АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Валеологический анализ урока

Прочитайте:
  1. B) Нарушение анализа смысловых структур у больных с поражением лобных долей мозга
  2. E) биохимические анализы крови.
  3. II. Анализ ритма
  4. II. Анализ ритма
  5. III. Анализирующее скрещивание
  6. IV. Анализ Конвенции 20 марта 1883 г.
  7. IV. Анализ предложенного определения
  8. V. Требования к водоснабжению и канализации
  9. VI. Синдромология и структурный анализ Бирнбаума и Кречмера (наследственно-биологический структурный анализ)
  10. VII. Психоанализ.

При оценке урока а влеологических позиций необходимо:

  1. При подготовке к уроку учесть данные по заболеваемости учащихся в классе, их местоположение по отношению к окну и доске,
  2. Оценить среду обучения:

- микроклимат: температура, влажность, запыленность, свежесть воздуха (проветривание), ионизация;

-освещенность: искусственная, естественная; чистота стекол, затенение;

-мебель: соответствует ли росту; окраска, фактура.

3. Средства обучения: гигиеническое состояние (доска, мел, тряпка, карты, муляжи, ТСО и др.); доступность и рациональность применения средств наглядности.

4. Режим обучения:

-место урока в расписании, его объективная трудность в баллах

-соблюдение структуры урока, учет кривой работоспособности;

5. Процесс обучения, по форме, со стороны учителя: речь (сила, внятность, ритм); забота о правильной посадке учеников, о самочувствии, уровне внимания, способность менять тактику проведения урока по валеологическим показаниям;

6. Поведение учащихся на уроке: уровень валеологической грамотности, сознательности;

7. Мероприятия, предотвращающие развитие утомления: смена темпа урока, богатство и смена методик и методических приемов, упражнения на расслабление и т.д. Учет эпидемической ситуации.

8. Содержание урока: использование содержания урока для формирования знаний по ЗОЖ;

9. Домашнее задание: учет нагрузки по другим предметам, рекомендации по рациональной организации домашнего задания, советы по ЗОЖ для дома, литература о здоровье.

 

Список рекомендуемой литературы

Основная литература

  1. Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. М.: Ф и С., 1990.
  2. Вайнер Э.Н. Валеология. Учебник для вузов М.: Флинта. Наука, 2006.
  3. Мохнач Н.Н. Валеология. Конспект лекций. Р-на –Д.: Феникс.,2004.
  4. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии. М.: «Академия»., 2008.
  5. Чумаков Б.Н. Валеология. Учебное пособие. М.: РПА, 2003.

 

Дата добавления: 2015-10-19 | Просмотры: 737 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)