 |
|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология |
Методика оценки
1. Периодизация НПР детей на 2-м и 3-м годах жизни. 2. Оценка уровня развития, т.е. возрастное соответствие. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: в ведущих линиях развития на 2-м и 3-м году жизни ребенка появляются такие новые показаетли как игра и действия с предметами, поведение ребенка (контролируется по таким понятиям как сон, аппетит, настроение, характер бодрстовования, учет индивидуальных особенностей поведения), изобразительная и конструктивная деятельнось: а) для детей 2-го года жизни: 1) речевое развитие - развитие понимания речи (Рп) - развитие активной речи (Ра) 2) развитие игры и действий с предметами (И) 3) развитие движений (Дво) 4) формирование навыков (Н) 5) параметры поведения ребенка (П) 6) сенсорное развитие (С) б) для детей от 2-х лет до 2-х лет 6 мес.: 1) активная речь (Ра) 2) игра и действия с предметами (И) 3) движения (Дво) 4) навыки (Н) 5) поведение (П) 6) сенсорное развитие (С) 7) конструктивная деятельность в) для детей от 2-х лет 6 мес. до 3-х лет: 1) активная речь (Ра) 2) игра (И) 3) движения (Дво) 4) навыки (Н) 5) поведение (П) 6) сенсорное развитие (С) 7) конструктивная деятельность 8) изобразительная деятельность Методы оценки НПР: - расспрос матери - наблюдение - специальные задания 3. НПР детей дошкольного возраста (4-6 лет)
Игра – ведущая деятельность, сюжетно-ролевая (т.е. предполагает определенный сюжет м., игра в “дочки-матери”, и в игре имеются роли взрослых, которые играются (выполняются) детьми (роль мамы, папы, дочери и т.д.). Старшие дошкольники играют в свои более сложные игры, нежели их младшие товарищи:
4. Оценка НПР детей школьного возраста. Основные критерии: 1) усвоение школьного материала 2) выполнение спец.тестов (психолог)
Определение соответствия НПР возрасту ребенка проводится по 5 показателям, отражающим особенности социальных контактов и развития определенных психических функций. Показатели являются итогом взаимодействия биологических и длительно существующих социальных факторов. Мышление и речь – характеризует развитие интеллекта ребенка и одновременно отражает общий уровень его психического развития. Моторное развитие – характеризует развитие движений ребенка: общих, т.е. всего тела и рук. Косвенно-моторное развитие отражает состояние ЦНС: дети имеющие отклонения в поведении нередко имеют отклонения в моторном развитии. Внимание и память – характеризует способность ребенка к сосредоточению внимания, устойчивость внимания, способность к запоминанию и воспроизведению информации (кратковременная и долговременная память). Социальные контакты – характеризуют способность ребенка к общению, умению согласовать свои желания и потребности с желаниями и потребностями других детей, способность к совместной деятельности с другими детьми. Большинство показателей НПР определяется по “Анкете для выявления особенностей поведения детей 4-6 лет”, кроме определения развития мышления, речи и общей моторики (в т.ч. ручной моторики). При наличии отклонений в разделе “НПР” напротив соответствующего показателя делается запись “с отклонениями”. Врачом или м/сестрой определяются только отклонения в НПР, а их квалификация (задержка или нарушение) делается специалистом – психоневрологом. Отклонения в моторном развитии фиксируются независимо от того относятся они к общей или тонкой (ручной) моторике. Особенности поведения определяются по первым 4 пунктам “Анкеты для выявления особенностей поведения детей 4-6 лет”. Считается, что ребенок развивается с отклонениям в вегетативном, эмоциональном или психомоторном статусе или формировании личности, если отмечен хотя бы один признак по каждому из этих пунктов. Дата добавления: 2015-11-28 | Просмотры: 358 | Нарушение авторских прав |