АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины

Прочитайте:
  1. I. ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ЛУЧЕВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЛУЧЕВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
  2. Введение»: Организм человека - основной объект изучения дисциплины «Анатомия и физиология человека»
  3. Вредные и опасные факторы в рентгеновских кабинетах. Обеспечение радиационной безопасности при проведении рентгенологических исследований.
  4. Гигиеническое обеспечение в гимнастике.
  5. гигиеническое обеспечение подготовки спортсменов в условиях высокой и низкой температур.
  6. Глава 27. Медицинское обеспечение радиационной безопасности
  7. Лечебно-эвакуационное обеспечение пораженных при
  8. Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций
  9. Медико-психологическое обеспечение населения и спасателей при проведении спасательных и неотложных аварийно-восстановительных работ в очагах массового поражения(заражения).
  10. Медико-санитарное обеспечение при ликвидации последствий природных катастроф.

3.8.1. Основная литература

1. Безруких, М.М. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка): учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. –М.: Академия, 2002. – 416 с.

2. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. – М.: Академия, 2000. – 453 с.

3. СанПиН 2.4.1.2660-10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. М., 2010. (http://www.epidemiolog.ru/law/san/SanPin-189.doc)

 

3.8.2. Дополнительная литература

1. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособие для студентов пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. – М.: Просвещение,1990. – 319 с.

2. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология: учеб. пособие / Ю.А.Ермолаев. – М.: Высш. школа, 1985. – 384 с.

3. Леонтьева, Н.Н. Анатомия и физиология детского организма (внутренние органы) / Н.Н. Леонтьева, К.В. Маринова. – М.: Просвещение, 1976.

Учебно-методические материалы

Методические указания к практическим занятиям по возрастной анатомии и физиологии / сост. И.В. Батенкова; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2008. – 35 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)

1. Microsoft Power Point;

2. www.anatomius.ru;

3. http://window.edu.ru;

4. http://school-collection.edu.ru;

5. Catalog. iot. ru;

6. http://dic.academic.ru.

 

3.8.5. Материально-техническое обеспечение:

Комплекты таблиц по соответствующим разделам дисциплины.

Влажные препараты, муляжи, скелет новорожденного и взрослого человека.

Серия DVD-фильмов (8 дисков) «Тело человека».

Приборы для проведения функциональных исследований: спирометр, тонометры и фонендоскопы, динамометры, неврологические молоточки, секундомеры, камертоны.

Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

Содержание и формы проведения входного контроля

Содержание входного контроля включает в себя владение следующими компетенциями личностного самосовершенствования, которые направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.

Для изучения дисциплины студент должен:

 

знать: о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

 

уметь: применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

 

владеть: пособностями использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Проведение входного контроля может быть в форме теста, контрольных вопросов, заданий, проектов и т.д., позволяющих определить сформированные навыки.

 

Примерный вариант входного теста

http://www.ucheba.ru/ege-article/12898.html

http://www.alleng.ru/edu/bio2.htm

 

Содержание и формы текущего контроля знаний

Дата добавления: 2015-12-15 | Просмотры: 469 | Нарушение авторских прав

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)