АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Як розвивати мовлення у дитини з синдромом Дауна?

Прочитайте:
  1. А. Здатність розвивати напругу при розтягуванні
  2. Алгоритм для диагностики острых лейкозов и разграничения их с миелодиспластическим синдромом. (по Bennett J.M. et al., 1985)
  3. Анатомия верхних дыхательных путей собаки с брахиоцефалическим синдромом. Розовым отмечены места сужения дыхательных путей.
  4. Анатомо – фізіологічні особливості новонародженої дитини. Характеристика та ознаки.
  5. Анатомо-фізіологічні особливості шкіри. Захворювання шкіри в новонародженої дитини
  6. Б. геморрагической лихорадке с почечным синдромом – 2-3 недели,
  7. В чем состоят различия между синдромом отмены, ребаунд-эффектом и рецидивом?
  8. В. геморрагическая лихорадка с почечный синдромом,
  9. В. геморрагической лихорадки с почечным синдромом – бактериологическое исследование крови,
  10. Ведение больного с хроническим болевым синдромом: роль данных анамнеза и объективного осмотра

Для дитини з синдромом Дауна велике значення має навчання спілкуванню . При відносно хорошому розумінні звернених до нього слів , у дитини відзначається значне відставання розмовної мови. На мова дітей з синдромом Дауна впливають особливості анатомічної будови мовного апарату , нейрофізіологічні і медичні фактори , особливості пізнавальної сфери. Все це створює додаткові складності при формуванні чіткого звуковимови , відбивається на характеристиках голосу і мови .

Як розвивати мовлення у дитини з синдромом Дауна ? Питання , яке хвилює багатьох батьків. У даній статті ви зможете знайти вичерпну відповідь.

Пропоновані рекомендації та вправи дозволять підготувати грунт для розвитку навичок розмовної мови. Основну увагу слід приділяти тренуванні і зміцненню м'язів губ, язика , м'якого піднебіння , отримання навиків мовного дихання. Займаючись з дитиною потроху з самого народження , роблячи це на тлі яскравих емоцій , ви зможете компенсувати природні дефекти дитини з синдромом Дауна і поліпшити якість вимовних слів. Лепет є основоположним умінням для розвитку мови , він зміцнює механізми артикуляції і робить їх рухливими. Лепет здійснює і аудитивная зворотну реакцію , тобто дитина звикає до звуків і їх варіацій у людської мови. Хоча лепет дітей з синдромом Дауна і схожий на лепет нормальних дітей , але він менш тривалий і частий , потребує постійної стимуляції і підтримки дорослих . Те , що діти з синдромом Дауна менше белькочуть , має , на думку вчених , дві причини . Перша пов'язана з притаманним цим дітям загальним гипотонусом ( слабкістю мускулатури) , який поширюється і на мовний апарат ; інша - обумовлена аудитивной зворотним зв'язком . Зазвичай немовлятам подобається слухати власний лепет . Через фізіологічних особливостей будови слухового апарату , а також частих вушних інфекцій діти з синдромом Дауна майже не чують власного голосу . Це перешкоджає тренуванні окремих звуків і включенню їх у слова . Тому рання діагностика порушень слуху має стратегічний ефект для подальшого мовного та психічного розвитку дитини.

 

Стимуляції аудитивной зворотного зв'язку сприяє виконання наступних вправ. Встановіть зоровий контакт з дитиною (відстань 20-25 см) , розмовляйте з ним : говорите «а» , « ма-ма » , «па -па » і т.п. Посміхайтеся , кивайте , спонукайте дитину бути уважним. Потім зробіть паузу , щоб дати йому можливість проявити реакцію. Спробуйте вести з ним діалог , у процесі якого ви і дитина обмінюєтеся реакціями. Будьте ініціативні. Коли дитина лепече , не перебивайте його , а підтримуйте , зберігаючи з ним контакт . Коли він припинить , повторіть за ним звуки і спробуйте знову « розговорити » його. Варіюйте голос. Експериментуйте з тоном і гучністю . З'ясуйте , на що ваша дитина реагує найкраще.

 

Подібні заняття необхідно проводити кілька разів на день по 5 хвилин. Найкраще починати з самого народження і продовжувати в різних формах , поки дитина не навчиться говорити . Цей прийом можна використовувати і при розгляданні предметів або картинок. Необхідно спонукати дитину доторкатися до них . Спочатку немовля плескає по них. Це нормальна реакція , яку не можна припиняти . Показиваніе вказівним пальцем - це результат більш просунутого розвитку . Головна мета - спонукати дитину лепетати . Називайте предмети і картинки , заохочуйте його до повторення окремих звуків слідом за вами.

 

Наступний крок після белькотіння - розвиток артикульованою мови. Якщо лепет не переходить спонтанно в мову , то завдання батьків і вихователів полягає в її формуванні . Велику роль у цьому відіграє імітація , або наслідування . Як показує практика , діти з синдромом Дауна не імітують спонтанно. Дитину необхідно вчити спостерігати і реагувати на те , що він бачить і чує. Навчання наслідуванню - це ключ до подальшого навчання .



 

Розвиток імітаційних здібностей починається з наслідування простим діям дорослого. Для цього посадіть дитину за стіл або на дитячий стільчик. Сядьте навпроти нього . Переконайтеся , що між вами є зоровий контакт. Скажіть : « Постукай по столу ! » Продемонструйте дію і скажіть в певному ритмі : « Тук , тук , тук» . Якщо дитина реагує , нехай навіть слабко (можливо , спочатку тільки однією рукою ) , порадійте , похваліть його і повторіть вправу ще два рази. Якщо дитина не реагує , візьміть його за руки , покажіть , як потрібно стукати , і скажіть: « Тук - тук- тук» . Коли дитина цим опанує , можна використовувати інші рухи , наприклад тупання ногами , розмахування руками й т.п. У міру розвитку наслідувальних здібностей основні вправи можуть бути доповнені пальчиковими іграми з простими римуваннями . Не слід повторювати одне і те ж рух більше трьох разів , так як воно може набриднути маляті . Краще повертатися до виконання вправ кілька разів протягом дня . Це правило поширюється і на всі наступні завдання.

 

Особлива дитина .

 

Щоб стимулювати імітацію мовних звуків , можна виконувати такі вправи . Подивіться на дитину. Поплескайте себе по відкритому роті , щоб вийшов звук « уа -уа -уа ». Поплескайте рукою по губах дитини , щоб спонукати його видати такий же звук . Для подальшої демонстрації піднесіть його руку до ваших губ . Сформуйте навик , ляскаючи дитини за її роті і вимовляючи звук. Повторення голосних звуків А , І , О, У сприяє імітація моторних реакцій .

 

Звук А. Покладіть вказівний палець на підборіддя , опустіть нижню щелепу і скажіть: « А».

 

Звук І. Скажіть «І » , розтягнувши пальцями куточки рота в сторони.

 

Звук О. Вимовте короткий , чіткий звук «О» . Зробіть значок «О» середнім і великим пальцями , коли вимовляєте цей звук .

 

Звук У. Скажіть довге перебільшене «У» , згорнувши руку в трубочку і піднісши до рота , і відводите її при проголошенні звуку. Не забувайте кожного разу хвалити дитину . Іноді може знадобитися кілька днів , перш ніж у нього почне виходити. Якщо малюк не повторює , що не примушуйте його . Перейдіть до чого-небудь іншому . З'єднайте імітацію мови з іншого імітацією , яка доставляє вашій дитині задоволення.

 

Великий вплив на якість голосу надає правильне дихання. У дітей з синдромом Дауна дихання поверхневе і здійснюється переважно через рот , так як часті застуди ускладнюють дихання носом. Крім того , млявий гипотонична мову великих розмірів не поміщається в ротовій порожнині . Тому, крім профілактики простудних

 

захворювань , необхідно тренувати дитини закривати рот і дихати носом. Для цього губи дитини зводяться разом легким дотиком , так що він закриває рот і якийсь час дихає носом. Натисканням вказівного пальця на область між верхньою губою і носом досягається зворотна реакція - відкриття рота. Ці вправи можуть проводитися по кілька разів на день, залежно від ситуації. Доцільно також рано привчати дітей з синдромом Дауна до формуючої щелепу соску. При смоктанні рот дитини буде закрито , а дихання буде здійснюватися через ніс , навіть коли він втомився або спить.

 

Виробленні хорошою повітряного струменя сприяють вправи на видування повітря , які також спираються на вміння дитини імітувати . Завдання виконуються в невимушеній ігровій формі . Слід підтримувати будь старання дитини , поки він не почне робити правильно. Наприклад: дути на висять пір'я або інші легкі предмети; грати на губній гармошці , виробляючи звуки при вдиху і видиху ; здувати пір'я , вату , розірвані паперові хусточки , м'ячики для настільного тенісу ; задувати сірник або вогонь свічки ; грати на іграшкових трубах і флейтах , дути на вітрові коліщатка ; надувати згорнуті паперові змійки , кульки ; дути через трубочку в мильну воду і пускати бульбашки ; приводити видуванням повітря в рух паперові кораблики і плаваючі іграшки у вигляді тварин; дути через трубочку і цим приводити в рух пір'я і шматочки вати; надувати мильні бульбашки ; голосно видихати або гарчати ; дути на дзеркало або скло і малювати там що-небудь . Ці та інші вправи можуть змінюватись в різних ігрових формах у відповідності з віком дитини.

 

Особливо важливі для дітей з синдромом Дауна вправи на поліпшення рухливості мови , так як нормальна моторика мови - це хороша передумова для правильного смоктання , ковтання і жування , а також говоріння . Вправи для розвитку у немовлят рухливості мови і щелеп складаються переважно з масажу і допомоги в звикання до відповідної віку їжі .

 

При масажі мови краю мови поперемінно ліворуч і праворуч придавлюються вказівними пальцями до тих пір, поки не виникає зворотної реакції . Темп зміни залежить від швидкості реакції у відповідь. Обережними рухами вказівного пальця можна ворушити кінчик язика вправо і вліво , вгору і вниз. Схожі руху викликає легке лоскотання трубочкою для пиття або зубною щіткою. Іноді може бути корисною акуратна чистка країв мови електричною зубною щіткою . Підходять і маленькі щіточки з набору по тренуванню чищення зубів. Одностороннім вібруванням однієї щоки і натисканням на другу можна викликати обертальний рух мови в роті.

 

Приклади вправ для розвитку рухливості мови :

 

• облизувати ложки ( з медом , пудингом та ін);

 

• мазати медом або варенням верхню чи нижню губу , лівий або правий куточок рота , щоб дитина облизував кінчиком язика ;

 

• проводити рухи язика в роті , наприклад , поперемінно класти мову то за праву, то за ліву щоку , під верхню чи нижню губу , клацати мовою , чистити мовою зуби ;

 

• голосно клацати мовою ( мова при цьому залишається за зубами) ;

 

• захоплювати зубами пластмасовий стаканчик , класти в нього гудзики або кульки і , трясучи головою , виробляти ними шум ;

 

• закріпити гудзик на довгій мотузці і пересувати її зубами з боку в бік .

 

Вправи для розвитку рухливості щелеп та мови включаються до артикуляційні гри , що імітують різні звуки або дії ( кішка облизується, собака скалить зуби і гарчить , заєць гризе морквину і т.д.).

 

Видозміна губ у дітей з синдромом Дауна пов'язано з постійним витіканням слини і тиском мови , особливо на нижню губу. Тому важливо навчити дитину закривати рот. Потрібно звертати увагу на те , щоб губи вільно змикалися , червона облямівка губ залишалася видно і губи не були втягнуті . Немовлят і маленьких дітей можна гладити середнім і вказівним пальцями зліва і праворуч від носа вниз , наближаючи таким чином підняту верхню губу до нижньої . Нижню губу можна наближати до верхньої легким натисканням великого пальця. При цьому підборіддя не повинен бути піднятим , тому що тоді нижня губа буде знаходити на верхню. Випинання і розтягування губ , поперемінне накладання однієї губи на іншу , смикання і вібрація верхньої губи розвивають їх рухливість. Для зміцнення м'язів можна давати дитині утримувати губами легкі предмети ( соломинку ) , посилати повітряні поцілунки , після їжі затримувати ложку в роті і щільно стискати її губами.

 

Загальна гіпотонія у дітей з синдромом Дауна тягне за собою знижену рухливість піднебінної фіранки , що виражається в гугнявості і хриплости голосу. Гімнастику для неба можна комбінувати з простими рухами : « аха » - руки з розмахом піднімаються вгору , « аху » - бавовна руками по стегнах , « Ахайя » - бавовна руками , « АХО » - сильно тупнути однією ногою . Такі ж вправи проводяться зі звуками « п » , «т» , «к» . Тренуванні піднебінної фіранки сприяють ігри з м'ячем з вигуком окремих звуків: « аа » , « ат » , « апа» і т.д. Корисно демонструвати природні звуки (кашель , сміх , пирхання , чхання ) і мотивувати наслідування дитини. Можна використовувати ігрові вправи на повторення : вдихнути і видихнути на « м » ; говорити по складах « мамам » , « ме- Меме » , « Амаму » і т.д.; дихати на дзеркало , скло або в руку ; видихати з положенням мовного апарату як при звуці «а» ; видихати через вузьку щілину між верхніми зубами і нижньою губою ; покласти кінчик язика на верхню губу і фоніровать , потім на зуби і на дно ротової порожнини ; вимовляти звук « н » із затиснутим носом ; при видиханні переходити від « п » до « т ». Хорошим тренуванням служить шепотная мова .

 

Розвитку розмовної мови сприяє ситуаційне використання слів . Слід називати ті предмети , які найбільш актуальні для вашої дитини. Наприклад , якщо дитина хоче печиво , то , показуючи на нього , потрібно запитувати: « Печиво ? » І відповідати: «Так, це печиво ». Треба використовувати мінімальну кількість слів , говорити повільно і чітко , повторювати одне і те ж слово кілька разів. Бажано , щоб артикуляційні рухи губ дорослого потрапляли в поле зору дитини , викликали бажання імітувати їх.

 

Багато дітей з синдромом Дауна вдаються до заміщує слова жестам і рухам . Це слід підтримувати і допомагати їм спілкуватися на такому рівні , тому що усвідомлення значення кожного жесту через слова активізує розмовну мову . Крім того , жести можуть стати в нагоді в якості доповнення до промови в моменти , коли дитині важко передати своє послання словами.

 

У силу того що произносительную бік мовлення дітей з синдромом Дауна можна удосконалювати протягом усього життя , багато хто з перерахованих вище вправ можна продовжувати робити і тоді , коли дитина вже навчиться розмовляти.

 

 


Дата добавления: 2015-05-19 | Просмотры: 583 | Нарушение авторских прав



1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |



При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.092 сек.)