АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Одной из важнейших задач подготовки врача является любой специальности является обучение его диагностическим приемам и манипуляциям

Прочитайте:
  1. IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
  2. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Одной из важнейших задач подготовки врача является любой специальности является обучение его диагностическим приемам и манипуляциям, причем основное место в этом арсенале по-прежнему занимают физические или непосредственные методы исследования. Непосредственным продолжением диагностического поиска врача, его размышлений, анализа клинической ситуации является история болезни, которая отражает профессиональный уровень специалиста, его практический опыт.

Формирование навыков по оформлению истории болезни закладывается при изучении курса пропедевтики внутренних болезней, который является базисной, или фундаментальной, клинической специальностью. Особое внимание в схеме истории болезни к функциональному обследованию больного нисколько не умаляет значение в деле распознавания заболеваний лабораторно-инструментальных методов исследования. Напротив, полное клиническое обследование больного возможно только при сочетании непосредственного исследования, как ведущего метода, со всеми другими методами, которыми с каждым днем обогащают врача достижения медицинской науки.

Схема истории болезни показывает каждому обучающемуся огромные возможности непосредственного обследования больного как основного метода распознавания болезней и как первый этап системного исследования больного, позволяющий правильно ориентировать, обосновать и назначить действительно необходимое последующее лабораторно-инструментальное исследование.

Еще одной задачей данного пособия является воспитание у студента и врача системного подхода к обследованию каждого больного, строгой последовательности (алгоритма) всех диагностических действий, выполняемых врачом у постели больного. Эта система последовательных действий (анамнез-осмотр-пальпация-перкуссия-аускультация) должна быть прочно выработана, воспитана, закреплена как привычка, как автоматизм, как вторая натура, как стойкий практический навык.

Авторы пособия надеются, что данное пособие будет полезным для студента, делающего первые шаги в клинике, в процессе познания диагностики.

 


Список использованной литературы

 

1. Губергриц А.Я. Непосредственное исследование больного. Курс физикальной диагностики.- 3-е изд.- Ижевск: Удмуртия, 1996.- 332с.;

2. Ивашкин В.Т., Султанов В.К. Пропедевтика внутренних болезней: практикум – Сиб:Питер, 2000,-384с.;

3. Камышников В.С. Клинические лабораторные тесты от А до Я и их диагностические профили: справочное пособие.-Мн.: Белоруская навука, 1999,-415с.;

4. Малов Ю.С. Пропедевтика внутренних болезней, 1998,-296с.;

5. Мухин Н.А. Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних болезней: учебник,-М. Медицина, 1997,-464 стр.;

6. Султанов В.К. Исследование объективного статуса больного. СПб.: Питер Пресс, 1997.-240с. – (Серия «практическая медицина).;

7. Шишкин А.Н. Внутренние болезни. Распознование, семиотика, диагностика.,СПб: Лань,1999;

8. Чиркин А.А. и др. Диагностический справочник терапевта: - 2-е изд., -Мн.: Беларусь, 1993.-688с.

 

 

Дата добавления: 2015-09-18 | Просмотры: 486 | Нарушение авторских прав


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |

При использовании материала ссылка на сайт medlec.org обязательна! (0.003 сек.)