АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Динамические упражнения для языка

Отрабатывая представленные ниже динамические упра­жнения, логопед добивается от ребенка точного, плавного, полного по объему, ритмичного выполнения движений.

Упражнения выполняются с широко раскрытым ртом и неподвижной нижней челюстью. Сопутствующие движе­ния нижней челюсти и губ не допускаются. Каждое упраж­нение выполняется четко, медленно под счет логопеда 10-15 раз.

Для выработки хорошей переключаемости движений сначала проводят чередование упражнения «Лопатка» с другими статическими упражнениями («Лопатка» - «Иго-

лочка»; «Лопатка» — «Чашечка» и т.д.). Затем выполня­ют следующие ниже упражнения.

1. «Накажем непослушный язычок». Высунуть широкий язык изо рта, положить на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить сочетания пя-пя-пя... Остано­виться и удерживать широкий язык в спокойном поло­жении.

2. «Почистим зубки». Кончиком языка «почистить» верх­ние или нижние зубки изнутри, делая сначала движения языком из стороны в сторону; затем - вверх-вниз.

3. «Часики». Высунуть узкий язык изо рта и тянуться им попеременно то к правому, то к левому уху. Ритмично че­редовать движения.

4. «Качели». Высунуть узкий язык изо рта. Попеременно тянуться им то к носу, то к подбородку.

5. «Лошадка». Присасывать язык к небу, растягивая подъ­язычную связку. Щелкать языком, медленно и сильно.

6. «Гармошка». Выполняется, как предыдущее упражне­ние, но язык не отрывается от нёба, поднимается и опус­кается только нижняя челюсть («играть на гармошке»).

7. «Змейка». Язык сделать узким (напрячь). Узкий язык максимально выдвигать вперед, а затем убирать в глубь рта.

8. «Вкусное варенье». Широкий язык поднять вверх. Обли­зывать верхнюю губу, делая движения вперед-назад.

9. «Индюки». Широким передним краем языка произво­дить ритмичные движения вперед-назад по верхней губе, произнося с голосом звукосочетания бл-бл-бл... Посте­пенно убыстрять темп.

10. «Маляр». Широким кончиком языка, как кисточкой,
«красить» твердое и мягкое небо, производя движения
вперед-назад (от бугорка за верхними зубами к горлыш­
ку).

Приемы постановки отдельных звуков 15.

Звуки любой фонетической группы принято ставить и автоматизировать последовательно. В группе свистящих сначала ставятся глухой звук «С», а на его базе - звонкий звук «3». Последовательно отрабатываются твердые, затем мягкие звуки и звук «Ц». При постановке шипящих звуков сначала ставится звук «Ш», затем звуки «Ж», «Ч» и «Щ». При постановке звуков из группы соноров («Р» — «РЬ», «Л» -«ЛЬ») сначала ставится твердый звук каждой пары, а затем мягкий. Однако такая последовательность не является жесткой. Логопед определяет последовательность постановки каждой группы звуков исходя как от характера речевого нарушения, так и от индивидуальных особенностей ребенка.

Постановка звука с помощью того или иного зонда осу ществляется следующим образом. Логопед усаживает ребенка на стульчик лицом к себе. Показывает ему зонды, дает их подержать в руках и объясняет, для чего они предназначены. У ребенка не должно возникнуть чувство страха. Можно даже придумать и рассказать историю об этих «волшебных помощниках». И только после этого производите постановка звуков.

Иногда постановку звуков с помощью зондов проводят положении ребенка лежа (для дополнительного расслабления мышц артикуляционного аппарата).

Использование зондов для постановки звуков строго ив дивидуально. Перед постановкой звука обязательно производится соответствующая санитарно-гигиеническая обработка зондов.

Постановка свистящих звуков зондами № 1, № 2 и № 4

При боковом и носовом произнесении свистящих звуков когда не удается получить желобок вдоль средней линии языка, используют зонд № 1.

Сначала с помощью зонда добиваются образования желобка при высунутом изо рта языке. Ребенку предлагают

16 Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения

подуть в образовавшийся на языке желобок и затем закреп­ляют это умение, постепенно устраняя механическую по­мощь.

Для постановки звука «С» логопед предлагает ребенку, не высовывая язык, приоткрыть рот и улыбнуться. Затем помещает зонд на переднюю часть языка посредине, удер­живая кончик языка основанием петельки зонда у нижних зубов. В таком положении ребенку предлагается подуть на кончик языка. Одновременно с этим логопед слегка нажи­мает зондом на язык, образуя желобок для выходящего воз­духа и добиваясь нужного акустического эффекта. После ряда тренировок в произнесении звука «С» с зондом № 1 ре­бенок в состоянии уже без механической помощи воспроиз­вести необходимый артикуляционный уклад и правильно произнести звук. Затем звук автоматизируется на базе по­добранного логопедом речевого материала.

Звук «3» ставится аналогичным способом, но с подклю­чением работы голосовых связок.

Для устранения межзубного и призубного сигматизма, особенно осложненного аномалиями прикуса, используют­ся зонды № 2 и №4. Звук ставится от дефектного произно­шения. Ребенка просят длительно произносить звук с-с-с... В это время логопед, нажимая на кончик языка петелькой зонда № 2 или уложенным поперек рта перед нижними клыками зондом № 4, слегка отодвигает язык от нижних зубов в глубь рта. Образуется щель, необходимая для вос­произведения свистящего шума. Постепенно механическая помощь устраняется и ребенок может самостоятельно про­износить звук.

Звук «Ц» можно получить при помощи зондов № 1 и № 2 двумя способами.

1. Ребенку предлагают произнести звукосочетания тс-тс-тс... Одновременно с произнесением логопед удерживает кончик языка зондом № 1 или № 2 у нижних резцов (по Ф.Ф. Рау).

2. Упирая кончик языка в нижние зубы, длительно на мяг­кой атаке ребенку предлагают произнести звук с-с-с... Од-

Приемы постановки отдельных звуков 17.

новременно с этим логопед нажимает на кончик язы зондом № 1 или № 2, слегка отодвигая его в глубь рта (по О.В. Правдиной). Управляя зондом, логопед добивает четкого произношения звука.

Мягкие звуки ставятся от твердых базовых звуков. Поставленные с помощью зондов № 1, № 2 и № 4 свистящие звуки автоматизируются и дифференцируются.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 479 | Нарушение авторских прав