одной из форм трудовой деятельности является организация совместной работы общеобразовательного учреждения и предприятия. Особую воспитательную ценность представляет привлечение учащихся для работы на сельскохозяйственных предприятиях, выполнение по договорам производственных заказов в школьных мастерских.

Учитывая возрастные особенности детей и подростков, их потребность участвовать в живых, ярких делах, соревнованиях, можно использовать игровые формы трудовой деятельности. В техническом творчестве учащихся особой популярностью пользуются ученическое конструкторское бюро, научное общество и т. д.

Важное звено трудового воспитания — профориентация учащихся. Многообразие трудовых дел и занятий по интересам позволяет выявить и развить познавательные и профессиональные склонности, воспитать трудолюбие и творческое отношение к труду, развить техническое мышление, сформировать качества и умения будущих рационализаторов, изобретателей, исследователей.

В каждом учреждении образования необходимо оформить уголки профориентации. Для этого целесообразно подобрать разнообразные материалы, монтажи, плакаты, альбомы, мультимедийные презентации, выставить лучшие работы участников конкурса о любимой профессии, стенды «Куда пойти учиться», «Куда пойти работать», рекомендательные списки литературы, организовать выставки «Все о профессиях» и др. Важным направлением профориентационной работы должно стать взаимодействие с центрами занятости и профориентации.

Эффективным средством формирования личности, разумной организации свободного времени и активного познавательного досуга учащихся, физического развития детей и подростков являются туризм и краеведение.

В процессе участия в различных формах туристско-экскурсионной деятельности, включающих походы, экспедиции, экскурсии, слеты, кружки, клубы, секции, общественные музеи, учащиеся расширяют кругозор, углубляют знания по учебным дисциплинам, укрепляют свое здоровье. Приобщение подростков к геологическим, гидрологическим, географическим и др. исследованиям в кружках «Географы-краеведы», «Юные геологи», «Юные гидрологи» позволяет не только повышать уровень их осведомленности в сфере конкретных научных дисциплин, но и способствует формированию у них целостного мировосприятия. Изучение географии родного края, его геологических и водных ресурсов облегчает понимание экономики и проблем ведения хозяйства как своей страны, так и других государств.

Важная роль в гражданском и патриотическом воспитании детей и учащейся молодежи принадлежит школьному краеведению. В учреждениях образования организуется работа кружков и клубов краеведческой направленности, составляются летописи населенных пунктов, школ и семейных родословных, проводятся семинары и конференции. Посещая кружки «Юные археологи», «Литературное краеведение», «Юные краеведы», «Юные экскурсоводы», «Юные этнографы», «Музееведение», школьники овладевают навыками сбора и музейной обработки литературных, этнографических и фольклорных материалов, знакомятся с историко-литературными памятниками Беларуси, с традициями и обычаями населения, проживающего на территории того или иного района, с самобытностью культурного наследия, с источниками национальной духовной и материальной культуры.

Практика показала, что эффективности в работе по воспитанию патриота, гражданина своей Родины, формированию в сознании молодежи уважения к культурно-историческому наследию своего народа можно добиться, используя системные и долгосрочные организационные формы работы с детьми, а не отдельные разовые мероприятия. В 2008/2009 учебном году продолжится республиканская акция учащейся молодежи «Жыву ў Беларусі i тым ганаруся».[5] В рамках ее II этапа будет актуальной деятельность по систематизации знаний учащихся по истории, культуре и природе родного края; составлению их родоводов; созданию летописей родных мест; дополнению и обновлению информационных стендов в учреждениях образования информацией об историко-культурных и природных объектах.

Большое внимание в новом учебном году следует уделить вопросам подготовки и проведения мероприятий по празднованию 65-й годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и 64-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Разработан и утвержден План мероприятий Министерства образования Республики Беларусь по подготовке и проведению празднования 65-й годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне[6]. В связи с этим в учреждениях образования целесообразно использовать разнообразные формы патриотического воспитания подрастающего поколения, такие как забота о ветеранах, взаимодействие с ветеранским активом и воинскими подразделениями, приобщение представителей оборонно-спортивных организаций к осуществлению работы по подготовке юношей к службе в Вооруженных силах Республики Беларусь, участие школьников в проведении «Вахты памяти», проведение месячников и недель Памяти и Славы, уход за захоронениями, а также занятия учащихся в клубах патриотической направленности. Методические рекомендации по подготовке и проведению в учреждениях образования мероприятий по празднованию 65-й годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне будут направлены в учреждения образования в начале учебного года.

Важным фактором гражданского и патриотического воспитания детей и учащейся молодежи являются музеи учреждений образования. В настоящее время действует 1459 музеев различной направленности: историко-краеведческие, боевой и трудовой славы, этнографические, литературные, природы и др., которые играют роль не только учебно-воспитательного, но информационного центра для учащихся. Министерство образования обращает внимание педагогических коллективов, что в 2009 году состоится республиканский смотр музеев боевой славы.

Широкому привлечению учащихся к занятиям туризмом способствует традиционно проводимая Министерством образования Республики Беларусь Неделя туризма и краеведения учащейся молодежи. Учащиеся общеобразовательных учреждений в 2008/2009 учебном году получат возможность принять активное участие в республиканском конкурсе рисунка, посвященном 65-й годовщине освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Учреждениям образования с учетом тематики Года здоровья в преддверии Недели туризма и краеведения учащейся молодежи необходимо усилить целенаправленную работу по вовлечению учащихся в занятия туризмом, широко развернуть пропаганду здорового образа жизни, стремиться к достижению максимального оздоровительного эффекта в ходе проведения туристско-краеведческих мероприятий.

Педагогам-организаторам туристско-краеведческой работы следует искать эффективные пути взаимодействия с родителями учащихся с целью создания наиболее благоприятных условий для проведения туристско-краеведческих мероприятий. Примерами таких совместных дел могут быть: минитурслеты «Мама, папа и я — туристская семья»; изучение истории семьи; экскурсии и путешествия; походы выходного дня; изготовление и ремонт снаряжения и др. При проведении всех туристско-краеведческих мероприятий особое внимание необходимо обратить на обеспечение максимальной безопасности учащихся: строго соблюдать Директиву Президента Республики Беларусь от 11 мая 2004 года №1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины», выполнять Инструкцию об организации участия обучающихся учреждений образования в туристских походах и экскурсиях (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17 июля 2007 г. № 35а), Правила автомобильных перевозок пассажиров в Республике Беларусь (постановление Министерства транспорта и коммуникаций Республики Беларусь от 22 июня 2007 г. № 23 (в ред. постановлений Минтранса от 21.01. 2004 №5, от 17.03. 2005 №16).

Значительная роль при организации и проведении массовых мероприятий в шестой день школьной недели отводится классному руководителю, педагогу социальному, педагогу-организатору, педагогу-психологу. Классному руководителю целесообразно иметь подробную и полную информацию о родителях детей, о возможностях совместного времяпрепровождения в выходные дни и о том, чем родители могут помочь в организации и осуществлении воспитательной работы. Работа с родителями, привлечение их не только к организации этих мероприятий и судейству, но и к непосредственному участию в общешкольных мероприятиях совместно с детьми позволяет значительно повысить их оздоровительную и воспитательную направленность. Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в воспитательный процесс и во внеурочную досуговую деятельность. Следует уделять большое внимание психолого-педагогическому просвещению родителей (консультации, лектории, родительские клубы и университеты и др.). Интересной формой проведения шестого школьного дня являются «родительские субботы», в рамках которых необходимо предусмотреть активное включение родителей как в совместную культурно-досуговую деятельность, физкультурно-оздоровительную работу, занятия по интересам и потребностям, так и в общественные полезные дела.

Следует обратить особое внимание на организацию работы с детьми, находящимися в социально опасном положении, активнее включать их в организованную досуговую занятость. Занятия по интересам – это возможность профилактики девиантного поведения подростков. Ведь именно такие дети нуждаются в благополучных психолого-педагогических условиях для творческого и социально приемлемого самовыражения. Желательно включать их в трудовые объединения, в спортивные секции, привлекать к посильному участию при организации различных мероприятиях. В этой связи руководителям управлений (отделов) образования следует рассмотреть вопрос о расширении сети объединений по интересам в учреждениях образования, внешкольного воспитания и обучения, открытии новых направлений кружковой работы, привлекательных для детей и подростков; как можно шире привлекать подростков «группы риска» к работам по благоустройству, организовать подготовку волонтеров из числа учащихся; вовлекать подростков из неблагополучных семей в военно-патриотические, волонтерские и другие лагеря; шире использовать для профилактической работы базу воинских частей, пограничных застав и других учреждений; организовать подготовку руководителей кружков, особенно технического творчества, как наиболее интересующих подростков, склонных к правонарушениям; увеличить число культурно-массовых мероприятий в шестой школьный день.

В шестой день рекомендуется использовать разнообразные формы коллективной деятельности взрослых и учащихся – межрайонные, межшкольные, общешкольные, по параллелям и учебным классам; проводить тематические субботы: фольклорные, театральные, спортивные, игровые, музыкальные, экологические, краеведческие, музейные, трудовые. В шестой школьный день рекомендуется проведение факультативов, кружков естественно-математической, гуманитарной, обществоведческой, экологической, военно-патриотической, музыкальной, хореографической, художественной, театральной, спортивной и иной направленности[7]. С этой целью педагогические работники могут использовать сборник программ по формированию этической культуры учащихся во внеурочной работе (автор М.А.Станчиц). Такие занятия позволяют удовлетворять познавательные запросы школьников, организовать индивидуальную работу с учетом их интересов и пожеланий школьников. Общеобразовательным учреждениям необходимо шире сотрудничать с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, туризма, и, в первую очередь, с учреждениями внешкольного воспитания и обучения. Целесообразно организовать совместное проектирование и планирование воспитательной работы, скоординировать совместную деятельность, более эффективно использовать материальную базу внешкольных учреждений.

30 октября - 1 ноября 2007 года на базе Национального детского оздоровительного лагеря «Зубренок» прошел заключительный этап республиканского конкурса на лучший проект по организации шестого школьного дня. Программа конкурсных мероприятий предусматривала презентацию и защиту 21 проекта, признанных лучшими на областном этапе в четырех номинациях: «Игровой рекламно-агитационный проект», «Лучший инновационный проект», «Лучшая творческая идея организации шестого школьного дня», «Лучшее информационно-методическое обеспечение воспитательного процесса в шестой школьный день».

Конкурс показал, что в учреждениях образования накоплен позитивный опыт организации воспитательной работы в шестой школьный день. Это подтвердили представленные на конкурс самые разнообразные материалы: сценарии массовых мероприятий, инновационные методики и концепции, включающие в себя разнообразные творческие идеи и подходы к организации шестого школьного дня, а также информационно-методические материалы, подготовленные в помощь педагогическим работникам и способствующие повышению эффективности организации воспитательного процесса в шестой школьный день. Министерством образования Республики Беларусь совместно с Академией последипломного образования готовится к изданию сборник, в котором будут опубликованы лучшие проекты по организации шестого школьного дня, представленные на конкурс.

Дата добавления: 2015-09-27 | Просмотры: 1403 | Нарушение авторских прав