АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Введение. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция

Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И.

Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция

Учебно-методической пособие для психологов, учителей классов коррекционно-развивающего обучения, логопедов и методистов по КРО

Воронеж: Творческий центр "Учитель"

Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция: учебно-методической пособие для психологов, учителей классов коррекционно-развивающего обучения, логопедов и методистов по КРО. - Воронеж: Творческий центр "Учитель", 2000. - 64 с.

Оглавление

Введение

Дети младшего школьного возраста. Особенности развития

Методика и правила оценки выполнения заданий

Направления коррекционной работы

Анализ сформированности навыков чтения

Влияние вторичных психических расстройств на динамику дислексии и психотерапевтическая помощь ребенку

Заключение

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Методика психолого-педагогического обследования детей 7-го года жизни

Приложение 2. Обследование состояния речевой деятельности ребенка 6-7-го годов жизни

Приложение 3. Успешное формирования процесса чтения

Приложение 4. Преодоление нарушений слоговой структуры слова

Приложение 5

Приложение 6.

Приложение 7. Развития изобразительных способностей, графических навыков образной памяти, зрительно-моторной координации

ЛИТЕРАТУРА

В пособии рассказывается о целесообразности раннего диагностирования нарушения чтения у детей дошкольного и младшего школьного возраста по методике А. Н. Корнева. Для достижения положительных результатов в обучении авторы предлагают некоторые приемы коррекционно-развивающего обучения по формированию навыка чтения.

Для психологов, учителей классов коррекционно-развивающего обучения, логопедов и методистов по КРО.

Рецензент: Г. И. Веденеева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ВОИПКРО.

Введение

В последние годы мы отмечаем значительный рост количества детей с различными трудностями обучения в начальной школе. Причины, вызывающие эти трудности, многозначны, решить их «одним махом» невозможно, но и делать вид, что их нет, тоже нельзя. Речь идет о школьниках, которые учатся в обычной, массовой школе. Однако к таким детям нужен специальный подход, усиленное внимание, помощь учителей и родителей, причем помощь своевременная, квалифицированная, систематическая.

Трудности усвоения тех или иных школьных предметов являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, резкого снижения учебной мотивации, возникающих в связи с этим отклонений в поведении, а иногда даже и криминального поведения. Среди них на первом месте по частоте стоят нарушения чтения и письма.

По оценкам психологов на успеваемость влияют более 200 факторов, но существует фактор номер один, воздействие которого на успеваемость гораздо сильнее, чем воздействие всех остальных факторов. Этот фактор - овладение навыком чтения.

Нельзя быть счастливым, не умея читать. Сколько несчастливых Марин, Саш и Сереж уходят из начальной школы в среднее звено, где они не в силах освоить программу. Они тратят уйму времени на подготовку домашнего задания, безграмотно пишут, с трудом сочиняют, не могут решать задачи. Формируется своеобразный психологический барьер: ученик не верит в возможность достижения хороших результатов, в следующих классах у него снижается эмоциональная отзывчивость, возникают частые конфликты с учителями. Не читающий ребенок, подросток - это катастрофа школы, общества. Что же представляют собой эти первоклассники? И как им помочь? Надеемся, что материал, изложенный в данном пособии, поможет ответить на эти вопросы.

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 784 | Нарушение авторских прав