|
АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология
|
Конечные результаты обучения.
| Дескрипторы (в соответствии с ГОСО «Бакалавриат…»)
| Конечные результаты обучения
| Компетенции
| | А
| Демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, включая элементы наиболее передовых знаний в этой области
| Описывать закономерности физиологических процессов в здоровом организме, механизмы регуляции физиологических функций и основные формы поведения организма в зависимости от условий существования; характеризовать современные физиологические методы, используемые в медицинской практике и интерпретировать физиологические показатели в клинической практике.
| 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
| | В
| Применять эти знания и понимание на профессиональном уровне
| Объяснять на примерах при решении задач механизмы и закономерности изменений физиологических функций в достижении приспособительного результата; проводить учебные эксперименты и физиологические исследования, объяснять информационную ценность полученных результатов.
| 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
| | С
| Формулировать аргументы и решать проблемы в изучаемой области
| Выносить суждения о функционировании организма и механизмах регулирования функций и поведения в различных условиях существования, формулировать собственные выводы в виде рекомендаций по рациональной организации жизни с целью профилактики заболеваний.
| 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
| | D
| Осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений
| Компилировать информацию из учебной и научной литературы по закономерностям функционирования и регуляции физиологических процессов в здоровом организме с позиций общей физиологии с учетом социальных, этических и научных соображений, оценивать ее значимость, оформлять в виде рефератов, презентаций, научных проектов и др.
| 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
| | Сообщать информацию, идеи и проблемы и решения, как специалистам
| Представлять информацию, обобщенную в виде докладов, проектов и презентаций на занятиях, заседаниях студенческого кружка, студенческих конференциях, излагать ее на экзамене по дисциплине.
| 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
| | Е
| Способны уметь продолжать дальнейшее обучение по следующим дисциплинам (постреквизитам)
| Физиология-2 (использовать знания основных закономерностей и форм регуляции физиологических функций при изучении систем организма); патологическая физиология-2 (использовать знания о нормальном функционировании организма в зависимости от условий существования при изучении развития патологических процессов); пропедевтика внутренних болезней (использовать знания по современным физиологическим методам, используемым в медицинской практике, интерпретации результатов обследования).
| 1, 2, 3, 4, 6, 7
|
Перечень компентенций: 1. Общая образованность. 2. Знания биомедицинских наук. 3. Коммуникативные навыки. 4. Навык постоянного самосовершенствования. 5. Навыки научных исследований. 6. Навык работы в команде. 7. Профессионализм.
· Пререквизиты дисциплины: химия, медицинская биофизика, молекулярная биология и медицинская генетика, анатомия-1.
· Постреквизиты дисциплины: физиология-2, патологическая физиология-2, патологическая анатомия-2, фармакология-2.
· Краткое содержание дисциплины:
В курсе физиологии-1 будут изучены следующие разделы:
Общая физиология. Элементарные физиологические процессы – которые изучают общие свойства живой материи, процессы возбуждения и торможения, функциональные особенности возбудимых структур, мышц, секрецию.
Нейрогуморальная регуляция физиологических функций – изучают общую физиологию ЦНС, функции нейрона, особенности распространения возбуждения и торможения в ЦНС, физиологию автономной нервной системы, гормональную регуляция физиологических функций.
Основы жизнедеятельности – будут рассмотрены энергетический и основной обмен, физиологические основы питания, тепловой баланс, регуляция температуры тела.
Системные механизмы поведения - будут изучены общие принципы организации поведения, трудовой деятельности человека, физиологию анализаторов, физиологию памяти, эмоций, психической деятельности, физиологию сна, адаптации, биологических ритмов.
· Тематический план:
Тематический план лекций:
| №
| Наименование темы
| Форма проведения
| Часы
| Компетентность
| | 1.
| Общая характеристика физиологии как науки.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 2.
| Основные принципы формирования и регуляции физиологических функций.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 3.
| Возбуждение.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 4.
| Законы раздражения возбудимых тканей.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 5.
| Мембранный потенциал.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 6.
| Потенциал действия.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 7.
| Физиология скелетных и гладких мышц.
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 8.
| Мышечное сокращение.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 9.
| Рецепция. Системная организация проводящих путей.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 10.
| Синаптическая передача.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 11.
| Общая физиология центральной нервной системы. Функции нейрона.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 12.
| Механизмы возбуждения и торможения нервных клеток.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 13.
| Особенности распространения возбуждения в ЦНС.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 14.
| Основные принципы координационной деятельности ЦНС.
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 15.
| Физиология автономной нервной системы.
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 16.
| Продолжение - Физиология автономной нервной системы.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 17.
| Общие свойства и функции гормонов.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 18.
| Гормональная регуляция физиологических функций.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 19.
| Обмен веществ и энергии.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 20.
| Энергетический обмен.
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 21.
| Терморегуляция. Регуляция изотермии. Гипотермия. Гипертермия.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 22.
| Трудовая деятельность человека.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 23.
| Физиология анализаторов. Общие принципы строения сенсорных систем.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 24.
| Физиология анализаторов. Механизмы переработки информации.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 25.
| Физиология боли.
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 26.
| Мотивации.
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 27.
| Общие принципы организации поведения.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 28.
| Врожденное и приобретенное поведение.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 29.
| Торможение условнорефлекторной деятельности.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 30.
| Физиология сна.
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 31.
| Типы высшей нервной деятельности.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 32.
| Учение И.П.Павлова о первой и второй сигнальных системах.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 33.
| Память
| Проблемная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 34.
| Эмоции.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 35.
| Психическая деятельность человека. Сознание.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| | 36.
| Психическая деятельность человека. Нейрофизиологические основы психической деятельности.
| Обзорная лекция
|
| 1,2,4,7
| |
| ИТОГО:
|
|
часов
|
| Тематический план практического занятия:
| №
| Наименование темы
| Форма проведения
| Часы
| Компетентность
| | 1.
| Методы физиологических исследований. Методы раздражения возбудимых тканей.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 2.
| Физиология возбудимых тканей. Параметры возбудимости.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 3.
| Биоэлектрические явления. Современные представления о природе биопотенциалов.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 4.
| Заключительное занятие по общей физиологии.
| Коллоквиум
|
| 1,2,3,4,6,7
| | 5.
| Физиологические свойства мышц. Виды мышечных сокращений.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 6.
| «Законы» проведения возбуждения по нервному волокну. Парабиоз. Физиологические свойства синапсов.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 7.
| Заключительное занятие по элементарным физиологическим процессам.
| Коллоквиум
|
| 1,2,3,4,6,7
| | 8.
| Особенности распространения возбуждения в ЦНС.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 9.
| Процессы торможения в ЦНС.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 10.
| Общая характеристика эндокринных желез. Общие свойства и функции гормонов.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,7
| | 11.
| Заключительное занятие по нейрогуморальной регуляции физиологических функций.
| Коллоквиум
|
| 1,2,3,4,6,7
| | 12.
| Энергетический обмен. Питание.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,7
| | 13.
| Тепловой баланс и регуляция температуры тела.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 14.
| Заключительное занятие по основам жизнедеятельности
| Коллоквиум
|
| 1,2,3,4,6,7
| | 15.
| Зрительный анализатор. Методы исследования зрительного анализатора.
| Практическое занятие
TBL
(обучение в команде)
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 16.
| Вкусовой анализатор. Обонятельный анализатор.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 17.
| Слуховой анализатор. Вестибулярный анализатор.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 18.
| Кожный анализатор.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 19.
| Заключительное занятие по анализаторам.
| Коллоквиум
|
| 1,2,3,4,6,7
| | 20.
| Условно-рефлекторная деятельность организма. Нейрофизиологические механизмы образования условных рефлексов.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,6, 7
| | 21.
| Методы исследования ВНД. Типы ВНД.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 22.
| Методы исследования психических функций человека. Память.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 23.
| Методы исследования психических функций человека. Эмоции.
| Практическое занятие
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 24.
| Заключительное занятие по системным механизмам поведения
| Коллоквиум
|
| 1,2,3,4,6,7
| |
| ИТОГО:
|
| 72 часа
|
| Время консультаций:
Консультации проводятся еженедельно по субботам с 9.00 час до 13.00 час.
Время рубежного контроля:
| специальность
| Курс/поток/группа
| дисциплина
| Неделя/дата
| время
| |
|
|
| 10 / 05.11
| 9.15-10.05
| |
|
|
| 11.00-11.50
| |
|
|
| 12.00-12.50
| |
|
|
| 14.00-14.50
| |
|
|
| 10 / 06.11
| 9.15-10.05
| |
|
|
| 11.00-11.50
| |
|
201 а
202 а
|
| 12.00-12.50
| |
|
|
| 10 / 07.11
| 9.15-10.05
| |
|
|
| 11.00-11.50
| |
|
|
| 12.00-12.50
| Время итогового контроля: проводится в соответствии с академическим календарем.
· Задания для самостоятельной работы студентов
Тематический план СРС:
| №
| Наименование темы
| Форма выполнения
| Часы
| Компетентность
| | 1.
| Функции биологических мембран. Ионные каналы мембран.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 2.
| Учение П.К.Анохина о функциональных системах.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 3.
| Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 4.
| Секреция.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 5.
| Физиологические основы питания. Теории питания.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 6.
| Эмоциональный стресс.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 7.
| Физиология адаптации.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 8.
| Биоритмология.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 9.
| Экспериментальные неврозы.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| | 10.
| Особенности психических функций человека.
| Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов
|
| 1,2,3,4,5,7
| |
| ИТОГО:
|
| 54 часа
|
| ·
· График выполнения и сдачи заданий по дисциплине:
| Неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | № темы по СРС
|
|
|
| 1,2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3,4
| Примечание: Задания по СРС сдаются студентом преподавателю, ведущему занятия по дисциплине, в дни и часы, предусмотренные «Графиком консультаций» кафедры
· Литература основная и дополнительная
На русском языке:
Основная:
1. Агаджанян Н.А. Нормальная физиология: учебник для студентов мед. вузов/ Н. А. Агаджанян, В. М. Смирнов. - М.: Мед. информ. агентство, 2009. - 520 с.
2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология: Учебник для студентов Мед.вузов. - М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007. - 520 с.
3. Будылина С.М., Смирнов В.М. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
4. Судаков К.В. Нормальная физиология. – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2006. – 920 с.
5. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии: Учеб.пособие / С.А. Чеснокова, С.А.Чеснокова,С.А. Шастун, под ред. Н.А.Агаджаняна. - 2-е изд.,испр.и доп. - М.: Мед. информ. агентство, 2007. - 496 с.
6. Физиология человека: Учебник /Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - 2-е изд., перераб и доп. - М.: Медицина, 2003. - 656 с.
Дополнительная:
1. Агаджанян Н.А. Физиология человека: Учебник.- Изд.5-е.-М.;Н. Новгород: Мед.книга; НГМА, 2005. – 528 с.
2. Камкин А.Г., Каменский А.А. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для медвузов / ред.Камкин А.Г.; ред. Каменский А.А. - М.: Академия, 2004. - 1072 с.
3. Миндубаева Ф.А., Абушахманова А.Х., Шандаулов А.Х. Профилизирующий курс физиологии – Караганда – 2009 – 181 с.
4. Орлов Р.С. Нормальная физиология: Учебник / Орлов, Ратмир Сергеевич, Ноздрачев А.Д.; ред. Улумбеков Э.Г. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2005. - 688 с.
5. Современный курс классической физиологии: избранные лекции / под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 384 с.
6. Судаков К.В. Нормальная физиология: ситуационные задачи и тесты: учеб. пособие. – М.: Мед. Информ. агенство, 2006. – 248 с.
7. Ткаченко Б.И.. Физиология человека: Соmpendium / ред. Б. И. Ткаченко. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 496 с
8. Шмидт Р., Тевс Г. Физиология человека: в 3-х т.: пер.с англ. / ред. Р. Шмидт, ред. Г. Тевс. - 3-е изд. - М.: Мир. - 2005
· Методы обучения и преподавания:
Лекции - обзорные, проблемные.
Практические занятия: выполнение практических работ по теме (экспериментальные исследования на животных, освоение клинико-физиологических методик), работа с аппаратурой, таблицами, атласами, решение ситуационных задач, выполнение тестовых заданий, работа в малых группах, обучение в команде (TBL), обсуждение результатов исследования, оформление протоколов.
СРС: работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов.
· Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий (аудиторные, СРО, СРОП)
Шкала оценок**
| Оценка по буквенной системе
| Цифровой
эквивалент
| % содержание
| Оценка по традиционной системе
| | А
| 4,0
| 95-100
| Отлично
| | А-
| 3,67
| 90-94
| | В+
| 3,33
| 85-89
| Хорошо
| | В
| 3,0
| 80-84
| | В-
| 2,67
| 75-79
| | С+
| 2,33
| 70-74
|
Удовлетворительно
| | С
| 2,0
| 65-69
| | С-
| 1,67
| 60-64
| | Д+
| 1,33
| 55-59
| | Д
| 1,0
| 50-54
| | F
|
| 0-49
| Неудовлетворительно
| Критерии оценки знаний***
Оценка «отлично» ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
Оценка «хорошо» в ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не принципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допускал принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.
** Приложения 1 приказа МОН РК №152 «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»
***Примечание: Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».
· Методика подсчета рейтинга и оформления интегральной оценки по дисциплине (оформляется в соответствии с рейтинговой системой, утвержденной в КГМУ на текущий год).
Дата добавления: 2015-12-15 | Просмотры: 705 | Нарушение авторских прав
|
