АкушерствоАнатомияАнестезиологияВакцинопрофилактикаВалеологияВетеринарияГигиенаЗаболеванияИммунологияКардиологияНеврологияНефрологияОнкологияОториноларингологияОфтальмологияПаразитологияПедиатрияПервая помощьПсихиатрияПульмонологияРеанимацияРевматологияСтоматологияТерапияТоксикологияТравматологияУрологияФармакологияФармацевтикаФизиотерапияФтизиатрияХирургияЭндокринологияЭпидемиология

Гигиенические требования к организации и условиям трудового обучения в учреждениях общего образования.

Наиболее эффективно, с меньшей физиологической стоимо­стью формирование функциональной системы трудовой дея­тельности детей и подростков осуществляется при соблюдении ряда гигиенических требований к содержанию, формам и ус­ловиям трудового воспитания, обучения и профессионально­го образования учащихся. К ним относятся следующие физиолого-гигиенические принципы:

• системность в организации и проведении трудового обучения;

• соответствие характера трудовой деятельности и ее по­строения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья учащихся;

• постепенное увеличение физических и других видов на­грузок, оказывающее тренирующее воздействие на орга­низм;

• рациональный режим трудового обучения;

• благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности, безопасные для здоровья.

Большое внимание уделяется правильному выбору материала, с которым придется работать шксльникам.

Для учащихся начальной школы, обладающих меньшими физическими возможностями, предусматриваются относительно простые операции с материалами, легко поддающимися обработке (бумага, ткань, картон,). Предусмотрены также опытнические работы на пришкольном участке по выращиванию растений и уходу за ними. Эти работы имеют большое оздоровительное значение, поскольку проводятся на открытом воздухе и связаны с активными движениями.В возрасте 10—12 лет(5—7-е классы) учащиеся получи более основательную общетрудовую подготовку. Они приобретают знания и умения по обработке металла, дерева и других материалов; знакомятся с основами электротехники, графической грамотой; изготовляют несложные полезные изделия для школы. При выборе профиля обучение характера практических работ для школьников этого возраста отдается предпочтение работам, связанным с динамическими. усилиями, которые менее утомительны, чем статические. С этих позиций следует отдавать предпочтение ручной обработке (столярные работы), а не слесарным работам. Для обработки дерева характерны большая амплитуда движений.

Разнообразные приемы работы, смена поз, перемещение около рабочего места. Слесарные работы более однообразны, сопровождаются выраженным статическим компонентом и потому более утомительны. Существенное значение в организации трудового обучения имеют половые различия у детей. Функциональные возможно­сти девочек в возрасте 10—12 лет уступают возможностям маль­чиков. Так, разница в мышечной силе мальчиков и девочек в 12 лет достигает 2,5—3 кг. С возрастом эти различия увеличи­ваются. Это послу­жило основанием для дифференцированного подхода к трудово­му обучению с учетом пола и созданию для девочек специаль­ной программы, которой предусматривается более легкий физический труд, связанный с обработкой тканей и продук­тов питания. Содержание трудового обучения учащихся 8— 11-х классов определяется профилем подготовки, наличием учебно-техни­ческой базы. С участием гигиенистов подготовлен перечень профессий, по которым организуется подготовка учащихся в общеобразовательных школах. В него включено около 900 про­фессий, не связанных с тяжелыми условиями труда и не ока­зывающих отрицательного влияния на здоровье учащихся. Общественно полезный, производительный труд школьни­ков во внеучебное время может осуществляться в промышлен­ности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания, охране при­роды, работах по благоустройству школы. Степень участия в каждом из этих направлений зависит от возраста и состояния здоровья учащихся. Учащиеся младших классов привлекаются к работам по охране природы; сбору лекарственного сырья, плодов, ягод, семян, выращиванию рассады и посадке цветов.

С 8-го класса разрешается привлекать учащихся к работам на животноводческих фермах, а также в торговле, на предпри­ятиях общественного питания, транспорта, связи. Начиная с 9—10-го класса разрешается возделывание сельскохозяйствен­ных культур с применением машин на полях, Запрещается привлекать учащихся, независимо от возраста, к мытью окон, те­кущей дезинфекции, уборке санитарных узлов.

К общественно полезному труду в полном объеме привле­каются только здоровые дети. Содержание общественно полезного, производительного труда учащихся в период летних ка­никул определяют органы исполнительной власти на местах Организационной формой труда подростков во время школь­ных каникул являются различные трудовые объединения, Участие в работе трудовых объединений добровольное по личному заявлению, начиная с 8-го класса.

Важным моментом при планировании объема работ явля­ется правильное, с учетом возраста, нормирование труда. Он: осуществляется исходя из почасовых норм взрослых: чем млад­ше школьники, тем меньше норма выработки. Для учащих: -13 лет (7—8-х классов) она составляет не более 50 % почасс-вой нормы взрослых, а для школьников 16—17 лет (10—11--классов) — 75 %.

При организации трудового обучения и воспитания важен учет состояния здоровья детей. К учащимся с отклонениями в состоянии здоровья на уроках труда требуется индивидуальна. подход, поскольку для них работа в мастерских более утоми­тельна, чем для здоровых школьников, и может вызывать зна­чительное учащение пульса, повышение артериального давле­ния и температуры тела, обильное потоотделение, жалобы на усталость. Для этих детей должны подбираться более простые задания с меньшим числом трудоемких операций и повторяе­мостью движений. Им разрешаются дополнительные паузы для_ отдыха. Рекомендации медицинских работников по индивиду­альному режиму работы учащихся должны своевременно от­ражаться в листке здоровья классного журнала и учитываться преподавателем труда.Рациональный режим трудового воспитания и обучение школьников определяется длительностью труда, местом труда в режиме дня и недели, а также построением трудовой деятельности. Формой трудового обучения в школе является урок труда. Число этих уроков определяется учебными планами. На обучение выделяется в 1—7-х классах 2 ч в неделю, в 8-9-х 3 ч, в 10-11-х классах — 4 ч. Предусматривается также общественно полезный труд: во 2—4-х классах — 1 ч, в 5-7-х 2ч.,в 8—9-х — 3 ч, в 10-11-х классах -4ч. в неделю,
Урок труда должен проводиться на 3-4-м уроке (1-я смена) и на 1—2-м уроке (2-я смена), а в режиме учебной недели — в среду и четверг. П о строениеурока трудав учебных мастерских основывается на учете анатомо-физиологических особенностей детей. Это является основанием для определения оптимальной длительности непрерывного выполнения отдельных операций, которая не вызывает утомления школьников.Общая длительность практической работы не должна превышать для учащихся 1—2-х классов 20—25 мин; 3—4-х классов — 30—35 мин. В зависимости от трудоемкости длительность операций может составлять от 6 до 10 мин. Установлено непрерывное выполнение любых столярных и слесарных операций учащимися 10 лет более 10 мин и учащимися 11 лет более 13 мин приводит к выраженному утомлению, поэтому указанные величины для этого возраста детей принимаются предельно допустимые. Длительность непрерывной работы по основным трудовым операциям должна составлять для учащихся 5-х классов не более 10 мин, 6-х — 12 мин, 7-х — 16 мин.Выполнение 3—5 операций принимается за оптимальную величину. Плотность урокадолжна составлять 60—85 %.

В классах начальной школы сдвоенные уроки труда недопустимы. 15—20-й минуте урока необходима физкультминутка. При сдвоенных уроках обязательна перемена длительностью не менее 10 мин с выходом в рекреацию и проветриванием помещения.В построении урока предусматриваются небольшие паузы для дополнительного инструктажа, смены инструментов и других организационных моментов, что также является отдыхом во время работы.

Особенности построения трудового обучения в 8—11-х классах касаются структуры учебной недели. В ней для трудового обучения выделяется 1 день: 6—7 учебных часов, из них 4 ч, предусмотренных учебным планом, а 2—3 ч — за счет общественно полезного труда.

Гигиенические требования к условиям труда должны соответствовать функциональному состоянию организма детей.Поскольку обработка дерева и металла связана с повышеннымими энерготратами и теплообразованием, температура воздуха в этих мастерских должна быть ниже, чем в классе: в столярной мастерской оптимальной температурой считается 14-16, в слесарной 16—17 °С, в кабинете труда начальных классов и кабинете по обработке ткани 18 °С.

Необходимы эффективная система вентиляции с различными видами местной вытяжной вентиляции, размещение части оборудования в отдельных специальных помещениях, оснащение станков экранами, щитками, предупреждающими разбрызгивание смазочно-охлаждающей жидкости, разбрасывание стружки. Необходим контроль за качеством смазочно-охлаждающей жидкости, концентрацией минерального масла в воздухе помещений, эффективностью работы вентиляции.Проведение комплекса мероприятий по борьбе с шумом.Набор оборудованиядолжен обеспечивать реализацию программ трудового обучения. При размещении оборудования предусматривается создание благоприятных условий для зрительной работы, сохранения правильной рабочей позы и профилактики травматизма. Верстаки и швейные машины необходимо расставлять перпендикулярно к окнам с левосторонним освещением. Верстаки можно расставлять под углом 45°.

При обработке металла характер работы позволяет иметь как правостороннее, так и левовостороннее освещение при перпендикулярном к окнам размещении верстаков.

Для обеспечения нормируемого угла рассматривания (35°) первые ряды рабочих мест должны быть удалены от доски на расстояние 1,6—2,5 м.Для сохранения правильной рабочей позы и безопасности труда необходимо соблюдать определенные расстояния между рабочими местами. Их величина зависит от характера рабочей позы, амплитуды рабочих движений, необходимости передвижения в процессе работы, размеров инструмента и материала.В столярной мастерской верстаки чаще всего размещаются в 3 ряда, по 6—7 в каждом ряду, и расставляются перпендикулярно светонесущей стене или под углом 45° так, чтобы свет падал слева.В слесарной мастерской верстаки устанавливают так. чтобы обеспечить левостороннее освещение.Общая площадь должна быть 66 м².

Все помещения для трудового обучения оборудуются встроенными или пристенными шкафами, стеллажами закрытого типа, емкостями для сбора стружек, вешалками для спецодежды, раковиной, электрополотенцем. В комплект оборудования входят также носилки и аптечки с медикаментами.Правильная рабочая поза обеспечивается в первую очередь соответствием размеров оборудования и инструментов размерам частей тела работающего, в частности соответствие высотыты рабочего места росту учеников.аждое рабочее место в столярной и слесарной мастерской необходимо оборудовать сиденьями.Для учащихся 8—9-х классов должны предусматриваться подставки для ног.В мастерских, где проводятся работы, связанные с длительной неподвижной рабочей позой особое внимание уделяется правильной организации рабочего места. Конструкция стола должна быть такой, чтобы можно было положить предплечья на его поверхности. Для этого в крышке стола делается полукруглый вырез. Высота сиденья стула должна регулироваться в пределах 40-60см.Инструментарий по размерам и массе должен соответствовать возрастным антропометрическим особенностям и физическим возможностям учащихся

Физиолого-гигиенические требования: - системность в организации и проведения трудового обучения; - соответствие хар-ра трудовой деят-ти и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию З-я учащихся; - постепенное увел.физических и др видов нагрузок, оказыв.тренирующее действ на организм; - рационал.режим трудового обучения; - благ-ые сан-эпид усл трудов деятельности, безопасн для здоровья. С участием гигенистов подготовл перечень профессий, по кот организ-ся подготовка учащихся в ОбщеОбразовШколах. В него вкл 900 проф, не связ с тяжелыми условиями труда и не оказывающего отрицательного влияния на здоровье. Степень участия в каждом из направлений труда зависит от возраста и состояния здоровья учащихся. Млад.кл.:к охране природы, сбору лек-ого сырья, плодов,ягод,семян,выращ рассады и посадке цветов.Сред.и старш.кл.:работа в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания. С 8-го Кл разрешается привлекать учащихся к работам на животноводческих фермах. К учащимся с отклонениями в состоянии здоровья на уроках труда требуется индивидуальный подход, поскольку для них работа в мастерских более утомительна, чем для здоровых школьников. Для них подбираются простые задания с меньшим числом трудоемких операций и повторяемостью движений. Им разреш дополнит паузы. Основной формой труд-ого обуч-я является урок труда. Построение урока в учебных мастерских основывается на учете анатомо-физиологических особенностей детей школьного возраста. Для девочек в основном урок труда складывается из обработки ткани и кулинарной работы. 45 мин урок, перемены не менее 10 мин. В середине раб.дня большая перемена 30 мин. Гиг требов к условиям труда должны соответствовать функциональному состоянию организма детей. Температура в мастерских д.б.ниже чем в классе, это зависит от значительных энерготрат. В каб по обработке ткани – 18 град.

ЗАДАЧА №2 (9)

Корректированный уровень виброскорости измеряют при помощи частотных фильтров, либо по формуле, виброметров, шумомеры с вибродатчиками Уровень вибрации оцениваем по СанПиНу. Меры необходимые для снижения уровней вибрации: тихнические (устранение непосредственного контакта с вибрирующим оборудованием путем автоматизации и замены технологических операций, постоянный контроль за исправностью оборудования и своевременный планово-предупредительный его ремонт), соблюдение режима труда и отдыха, использование СИЗ (рукавицы, перчатки, спец. обувь), леч.-проф. мер-я, предвор. и период. мед. осмотры. Гидропроцедуры для рук, самомассаж рук и плечевого пояса, производственная гимнастика, УФ-облучение, витаминопрофилактика

БИЛЕТ № 10

Дата добавления: 2015-12-16 | Просмотры: 3072 | Нарушение авторских прав