Направления реализации программы
1. Работа с педагогическими работниками:
· проведение обучающих семинаров по программе, обсуждение хода реализации программы на заседаниях МО классных руководителей;
· информирование по проблемам ПАВ и профилактике употребления ПАВ;
· индивидуальная работа, консультирование.
2. Работа с учащимися:
· включение в работу по профилактике употребления ПАВ органов ученического самоуправления;
· проведение занятий по превентивным программам «Полезные привычки. Полезные навыки. Полезный выбор»;
· создание волонтёрской команды «Мы – за здоровый образ жизни!» для организации органами ученического самоуправления волонтёрской работы по профилактике употребления ПАВ;
· проведение внеурочных мероприятий, направленных на профилактику употребления ПАВ (тренинги, классные часы, диспуты и дискуссии, игровые занятия, деловые и ролевые игры, акции,тематические месячники и т.д.)
· спортивные соревнования, Дни здоровья, выпуск информационных листков и газет о здоровом образе жизни, плакатов, мини – книжек, открыток, проведение конференций и круглых столов, посвященных проблеме здорового образа жизни, создание научно-исследовательских и социальных проектов, проведение КВН, конкурса агитбригад, создание лучшего рекламного ролика, выставки творческого самовыражения: стихи, сочинения, рисунки, поделки,
· использование аудиовизуальных материалов и наглядных пособий и т.д.).
· тематические встречи и встречи со специалистами (юрист, нарколог и т.д.);
· организация и проведение индивидуальной работы (собеседования, интервью и т.д.).
3. Работа с родителями:
· участие в проведении и организации родительских собраний школы, работы органов ученического самоуправления;
· работа родительского патруля;
· информационно-консультативная работа;
· обсуждение проблем в «Родительском всеобуче»»
· привлечение к участию в тренинговых занятиях.
4. Совместная работа с правоохранительными, медицинскими и другими заинтересованными органами по профилактике зависимости в подростковой среде:
· ведение разъяснительно – просветительской работы с подростками и родителями;
· проведение рейдов по выявлению каналов распространения ПАВ;
· организация занятий для подростков по профилактике употребления ПАВ.
Методы исследования:
· Теоретические: выявление и анализ проблемы, изучение литературы и документации по проблеме ПАВ, анализ ситуации употребления ПАВ в образовательном учреждении, анализ результатов экспериментальной работы.
· Практические: диагностические исследования, анкетирование, наблюдение, тестирование, изучение и обобщение педагогического опыта.
Ожидаемые результаты:
· уменьшение факторов риска употребления ПАВ;
· повышение процента занятости детей, активно участвующих в общественной деятельности школы, развития ученического самоуправления;
· увеличение процента самостоятельности детей в роли организатора собственной деятельности в активно-положительном использовании досуга;
· повышение уровня воспитанности учащихся, социальной адаптации и предотвращение дезадаптации подростков;
· увеличение процента учащихся с положительной мотивацией на здоровый образ жизни;
· установление более прочных социальных связей с органами системы профилактики употребления ПАВ.
Основные функции субъектов профилактической деятельности при организации работы по профилактике употребления ПАВ:
Администрация: осуществляет контроль и координацию профилактической работы в образовательном учреждении в целом.
Учителя-предметники и классные руководители: благодаря более тесному взаимодействию со школьным коллективом обладают возможностью наиболее комплексного подхода к решению проблемы (организация внеклассных мероприятий, работа с родителями, социально-реабилитационной службой школы), обеспечивают организацию профилактической работы на уроке.
Социально-реабилитационная служба:
Школьная медсестра: обеспечивает работу медицинского кабинета– одного из важных звеньев профилактики, консультативного пункта для педагогов, детей, родителей.
Педагог -психолог обеспечивает:
· психологическую поддержку педагогического процесса (выявление и предотвращение различных ситуаций риска, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса, позитивное разрешение конфликтных ситуаций);
· психологическое консультирование и сопровождение семей учащихся;
· организационно целостную психологическую помощь детям группы риска, в том числе направление ребенка и его родителей к тому специалисту, который может оказать им квалифицированную помощь вне школы.
Социальный педагог несет ответственность:
· за привлечение к совместной деятельности различных заинтересованных организаций, установление с ними постоянных и действенных контактов;
· систематическую работу с семьями школьника (особенно с семьями детей «группы риска»);
Органы ученического самоуправления: создают общешкольное волонтерское движение, проводят социологические опросы, участвуют в мероприятиях по профилактике употребления ПАВ.
Библиотечно-информационный центр: обеспечивает информационно-методическую базу профилактической работы.
Учреждения дополнительного образования: организуют информационно-просветительскую, работу с родителями, совместное творчество детей, педагогов и родителей, создают условия для активного участия родителей в организации досуга детей.
СМИ, в том числе Интернет формируют общественное мнение.
Правоохранительные органы:
· работают с детьми и родителями по вопросам правовой ответственности за употребление, хранение и распространение наркотических средств и психотропных веществ;
· осуществляют юридическое консультирование по проблемам наркомании;
· обеспечивают взаимодействие школы с городской комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделениями профилактики правонарушений несовершеннолетних;
· организуют первичный профилактический учет детей и подростков, замеченных в приеме наркотиков.
Инспектор по делам несовершеннолетних, закреплённый за школой профилактическую деятельность строит по трем основным направлениям: работа с учащимися, родителями и педагогическими коллективами.
Дата добавления: 2015-02-06 | Просмотры: 610 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|