АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Методические рекомендации для организации самоподготовки и проведения практическое занятия № 4-10

Тема: «Высшая нервная и психическая деятельность: оценка деятельности, особенности».

Студент должен знать:

- Физиологические свойства коры. Теорию условно рефлекторной деятельности: принципы, механизмы, условия формирования.

- Динамические стериотипы6 определение, формирование, значение.

- Межполушарную асимметрию.

- Первая и вторая сигнальные системы.

- Типы ВНД, их характеристику.

- Структурно – функциональные основы индивидуальной психологической деятельности.

- Формы психической деятельности: память, мышление, сознание, целенаправленная деятельность.

- Память: определение, виды, механизмы формирования.

- Эмоции: виды, механизмы формирования, структуры их формирования.

Цели практического занятия:

1. Изучить основы функционирования высшей нервной и психической деятельности.
2. Познакомиться с критериями и методами оценки деятельности ВНД и психической деятельности.

Задание для самоподготовки к практическому занятию:

I. Повторить темы:

1) Морфология и физиология конечного мозга.

2) Морфология и физиология анализаторов.

II. Ответьте на вопросы в следующей последовательности

1) Дайте определение высшей нервной деятельности человека.

2) Расскажите сущность теории Павлова И. П. рефлекторной деятельности ВНД.

3) Назовите принципы и условия формирования условных рефлексов.

4) Объясните механизм образования условного рефлекса.

5) Дайте определение динамического стереотипа, сущность его формирования.

6) Расскажите о первой и второй сигнальных систем, их особенностях.

7) Классификации ВНД по соотношению 1-ой и 2-ой сигнальных систем.

8) Объясните классификацию ВНД по И.П. Павлову и Гиппократу

9) Дайте определение памяти и ее классификацию.

10) Объясните механизмы формирования долговременной и кратковременной памяти.

11) Объясните сущность понятий: мышление, сознание, эмоции.

12) Расскажите классификацию эмоций, принципы формирования видов эмоций.

13) Назовите особенности эмоциональных реакций.

14) Сон: определение, значения, теории формирования, виды.

15) Механизмы сна, их физиологические основы.

16) Что такое сновидение, причины их возникновения.

Литература для самоподготовки:

1. С.А. Георгиева «Физиология». 1987 г. стр. 352-372
2. Н.И. Федюкевич «Анатомия и физиология человека» 2002 г. стр. 363- 375.
3. Лекции № 5-2 и № 5-2 «ВНД и высшая психическая деятельность».

III. Изучить алгоритм работы

Работа №1

Выработка и угасание условного вегетативного зрачкового рефлекса на звонок у человека.

Цель исследования: изучение механизма образования и торможения условного рефлекса.

Объект исследования: человек

Оборудование: звонок, тёмный плотный лист бумаги

Ход работы:

Цель исследования: убедиться, что к процессу непосредственного психонервного восприятия информации подключается воображение, мышление

Объект исследования: человек

Оборудование: текст с выделенными в нем ключевыми словами.

Ход работы

1. Обследуемого просят в течении 60 сек. зачитать текст с выделенными в нем 10 ключевыми словами.

2. Закрывают текст и просят обследуемого воспроизвести его с сохранением последовательности главных мыслей текста.

3. Продуктивность запоминания рассчитывается по формуле:

Количество правильно воспроизведенных слов х 100.

Количество предлагаемых слов

В конце работ необходимо сложить цифры, означающие продуктивность запоминания слов, цифр, ключевых слов текста, затем разделить сумму на 4. Полученный результат дает информацию о средней продуктивности запоминания.

90-100% отличный рейтинг

70-89 % очень хороший результат

50-69% хороший результат

30-49% плохой результат

0-29% очень плохой результат

Работа № 4

Ассоциативный эксперимент

Цель исследования: убедиться, что образование систем временных связей между словами, то есть ассоциации. Их изучение позволяют выявить некоторые индивидуальные осо-бенности высшей нервной деятельности человека.

Объект исследования: человек

Оборудование: карточки с записанными словами. Часы с секундной стрелкой.

Ход работы:

Обследуемому дают инструкцию: «Вам сейчас будут читать слова, отвечайте на каждое первым пришедшим в голову словом, которое возникает у Вас в связи с услышанным по ассоциации». При ответах обследуемого регистрируют латентный период (время, необходимое для возникновения ассоциации) и слова ассоциации.

Анализ полученных данных:

1) Работоспособность. В норме латентный период (ЛП) возникновения ассоциаций составляет 0,5-2 сек. Увеличение ЛП свидетельствует о снижении силы возбудительного процесса, преобладании торможения. Заметное увеличение ЛП к концу эксперимента свидетельствует о высокой истощаемости нервных процессов, низкой работоспособности. Многословные реакции указывают на ослабление активного торможения.

2) Богатство ассоциаций. По качеству все ответы делятся на высшие и низшие речевые реакции.

I. Высшие речевые реакции

а) обще-конкретные: ответ содержит качественную характеристику явления (ствол- дерево, лето -жарко),составлено по контрасту (верх-низ) или по смежности (трамвай –рельсы).

б) индивидуально-конкретные (город-Киев, море - Черное).

в) абстрактные: ответ является родовым понятием по отношению к названому слову (соловей – птица, квас – напиток).

Дата добавления: 2015-11-02 | Просмотры: 554 | Нарушение авторских прав