АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Физическое и психическое развитие ребенка.возрастная периодизация,критические периоды

Прочитайте:
  1. III ПОЛОВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
  2. А) развитие аллергии
  3. Беременность, роды и раннее развитие.
  4. Больной 70 лет, умер от ревматического порока митрального клапана сердца, осложнившегося развитием хронической сердечно-сосудистой недостаточности.
  5. В развитии ребёнка выделяют критические периоды, во время которых на антигенный стимул иммунная система даёт неадекватные или парадоксальные реакции.
  6. В совокупности указанные нарушения обусловливают развитие иммунодефицита и в том числе снижение противоинфекционной устойчивости и антибластомной резистентности организма.
  7. В) профилактика возникновения тяжелых гипогликемических состояний с развитием отека мозга
  8. Ванесса: Развитие в домашних условиях.
  9. ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ РАЗВИТИЕМ, ОБУЧЕНИЕМ И ВОСПИТАНИЕМ
  10. Вклад отечественных учёных в развитие микробиологии

Периодизация – деление онтогенеза на отдельные периоды в соответствии с общим для всего онтогенеза законом – является проблемным полем психологии детства. Л.С. Выготский в работе " Проблема возраста " (1932-1934гг.) анализирует онтогенез как регулярный процесс смены стабильных и критических возрастов. Понятие " возраст " ученый определяет через представление о социальной ситуации развития – специфическое, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной.Периодизация Эльконина.

Эпохи / Возраст Раннее детство Детство Отрочество
Периодизация Младенческий (0-12 мес) 2-6 7-12 Ранний возраст 1-3 лет Дошкольный 3-7 лет Младший школьный 7-12 лет Младший подростковый 12-15 лет Старший подростковый 15-18 лет
Линия развития Мотивац-требностная сфера- ситуативно-личностное- ситуативно-деловое общения Операционально-техническая -предметно-орудийная Мотивационно-потребностная Операционально- техническая Мотивацион-отребностная Операционально- техническая
Социальня ситуация развития Противоречие: беспомощность-зависимость Взрослый является образцом, практическое сотрудничество с взрослым, взрослый как носитель культурно-исторического опыта Взрослый как носитель социальных и личностных отношений Взрослый как носитель обобщенных способов деятельности в системе научных понятий Сверстник как объект и субъект отношений Взрослый как старший соратник
Ведущая деятельность Непосредственное эмоциональное общение с близким взрослым Предметно-орудийная деятельность Игровая деятельность Учебная деятельность (познавательная, мышление, интеллектуально-когнитивная сфера) Интимно-личностное общение со сверстниками Учебно-профессиональная деятельность
Проблема возраста, решаемая через ССР Разрешить задачу как общаться с взрослым, развить способы общения Раскрытие социальных функций предметов; осознание того, что можно сделать с предметами Соподчинение мотивов и проявление личностной характеристики ребенка Овладение системой научных понятий Самоопределение себя в системе отношений со сверстниками Профессиональный выбор; автономность
Психическое новообразование индивидуальная психическая жизнь- комплекс оживления - речь- восприятие смосознание - формирование внутренних позиций - произвольность мышления(логический тип обобщения) - внутренний план действий- рефлексия-внутренняя опосредованность всех психических процессов- самооценка - чувство взрослости- рефлексия - система ценностей,формирование логического интеллекта- гипотеко-дедуктивное мышление- стиль мышления
Результат Разрушение симбиотической ситуации Я сам - самосознание - перем. Гордост. - самостоятельность Собственная позиция к системе социальных отношений (зачатки мировозренческих социальных отношений) - собственная познавательная активность - кооперация со сверстниками - самоконтроль - формирование системы «я» развитие самосознания - развитие мировозрения и философского мышления - формирование системы теоретических знаний Самостоятельность, вступление во взрослую жизнь

Термин «кризисы возрастные» был введен Л.С. Выготским, который определял их как целостное изменение личности человека, регулярно возникающее при смене стабильных периодов и рассматривал это в качестве критериев возрастной периодизации, характерных для конкретного этапа развития. Кризис – переломный этап онтогенетического развития.Кризис случается на стыке двух возрастов. У детей появляются неудовлетворенные потребности, которые появляются в конце каждого этапа психического развития вместе с центральным новообразованием возраста.

Особенности кризиса (по Выготскому):А) временные границы кризиса неотчетливы. В середине кризиса есть резкое обострение – кульминационная точка.Б) во время кризисов – трудновоспитуемость (не желание учиться, конфликты с окружающими, острые переживания. Но у некоторых детей этого не наблюдается.)В) негативный характер развития – ребенок теряет интересы, направляющие всю его деятельность, прежние формы внешних отношений и внутренней жизни как бы запустевают.

Кризисы бывают:

· Кризис новорожденности

· Кризис 1 года

· Кризис 3-х лет – фаза упрямства, негативизм, капризности, отрицания (если ты скажешь «да», ребенок скажет «нет»)

· Кризис 7-ми лет (открыт раньше всех) – неустойчивость воли, настроений, псих. равновесия. Стремление занять взрослое положение в обществе. Новообразование: самооценка.

· Кризис 13 лет

· Кризис 17 лет

· И другие: середины жизни, см. взрослую периодизация

Дата добавления: 2015-10-11 | Просмотры: 748 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)