Основы психосоматики
Объем курса: 1 8 часов - лекционные занятия курсовая работа
На лекционных занятиях рассматриваются психологические факторы (страх, депрессия, вина, стресс, стыд), влияющие на возникновение ряда соматических заболеваний, таких, как бронхиальная астма, гипертоническая болезнь, стенокардия, язвенная болезнь, нейродермит и других; а также особенности психического реагирования больных на заболевание; экспери-
ментально-психологические методы обследования и коррекции, применяемые клиническим психологом.
Примерные темы курсовых работ:
1. Психологические проблемы гинекологической клиники.
2. Избыточное питание и ожирение как психосоматиче ская проблема.
3. Внутриличностный конфликт как фактор развития пси хосоматических нарушений.
4. Психогенные сексуальные расстройства.
5. Психологические проблемы при заболеваниях сердца.
6. Психические нарушения при дефектах зрения.
7. Изменения личности у больных хроническими сомати ческими заболеваниями.
8. Психические нарушения, связанные с беременностью и родами.
9. Психологические особенности больного с язвой желудка.
10. Внутренняя картина болезни при гипертонии.
Часть курсовых работы является, как правило, основой для написания в последующем выпускной квалификационной работы.
3.4. Основы нейропсихологии Объем курса: 1 8 часов - лекционные занятия
Нейропсихология - это наука о том, как психические функции, такие, как речь, внимание, память и другие, связаны с мозгом. Нейропсихология отвечает на следующие вопросы: каков характер взаимоотношении мозга и психики, к расстройствам каких функций приводят локальные поражения тех или иных отделов мозга. Нейропсихология предлагает доступные и информативные способы коррекции указанных нарушений.
Нейропсихология вносит существенный вклад в развитие общепсихологической теории, возрастной психологии, психогенетики, психофизиологии, психолингвистики.
Знания нейропсихологии позволяют клиническому психологу решать проблемы нормального и отклоняющегося развития детей; диагностики, профилактики и коррекции школьного и дошкольного обучения; восстановления высших функций мозга после черепно-мозговых травм и других повреждений мозга.
Современные направления нейропсихологии: нейропсихология познавательных процессов, межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие, детская нейропсихология, проблема афазии и нейрореабилитации, нейропсихология личности и общения, нейропсихология нормы.
3.5. Патопсихология
Объем курса: 18 часов - лекционные занятия 16 часов — семинарские занятия 34 часа - лабораторные занятия
На лекционных занятиях рассматриваются правила работы клинического психолога с больными людьми, изучаются психологические особенности таких заболеваний, как шизофрения, алкоголизм, маниакально-депрессивный психоз, эпилепсия, старческое слабоумие, олигофрения, невротические расстройства и др.
На семинарских занятиях рассматриваются проблемы нарушений сознания, восприятия (агнозии и псевдоагнозии, галлюцинации и псевдогаллюцинации); памяти, мышления (мо-тивационного компонента и критичности); нарушения опосредованности и иерархии мотивов, нарушение смыслообразования и подконтрольности поведения.
На лабораторных занятиях студенты знакомятся с методиками исследования личности, интеллекта, эмоционально-волевой сферы, внимания, памяти, мышления в патопсихологии. Студенты приобретают навыки практической работы с методиками, используемыми в условиях клиники.
3.6. Специальная психология и коррекционная педагогика
(основы дефектологии и логопедии)
Объем курса: 34 часа - лекционные занятия 16 часов - семинарские занятия 34 часа - лабораторные занятия
В настоящее время наблюдаются неблагоприятные тенденции роста числа детей с проблемами в развитии, с задержкой психического развития, с нарушениями речи, зрения, слуха и т. д. Поэтому цель данного курса состоит в том, чтобы дать студентам знания:
о причинах возникновения нарушений в развитии;
- об особенностях психического и физического развития детей с проблемами развития;
- о медицинских, педагогических и психологических классификациях нарушений развития;
- о значении и сущности ранней диагностики и коррек- ционной помощи детям с проблемами в развитии;
о правилах построения коррекционных программ;
- о современных развивающих технологиях, применяе мых учителями-дефектологами и клиническими психо логами в работе с детьми;
о принципах и методах отбора детей в специальные учреждения;
о путях формирования гуманного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. На практических и лабораторных занятиях рассматриваются:
современные подходы к диагностическому обследованию ребенка;
методики изучения физического, социального, познавательного и эмоционального развития детей; способы оценки и интерпретации полученных при обследовании данных;
правила составления психолого-педагогического заключения на ребенка.
Дата добавления: 2015-02-06 | Просмотры: 511 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|