|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Тема. Дифференциальная диагностика
Цель: Закрепление знаний о специфике подбора диагностического материала для проведения логопедического обследования детей с нарушением письменной речи.
Закрепление умений анализировать продукты речевой деятельности учащихся с дисграфией и дислексией, и, на основе проведённого анализа, давать обоснованное развернутое логопедическое заключение.
Оборудование.
Диагностический альбом, письменные работы учащихся общеобразовательной школы, схема учета специфических ошибок, речевые карты.
План занятия.
1.Уточнение теоретических знаний о нарушениях письменной речи, о видах дисграфии и дислексии.
2. Подбор диагностического материала для исследования нарушений письменной речи.
3. Анализ письменных работ учащихся общеобразовательной школы с нарушением письменной речи. Характеристика и учёт специфических ошибок письма.
|
Отграничение.
речевых
единиц-ц
|
Ошибки звукового
анализа
| Обозн.
мягко-
сти
соглно
-го
| Смешение букв
|
|
|
Агграматизмы
| | По аккустико-
артикулляц-му
сходству
|
|
Нарущения
| | Предложения
| Слова
| Пропуски
| Вставки
| Перестановки
| Упрощение структуры слова
| Контаминации
| Гласными 2-го ряда
| Буквой Ь
| Звонкие и глухие парные согласные
| Свистящие-шипящие
| Соноры Л-Р
| аффрикаты
| По кинетическому сходству
| персеверации
| антиципации
| словообразования
| согласования
| управления
| Употребление предлогов
| |
| *
|
|
| *
|
|
| *
|
|
| *
|
|
|
|
|
| *
|
| *
|
|
5. Анализ примеров чтения учащихся общеобразовательной школы с нарушением письменной речи. Характеристика и учёт специфических ошибок чтения.
| Компонент навыка чтения
| Симптоматика нарушения чтения.
| Примеры, количество ошибок
| | Способ чтения
| Побуквенное чтение.
Послоговое чтение
|
| | Правильность чтения
| Замены букв по фонематическому сходству
Замены букв по оптическому сходству
Нарушения звуко-слоговой структуры
Пропуски букв, пропуски слогов
Добавления букв, слогов
Перестановка букв, слогов
Ошибки угадывания
Повторное считывание
Пропуск, потеря строки.
Повторы букв, слогов, слов
Грамматические ошибки: нарушение согласования, управления.
|
| | Выразительность чтения.
| Отрывистое или слитное чтение
Отсутствие дифференциации в использовании пауз.
Нарушение интонационного оформления предложения.
Неправильное употребление логического ударения.
Недостаточная громкость и внятность при чтении.
Отсутствие эмоционального отношения к читаемому.
|
| | Сознательность чтения:
| Пересказ
| Опускание смысловых частей текста.
Непоследовательность изложения.
Исключение, добавление, искажение фактов.
Отсутствие навыков самостоятельного воспроизведения прочитанного.
|
| | Понимание смысла прочитанного
| Непонимание причинно-следственных отношений.
Непонимание временных отношений.
Трудности вычленения из текста новой информации.
Трудности выделения главной мысли произведения.
| | Скорость чтения.
| Медленный темп чтения.
Быстрый темп чтения, нарушающий плавность и осознанность чтения.
|
|
6. Формулировка развернутого логопедического заключения, основанного на анализе продуктов речевой деятельности учащихся, заполнение речевой карты (раздел «нарушение письма»)
Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 583 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
