АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Работа над предложением. (На доске записано предложение)

Конспект логопедических занятий по устранению дисграфии во 2-м классе

Тема: Дифференциация звуков С-Ц в слогах, словах

Цель: учить дифференцировать звуки С-Ц, имеющие артикуляторно - акустическое сходство, определять их положение в слогах, словах.

Задачи:

учить дифференцировать звуки С-Ц с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;

развивать навыки звукобуквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля;

развивать орфографическую зоркость;

соблюдать преемственность в работе с учителем;

расширить словарный запас путем словообразования;

воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию;

Оборудование: демонстрационные картинки, графические профили звуков С-Ц.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент

– Здравствуйте, дети. Садитесь.

– Сегодня у всех хорошее настроение, посмотрите друг на друга, мило улыбнитесь и приготовьтесь к занятию. Для начала, прослушайте задание и подготовьтесь ответить.

– Какие две группы звуков вы знаете? (Гласные и согласные)

– Назовите гласные I ряда; II ряда.

– На что указывают гласные I ряда? II ряда?

– Молодцы!

II. Основная часть

Введение в тему

– Прочтите слова, записанные на доске.

СВЕТ – ЦВЕТ

– Что означают эти слова?

– Какими двумя звуками отличаются эти слова? (Звуками С-Ц)

– Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия?

– Запишите сегодняшнее число и тему занятия:

[С] – [Ц]

– А также запишите названия картин, которые отличаются звуками С-Ц. Подчеркните буквы: С – одной чертой, Ц – двумя.

1. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графическую схему звука (на доске, сопровождая показ указкой)

– Чтобы правильно писать С и Ч, надо научиться различать соответствующие им звуки.

– Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно)

кончик языка упирается за нижние зубы, зубы сближаются, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С….

– А теперь поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите долго звук С.

– Чувствуете, какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки отдыхают.

– Уточним и произношение звука Ц. Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С. Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно) кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки Т и С. Вдохните глубоко и, выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС.

– Поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите: ТС.

– Что вы ощущаете? Холодный воздух выдыхается толчком и непродолжительно. Звук взрывной, сложный. Голосовые связки отдыхают.

– Таким образом, мы уточнили как произносятся звук С и Ц.

– В тетрадях запишем краткую характеристику звука:

[C] – согл., тверд., глух, простой;

[Ц] – согл., тверд., глух.,сложный;

2. Соотнесение звуков С – Ц с символами (вода из крана, палец приставленный к губам)

– Звуки С и Ц мы слышим в окружающем нас мире. Вот перед вами картинки. Попробуйте угадать, какая из них подходит к какому звуку? Почему?

– И действительно, звук С мы слышим, когда течет вода из крана, Ц – так мама просит быть потише. (Прикрепить символы рядом со звуками на доске)

– Произнесите соответствующий звук, когда я укажу на картинку. (2 раза)

3. Чтение слогов с доски (хором):

ца – са цо – со цу – су цы – сы

аца – аса оцо – осо уцу – усу ыцы – ысы

4. Игра «Хлоп и топ»

– Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками С – Ц. На слова со звуком С – хлопаете, со звуком Ц – топаете.

(слива, цепь, собака, лиса, цирк, циркуль, аист, сетка, пшеница, кастрюля, циркач)

5. Нахождение картин со звуками С-Ц, определение места звука в слове (в начале, середине, конце). (На формате А5 картинки, в которых произносятся звуки С – Ц).

– Перед вами слова-картинки, в которых произносятся звуки С-Ц. Предлагаю найти их и отметить фишками. Слова со звуком С – зелеными фишками, со звуком Ц – синими.

– У доски будут работать двое, а остальные будут проверять правильность выполнения задания.

(После того, как дети найдут картинки, следует уточнить место звука в слове: в начале, середине, конце.)

– Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце.

– Молодцы, справились все с заданием.

6. Списывание с доски.

– В следующем задании списать слова, вставить пропущенные буквы С-Ц, подчеркнуть С –одной чертой, Ц – двумя. Найти «лишнее» слово, отметить его крестиком и объяснить почему?

Коль_о, коле_о, ку_ты, три_та;

Паль_ы, пыль_а, поло_а, полотен_е;

_и_терна, _ини_а, _олн_е, _пи_а;

_кворе_, пе_ _ы, _ _ена, _е_арка.

7. Графическое изображение слова.

– Поупражняемся в выделении слогов с буквами С-Ц в словах. Изобразим это графически. Работу продолжаем в тетрадях. Образец: са ___ ___,

сапоги, пылесос, овца, кольцо, сердце, красавица, гостиница, синица.

– Напоминаю последовательность работы. Читаете слово, считаете количество слогов, опираясь на количество гласных, чертите количество слогов, определяете место слога в слове, записываете слог.

8. Отгадывание загадок.

– Подошло время для смекалки. Если отгадаете загадки, то и разгадаете кроссворд.

1. Угадайте, что за птица:

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это … (сова)

2. Всюду я летаю,

Все на свете знаю,

Знаю каждый куст в лесу,

Новость на хвосте несу. (Сорока)

3. И в море не купаются,

И нет у них щетинки,

А все же называются

Они – морские … (свинки)

4. Дом охраняет всю ночь напролет –

Чужой без хозяина в дом не войдет.

В трудный поход её брать с собой можно,

Друга вернее найти невозможно. (Собака)

5. Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? … (соловей)

6. На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его … (скворец)

7. Летом в поле травку рвёт,

А зимой в хлеву живет:

Сена вволю ей дают

Да ягнёнка в прибыль ждут.

Не рогата, не бодлива,

Беспокойна, боязлива.

Шёрстку у неё стригут,

Вяжут из неё и ткут. (Овца)

8. Кто всех пугается,

Под кустом спасается,

На зуб волку попадается? (Заяц)

9. Длинным клювом тонким

Схватит лягушонка.

Капнет с клюва капля

Кто же это? (Цапля)

10. Квохчет, квохчет, кудахчет

Всех детей собирает. (Курица)

– Внимательно прочитайте еще раз отгадки. Подумайте, о ком были загадки. Назовите одним словом. (Животные, птицы)

– Выпишите названия животных в первый столбик, названия птиц во второй. Подчеркните С – одной чертой, Ц – двумя.

9. Физминутка «Сова»

– День наступает, все оживает!

(Дети изображают летающих птичек, жуков, бабочек, стрекоз – машут руками-крылышками).

– Ночь!

(Все дети должны замереть в позе).

10. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по их действиям.

Упражнение «Он – она».

– Много существует профессий. Овладевают профессией, как мужчины, так и женщины. Какие профессии вы знаете?

– Вот сейчас и поупражняемся в правильном назывании профессий. Когда вырастите, он писатель, а она? (Писательница)

учитель – летчик –

сварщик – работник –

разведчик – художник –

буфетчик – лыжник –

мастер – садовник –

Работа над предложением. (На доске записано предложение)

Дети смеются, глядя в оконце на ясное солнце.

– Прочитайте предложение.

– Что делают дети? (Смеются)

– Куда дети глядят? (В оконце)

– А что они увидели в оконце? (Солнце)

– Какое солнце увидели? (Ясное)

– Сколько слов в этом предложение? (Восемь)

– Какие предлоги вы увидели? (В, на)

– Как пишутся предлоги? (Отдельно)

– В каких словах вы увидели буквы С и Ц? Выделим их.

– После какого слова ставится запятая? (смеются)

– Обратите внимание, как пишется слово «солнце».

– Прочитаем предложение, каждое слово проговаривая по слогам.

– Поупражняемся в запоминании этого предложения. Сначала хором произнесем 2 раза, а затем каждый самостоятельно – в полголоса.

– Еще раз – с закрытыми глазами.

– А теперь запись я закрываю, пишем под диктовку.

– Подчеркните букву С – одной чертой, Ц – двумя.

– Прочитаем запись, сверяя с доской.

III. Итог занятия

– Какие звуки мы сегодня учились различать?

– Дайте характеристику этим звукам.

– Спасибо всем за занятие, будьте здоровы!

Дата добавления: 2016-03-26 | Просмотры: 454 | Нарушение авторских прав